复式班教学

复式教学实现农村小学语文高效课堂教学

农村小学特别是贫困边远地区的小学，由于学生数量较少，师资力量相对薄弱，复式教学也就自然成为课堂教学中特殊的教学组织形式。随着基础教育课程改革的全面推进，复式教学是我们贫困农村学校的一大特色，也是摆在农村小学教师面前的一个重要课题，特别是偏远教学点，复式教学更是必走之路。

一、复式班教师承担多学科教学任务，便于学科的渗透和教材整合，有助于自主、合作、探究的学习方式的形成

复式班是指二级合班或多级合班，可以是高低年级合班（如一、三年级）。语文可以和语文搭配，语文也可以和数学、美术、品德与生活等课程搭配。根据复式教学的特点，这样可以加强各学科之间的联系和渗透，把语文和其它学科中的相关内容进行整合，打破年级、教材、学科的界限，根据教学目标的需要，科学合理地组织教学。还可以利用语文教学的时间和空间，充分发挥五育协同、优势互补、相互渗透、相互促进的作用。语文教学内容多，需要直接教学时间较长。数学、美术等便于用较短的时间讲清教材内容，自动作业的时间较长，学生自主学习的时间较多，教师要让学生放手去做、放口去说、动脑去想。运用讨论式、探究式进行教学，消除年级间相互干扰等不利因素，不同年级的学生在一起参加讨论

复式教学实现农村小学语文高效课堂教学

农村小学特别是贫困边远地区的小学，由于学生数量较少，师资力量相对薄弱，复式教学也就自然成为课堂教学中特殊的教学组织形式。随着基础教育课程改革的全面推进，复式教学是我们贫困农村学校的一大特色，也是摆在农村小学教师面前的一个重要课题，特别是偏远教学点，复式教学更是必走之路。

一、复式班教师承担多学科教学任务，便于学科的渗透和教材整合，有助于自主、合作、探究的学习方式的形成

复式班是指二级合班或多级合班，可以是高低年级合班（如一、三年级）。语文可以和语文搭配，语文也可以和数学、美术、品德与生活等课程搭配。根据复式教学的特点，这样可以加强各学科之间的联系和渗透，把语文和其它学科中的相关内容进行整合，打破年级、教材、学科的界限，根据教学目标的需要，科学合理地组织教学。还可以利用语文教学的时间和空间，充分发挥五育协同、优势互补、相互渗透、相互促进的作用。语文教学内容多，需要直接教学时间较长。数学、美术等便于用较短的时间讲清教材内容，自动作业的时间较长，学生自主学习的时间较多，教师要让学生放手去做、放口去说、动脑去想。运用讨论式、探究式进行教学，消除年级间相互干扰等不利因素，不同年级的学生在一起参加讨论

复式统计图

【学情分析】

本课的教学对象是五年级的学生，《复式统计图》是根据学生的认知特点和规律，在学生已有的知识基础上，以巩固、梳理已学知识、技能、数学思想方法，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。我们知道学生已有的知识水平参差不齐，复习课如果组织不好，只作简单重复，则如炒冷饭。基础好的同学觉得索然无味，基础差的同学塞不进去，整个课堂会显得毫无生气，严重影响教学质量。根据复习课当前存在的问题，我们结合青岛版教材的使用及学校的实际，构建了复习课教学的基本流程，即“创设情景，再现知识——编织结构，沟通联系——综合应用，整体提升。”

【教材简析】

是在学生学习了复式条形统计图和复式折线统计图的基础上进行的一节复习课。内容包括根据实际问题设计简单的调查表；复式条形统计图、复式折线统计图；根据复式统计图对数据进行简单的分析；体会统计图的不同画法对数据描述和解释的影响。 【教学目标】

1、通过对统计知识的整理与复习，加深学生对复式条形统计图和复式折线统计图的应用有更深的理解，建构一个系统的、全面的统计知识体系。

2、以统计图知识为主线，让学生作图、读图、用图，体会数学知识内在之间的联系，将所学的知识融汇贯通。

3、在数学活动中培养

复式教学自学手册

单元

新复式教学的课堂结构

复式班的课堂教学如果仍然以“动静搭配”为主要教学模式，那已不符合新课程改革和全面推进素质教学的要求，不符合现代社会人才培养的模式，也不符合学生身心发展的需要。为了优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，复式教师必须懂得新理念下的复式教学带有普遍的、最基本的规律，只有这样，才能增强复式教学的自觉性、自为性，不断提高复式教学质量。

