动物说话教案

小学低年级音乐课堂教学中即兴创作的应用研究 ——个人小课题结题报告 徐州市铜山县利国实验小学 周 秀

一、课题提出的背景

音乐不仅有利于创新思维的发展，而且有助于创作能力的培养。而要培养一个人的创作能力，音乐在其方面有着积极的作用。运用音乐对学生进行教育，是培养创造性人才的一个途径，特别是引用国外先进的音乐教育--奥尔夫教学方法对学生进行音乐教学，特别是随音乐即兴创作，能使学生在宽松自由的心理和环境中，轻松自主快乐地活动，不仅能解脱心理的紧张压力，促进个性的健康成长，真正获得轻松愉快的学习氛围，而且能在很大程度地减少学生的习惯性模仿和从众。鼓励、帮助他们成为积极的、有一定音乐即兴创作能力的音乐爱好者，使学生在音乐中享受喜悦、乐趣。

达尔克罗滋认为：即兴活动既是促使音乐思维发展的手段，也是验证音乐思维水平的手段之一。在即兴创作或表演中，不仅需要具有一定的乐感，还必须有流畅的音乐思维，要对同时出现的音高、节奏、音色、力度等问题给以权衡和处理，其中最重要的是锻炼学生的听觉判断、灵敏度和创造性。儿童通过音乐与身体结合的节奏运动，不

《动物说话》

教学内容：

1、唱：《动物说话》 2、动：跟着音乐学一学做一做 教学目标：

1、能整齐的演唱《动物说话》，会用模仿的方式尝试创作歌词片段。 2、在生动活泼的音乐中，体验声音世界的丰富多彩，感受活泼、欢快的情绪。 3、能注意集中的聆听音乐，尝试用体态语言来表现。 教学重点、难点：歌曲《动物说话》 教学准备：欣赏带、音乐带、钢琴 教学过程：

一、 组织教学：听音乐律动引领学生进入音乐课堂 师：播放音乐带着学生进行放松活动 生：听音乐跟随教师进行音乐活动

二、 导入歌曲：围绕听觉训练，通过节奏练习为学生学习新课做铺垫 师：先听我拍，然后请大家模仿我的拍节奏x x xx x 生：拍x x xx x

师：我们用这个节奏给下面这段音乐伴奏怎么样？（播放歌曲《动物说话》）） 生听音乐进行伴奏 师：评价

师：哪些同学喜欢小动物呢？告诉大家你喜欢哪种小动物呢？（引导学生参与教学 师：你们喜欢这么多小动物，今天老师带来的歌曲《动物说哈》中，请喜欢小动物的同学仔细听听歌曲中唱了哪些小动物，这些小动物是说了什么话。（播放歌曲《动物说话》 生：初听歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪

师：提问：谁记得老师刚才提的什么问题？小动物出场的顺序是什么？ 生

曾经见到过老虎，当然是在动物园的笼子当中，可那老虎的目光，却让我久久不能忘怀。

那是多么忧伤的目光呀！它永生被禁锢着，只能看着过往的行人向它投去好奇的目光，自己却没有一点活动的空间，长久以来，它不想再去咬断锁链，因为在这里，它失去的，不仅是自由，还失去了追求自由的勇气。

相比之下，长颈鹿算是好的了，因为它有自己的活动空间，至少没有失去寻找食物的能力，有时作文甚至还能弯下自己的脖子与行人问好，但它的目光却更为悲哀与悲愤，那双眼睛里诉说了多少的故事，诉说了它到这里一路的艰辛

若说地球是一个人，那么动物便是器官，人则是寄生虫，若寄生虫破坏了器官的运转，那么人便会驱逐寄生虫，确实如此，面对人们的捕杀，大自然做出了相应的报复。

所以，注意动物的眼睛，它能告诉你许多，让你明白它的一路坎坷。

动物的眼睛会说话。

动物说话 教学设计

1教学目标

1. 喜欢演唱歌曲《动物说话》,引导学生通过歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

2. 利用创编歌词培养学生创新能力。

3. 利用拍手、跺脚等动作使学生准确表现歌曲的节奏。 2学情分析

我所面对的是一群基本上没有接触过音乐课的小朋友,二年级的他们单纯,富有想象力,对音乐课感到到新鲜好奇,更多的是喜爱。我利用农村孩子质朴纯真的特点,通过多媒体课件的引导,使学生感受音乐带来的快乐,从而让学生体会到音乐的美好,产生热爱大自然关心小动物的情感。 3重点难点

(一)教学重点：学唱歌曲《动物说话》,准确演唱有间奏穿插的歌曲。 (二)教学难点：自主学习后两段歌词,并能准确演唱、表现歌曲。 4教学过程

(一)谈话导入,激发想象

动物王国里有许多小动物,你知道他们的叫声吗?能模仿一下吗?

教师总结:“你们都太棒了,模仿的非常像,今天,老师还邀请了几位动物朋友,你来听听,他们是谁?” (二)聆听歌曲,初步感知 过渡语:“这又是谁在说话?” 1. 听内容

学生活动:听辨歌曲内容。

教师总结:“你听出来了吧,歌曲中唱到了小鸡和小鸭在说话。” 2. 起名字

过渡语:“你能根据歌曲的内容为歌曲起个名字吗?” 学生活动:起名字。

篇一：说话的艺术-卡耐基

说话的艺术

一、做一个真诚的倾听者

认真倾听对方的谈话，正是我们对他人的一种最高的恭维。很少有人能拒绝那种带有恭维的认真倾听。

成功的商业会谈的秘诀，即“神秘的秘诀”是什么呢？就是专心致志地倾听正在和你讲话的人，这是最为重要的。至于成功的商业交往，并没有什么神秘的，没有别的东西比这更令人开心的。

许多名人曾告诉我，和那些善于谈话者相比，他们更喜欢那些善于倾听者。但是，人们所具备的善于倾听的能力，好像比任何其他能力都要少。

如果你希望自己成为一个善于谈话的人，首先就要做一个善于倾听别人的人。要做到这一点其实并不难，你不妨问问别人一些他们喜欢回答的问题，鼓励他们开口说话，说说他们自己以及他们所取得的成就。

二、谈论对方最感兴趣得话题

如果我们想要交朋友，并成为受人欢迎的说话高手的话，就要用热情和生机去应对别人。 接触对方内心思想的妙方，就是和对方谈论他最感兴趣的事情。

但如果我们只想让别人注意自己，让别人对我们感兴趣，我们就永远也不会有许多真挚而诚恳的朋友。朋友，真正的朋友，不是用那种方法交来的。

对别人漠不关心的人，他的一生困难最多，对别人的损害也最大。所有人类的失败，都是由这些人造成的。

三、让对方感到自己很重要

假如我们是如此的自私，一

湘教版小学美术二年级上册19、《折纸动物》 课 型 工艺制作 课 时 1课时 1、掌握折纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的动物形象。 2、学会把握动物的特点和比例结构进行制作。 教学目标 3、能基本运用剪、撕、贴，画等方法进行完善，利用多种材料进行添加。 4、培养学生合作互助的精神。 5、培养学生保护动物的意识和热情。 1、让学生基本了解动物的外形特点和比例关系。 教学重点 2、学会利用多种材料和方法进行制作和添加。 培养学生基本了解动物的外形特点和比例关系的教学难点 能力。 教学准备 各色彩纸、剪刀、胶水等 教学过程 一、导入： 1、老师手拿一只纸折的千纸鹤入场。（用千纸鹤由来）。 设计意图 激发学生学 2、老师提问：“小朋友们，你们认为哪习的兴趣 个小动物最美？为什么？”（学生回答） 3、深入：“小朋友，你们还认为什么小动物的体形和颜色很美？为什么？”（学生回答） 4、学生站出来，学自己喜欢的小动物的叫声和动态。（学生进行声音和肢体模仿练习。） 5、教师出示挂图（天上动物、陆地动物和水中动物） 6、老

19 动物笑谈

教学目标

1.理解并积累字词。

2.感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。

3.体味文章幽默风趣的语言。

教学重难点

1.领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。

2.学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。

学法指导：默读法，自主学习，合作讨论。

教学过程：

一，导入激趣

1，先请同学们看一段视频，看后说说你看到了什么，有什么感受？

学生看后谈感受。多么聪明可爱的动物们，多么有爱有乐趣的人们。在遥远的奥地利，有这样一们位动物学家，凭着他对动物的热爱，以研究动物为乐趣，对工作的忘我付出，最终获得了1973年的诺贝尔医学奖。他就是我们所要学习的课文《动物笑谈》的作者康拉德，劳伦兹

多媒体出示作者简介。齐读。

结合课文第一段说说你对题目的理解。

读了这一句，你认为课文应着重抓住那个字词来写——这也是本文的文眼。

读了题目以及第一句，你又会产生一些什么疑问？说说看。

好，就让我们带着这些疑问走进课文。

二，速读，寻趣

1，速读课文，注意勾画，思考：

（1）作者在文中着重写了哪些动物，各是哪些自然段写的？

（2）分别写了这些动物的哪些趣事？

2，指生回答，明确

3，作者通过许多细节描写，把这些趣事写得生动而有趣，读后让人忍不住发笑，你觉得哪些细节很逗笑呢，请以游客的角

第八课 我在校外租了房子

教学目的：

通过对本课文的讲解、学生练习巩固，使学生了解校外租房所需的住宿条件，怎样向同学朋友介绍新住所，怎么样与房东打交道等实际应用问题。 新词的意思：合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉

教学要求：

复习巩固前一课内容

以学生为中心，启发学生交谈，设计语言请境，组织、鼓励学生参与语言交际。运用提问，会话，或成段表达及讨论形式进行课堂教学。

教学重点：

简单介绍房子的情况，把自己的好朋友介绍给他人

合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉，以及 “那还用说”“这倒是”“对了”等日常口语表达方法

学时分配： 2学时

教学内容与步骤

一、复习上一课所学的内容

（略）

二、读生词

（在新的课文学习开始之前，教师可以用问题式导入课文，如“我们班上有没有同学在校外租房子住呢？”“大家觉得在校外住有什么好处？”等） 读生词时请一位同学读两到三个，在读的过程中老师尽量不提醒，但是同学出现的明显或规律性错误要及时改正。）

三、解释生词短语

（在解释生词的同时注意课外相关内容的补充，在解释的同时，注意同学的反应，时刻用“大家明白了吗？”“大家听清楚了吗？”等语句获得学生的回馈）

1、合租：至少两人一起租住

萌萌动物会说话，你不信只是因为你不懂

大多数动物都会鸣叫发声,但在不同情况下,它们发生的声音是不同的,这些声音在动物之间起着信息交流的作用,于是就成了它们的“语言”。另外,还有一些动物靠“体态语言”达到相互交际的目的。

低频似电波

大象所发出的低频鸣叫声能传送到20公里以外的地方,这种兴奋或恐惧的低鸣声能感染同类。它们遇到危险时,即使相距很远,也能互相告知。大象还是个相当“爱说闲话”的家伙,它们彼此间靠“交谈”交际,其声音几乎和人声的可听度一样。在哺乳类动物中,鲸类也是通过低频叫声来互相联系的。

蝙蝠在漆黑的夜晚能飞行自如,完全靠体内发出的超声波。蝙蝠利用这种“语言”来相互交际和寻觅捕食。海豚和老鼠等动物也是使用超声波通讯的。一只海豚用这种“语言”可把在相当远的地方发现一条大鳖鱼的消息告诉它的同类。

气味传信息

动物还会常常利用特殊的气味来达到引诱异性、追踪目标、标明地点、鉴别敌友、发出警报、招呼群体集合或分散、迁移或冬眠等目的,这种气味虽然不发出声音,但也起着一种“语言”的作用。

雄鹿在求偶时,也有一种奇怪的行动。它身上有几个芳香腺,两个在内眼角,一个在尾下,一

个在腹部,两个在后足跟,每个蹄子上还各有一个。它把芳香腺往树上擦,树上便留下了自己的气味。这种

群文阅读课堂实录

和小动物说话

【执教年级】一年级上册 【群文议题】和小动物说说话

【阅读书目】《小鸟》《鱼儿睡在哪里》《雀儿》《收获》 【阅读目标】

1. 能借助拼音读通顺儿歌，初步了解儿歌的内容； 2. 引导学生发现文章的异同，完成表格； 3. 能初步学习儿歌的语言，模仿说话。 【阅读过程】

一、跟读儿歌，了解内容 1.《小鸟》

师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）今天老师给你们带来了

一

个动物朋友：小鸟。这只小鸟有些顽皮，它跑到了电脑的文字 里了！小朋友根据拼音自由朗读，要求把儿歌读通顺。

生自由朗读《小鸟》。

师：儿歌三个小节，我请三个小朋友来读一读。其他小朋友一定要竖 耳朵仔细听了，仔细思考：这首儿歌讲了什么？

师：这三位小朋友声音响亮又好听，就像播音员一样，其他小朋友也 学他们的样子，一起来读一读！

师：小朋友们，这首儿歌讲了什么？ 生1：叫小鸟不要跳来跳去。 生2：叫小鸟轻轻地跳。 生：……

师：是的，你们都读懂了。看来这首诗歌难不倒你们。 2.《鱼儿睡在哪里》

师：我们现在去《鱼儿睡在哪里》这首诗歌中瞧一瞧。请同桌两个小 友互相读一读，边读边思考：这首儿歌讲了什么？

朋学起

群文阅读课堂实录

生同桌互读《鱼儿睡在哪里》。 师