2

学习目标

本单元学习完后，你将能够： ? 给复式教学一个重新的评价

? 罗列出“动静搭配”模式的优势和不足

? 说出“同动同静”新模式的含义、特征及操作要求

学习内容

本单元将包括以下内容： 第1节 再识复式教学

第2节 复式教学的课堂结构 第3节 复式教学课堂结构新模式

学习时间

本单元的学习需要四个学时

你需要的材料

这部分的学习，你需要准备以下材料： ? 笔记本

? 复式教学的教案 ? 字典

单元2 复式教学的课堂结构

1

复式教学自学手册

再识复式教学

复式教学是一种在世界范围内客观存在的、相对于单式教学而言的教学组织形式，在我国普及九年义务教育和基础教育布局中有着不可或缺的重要作用。目前，在我国

《简单的数据分析》

教学设计：

学习目标：1. 让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、收整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。 2. 让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计的方法，发展统计观念。 教学重点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。 突破方法：讲练结合，小组观察、合作探究。 教学难点：提高学生收集信息、数据的能力 。 突破方法：自主练习和小组交流相结合。 课前预习： 课堂作业第21页的课前预习 课本第36页例1和“做一做” 课中 课前预习。 1.口算：40÷8= 400÷8= 4000÷8= 22÷2= 640÷8= 720÷9= 360÷4= 270÷3= 2.尝试笔算80 ÷4=（ ），说说你是怎么想的？ 二、 自主学习。 1. 自主学习课本第36页例1。 下面的这些活动中你最喜欢什么活动呢？ 1

两个表格中有哪些相同点，哪些不同点？ （1） 能合成一个表格吗？试一试。 二、合作研究。 1.将上面的单式统计表合并成复式统计表 2

借助复式教学的优势 提高教育教学质量

随着我国人口基本国策在农村的深入，每年的新生人口已得到了有效控制。这样，就使许多的农村学校，特别是山区农村的学校，每年的入学人数逐年在减少，出现一个教师带几个小学生的“农村小学研究生班”是常事。继续发挥传统复式教学模式的优势刻不容缓。

首先，有必要再了解一下复式教学这一模式

把两个年级以上的学生编在一个班里，由一位教师在同一节课内，分别用不同的教材，交叉地对不同程度的学生进行教学的组织形式，叫复式教学。它仍然具有班级授课制的本质特征：学生固定在复式班里，教学在教师指导下有目的、有计划地进行，在预定时间内使学生达课标和教学大纲的要求。它显著特点是直接教学和自动作业交替进行。同单式教学形式相比较，它受到特殊条件的限制，对于保证和提高小学的教学质量，确实有一些不利的因素。例如，教师所教的科目多、头绪多，教学任务繁重，课堂教学组织复杂，而且几个年级同在一室进行着不同的教学活动，容易发生互相干扰的现象等等。但是，我们也要看到复式教学也存在有利于提高小学教学质量的潜在优势：

1.复式教学班额一般较小，各科均由一个教师承担，有利于教师全面了解学生，进行因材施教。

2.复式班由一位教师全面负责，有利于教师根据培养目标的要

《复式统计表》教学反思

《复式统计表》是苏教版五年级数学上册第六单元的内容，属于统计与概率领域内容，这部分内容是在学生初步学会简单单式统计表的基础上进行教学的，通过这部分内容的学习，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受到统计与生活的密切联系与广泛应用，发展统计观念，也是学生今后进一步学习复式条形统计图、复式折线统计图的重要基础。 认识复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求学生制作复式统计表，但我觉得还是应该让学生有主动探究新知兴趣，所以我本课中设计了分男女生抢答的游戏，这样通过男生的失败，男同学为什么会比女同学慢呢？这样就顺利的衔接到需要一张新的统计表，内容应该包括4张统计表的内容。由此激发了同学们的对学习新知的兴趣。然后利用多媒体教学，让学生一起经历把4张单式统计表合并成复式统计表的过程，知道表头为什么要分为3栏，每一栏分别对应的是横式还是竖式，增加学生的感性认识。

在填写统计表时，我先让学生认识这张统计表的整体结构，横栏表示什么？竖栏表示什么？表中的每格数据分别表示什么。并让学生自己详细的说说合计和总计是如何得来的。之后利用多媒体出示横式与竖式调换后的统计表，并由学生进行填写，这样

《纵向复式条形统计图》教学反思 本节课教学的《复式条形统计图》是在学生学习了单式统计图 的基础上进一步探究的。在导入部分，我采用谈话导入课题，接着让学生先观察课本99页复式统计表，自主完成城镇人口和乡村人口的两张单式条形统计图，在自主操作的基础上，复习已有的绘图知识；然后抛出问题：你能说一说哪年城乡人口最多，哪年城乡人口最少吗？让学生从幻灯片中分别观察两张单式条形统计图，感知单式条形统计图对于表现两组数据的局限性，从而产生将两张图合在一起的想法，由此引出复式条形统计图。

在认识复式条形统计图部分，先让孩子自己讨论：怎么样将两张单式条形统计图合成一张复式条形统计图？在孩子们讨论的基础上，加以补充，从而得出复式条形统计图的正确画法。以此为基础自主学习，完成纵向复式条形统计图的绘制。在展示不同学生绘制的图时，让孩子们自评和互评，找到绘制过程中存在的问题，集体纠正。

然后在PPT中观察单式条形统计图和复式条形统计图，找出两者之间的区别。观察复式条形统计图，回答前面的问题。明确复式条形统计图的优点：直观形象，便于比较。最后完成课本100页的4个问题和101页做一做的练习。

小结部分由学生自己说一说本节课的收获以及问题；最后总结希望同学们要在生活中善于观

复式记账法是指对每一笔经济业务都要以相等的金额,同时在两个或两个以上相互联系的账户中进行登记的记账方法。 复式记账法是以资产与权益平衡关系作为记账基础,对于每一笔经济业务,都要以相等的金额在两个或两个以上相互联系的账户中进行登记,系统地反映资金运动变化结果的一种记账方法。

会计基础复习

账户与复式记账0512-68780508 刘老师

复式记账法是指对每一笔经济业务都要以相等的金额,同时在两个或两个以上相互联系的账户中进行登记的记账方法。 复式记账法是以资产与权益平衡关系作为记账基础,对于每一笔经济业务,都要以相等的金额在两个或两个以上相互联系的账户中进行登记,系统地反映资金运动变化结果的一种记账方法。

第一节

会计要素与会计等式

一、会计要素 是对会计对象具体内容按照经济特 征所划分的基本项目,也就是会计对 象构成要素，简称会计要素。

对会计内容的基本分类

复式记账法是指对每一笔经济业务都要以相等的金额,同时在两个或两个以上相互联系的账户中进行登记的记账方法。 复式记账法是以资产与权益平衡关系作为记账基础,对于每一笔经济业务,都要以相等的金额在两个或两个以上相互联系的账户中进行登记,系统地反映资金运动变化结果的一种记账方法。

作用：会计要素为会计分类核算提

2010年安徽省会计人员从业资格考试辅导《会计基础》 天润会计

第 三 章 会计等式与复式记账

复习：第二章

例（多选）：下列各项中，关于资产的表述，正确的有（ ） 。 A.是由企业过去的交易或事项形成的 B.所有权必须属于企业 C.预期能为企业带来经济利益 D.必须具有实物形态 『正确答案』AC

例（多选）：下列各项中，属于存货的有（ ） 。 A.生产产品用的钢材 B.生产产品用的燃料

C.包装产品用的包装物 D.建造厂房用的专用物资 『正确答案』ABC

例（多选）：下列各项中，属于损益类科目的有（ ） 。 A.制造费用 B.资产减值损失 C.财务费用 D.所得税费用 『正确答案』BCD

例（单选）：甲公司实收资本为2 000万元，资本公积为600万元，盈余公积为100万元。未分配利润为580万元，则该公司的所有者权益为（ ）万元。 A.2 600 B.2 700 C.3 280 D.2 000 『正确答案』C

第三章考情分析： 分值：20分左右

第一节 会计等式

一、资产=负债+所有者权益 （一）会