小学数学课堂观察量表

小学数学课堂观察报告

季燕燕

随着素质教育的不断深入推进，基础教育课程改革的全面启动和实施，在小学数学教学中注重实践活动，培养学生的数学实践能力，已是国际数学改革的一个发展趋势。《课程》强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作是学生学习数学的重要方式”。小学数学总体目标也要求“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。而学生的创新精神是在自主、合作、探究过程中得到培养的，学生的实践能力是在综合运用数学知识解决实际问题的综合实践活动中得到提高的。

数学课堂观察量表

课堂观察量表（1）——学生学习的维度

倾听，对来自 现实生活，具 有挑战性的问 题感兴趣。 倾听同学的发 言，对学生自 身有关系的问 题感兴趣。 记笔记有 2 人， ③倾听时， 学生有哪些辅助行为 (笔 回应的有 24 记、查阅、回应)?有多少人？ 人，还有 4 人 在玩笔。 采用了集体合 ①有哪些互动行为？学生的互动能 为目标达成提供帮助吗？ 作、交流讨论。 互动能为目标 达成提供帮 助。 教师提出了 32 个问题，回答 53 人次，平均

小学数学课堂观察记录表单（1）任职 学校 观察视一、教什么 角 观察视点 任教学数学 科 任教年六年级 段 姓名 观察记录 课堂教学—教师 1.教学目标：是否明确而恰当？ 恰当 2.核心知识：教师是如何呈现给观察—操作—探究—小组--合作 不同学生的？ 3.内在联系：是否注意建立知识注意到了 横向或纵向联系，与生活联系？ 4.学科特点：是否体现了学科特体现出了学科特点与本质 点与本质？ 5.详略得当：是否做到了易懂的做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析 少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 6.教学资源：是否合理使用教材合理使用教材和多媒体课件 和校内外教学资源？ 7.学法指导：是否注重学习方法注重了学生的学习方法指导和培养 的指导和培养？ 补充视点： 教学改进建议： 用圆规画圆的动画，不美观 灵活使用教材，可以不按照教材的安排顺序上课。

课堂观察记录表单（2）

任职鱼台县唐马镇任教 学 校 中心小学 观察视角 二、怎么教 观察视点 学科 观察记录 课堂教学—教师 数学 任教年六年级 段 姓名 宋峰 1.先学后教：能否通过预学，暴否 露学习中的问题？ 2.以学定教：能否针对学生的问是，问题都是教师设

知识链接

一、什么是观察 顾名思义，“观”是“看”，“察”是“思考”，两者放到一起便成为“一边看一边想”这么一种活动。因此，观察不仅仅是人的感觉器官直接感知事物的过程，而且是人的大脑积极思维的过程。正如爱因斯坦所说的：“你能不能观察到眼前的现象取决于你运用什么样的理论，理论决定你到底能观察到什么”。 二、课堂观察的作用

1、可以看到行为或事件的发生、发展和变化过程

2、可以从日常课堂教学中发掘人们的实践理性，提出新的观点

3、可以辅助其他研究方法，比如在访谈时进行预备性观察可以使访谈更加具有针对性 三、观察前应该如何作准备 （一）制定观察计划

1、研究的问题是什么？观察的目的是什么？

2、观察的内容、对象、范围：我想观察什么（包括人、事情、内容的范围）？为什么要观察这些内容？通过观察这些内容我希望回答什么问题？ 3、地点：我打算在什么地方进行观察？这个位置对我的观察有什么影响？

4、观察的时刻、时间长度、次数：我打算在什么时间进行观察？一次观察多长时间？我准备对每一个人（群）或地点进行多少次观察？为什么选择这个时间、长度和次数？

5、方式、手段：我打算用什么方式进行观察？

6、效度：观察中可能出现哪些影响效度的问题？我打算如何处理这些问题？我

小学数学课堂观察分析诊断报告

小学数学共开设了3节课，涉及到二年级、四年级和六年级3个年级，执教的3位老师中有2位教龄在10年以上，其中一位教师是备课组长，区首届教学能手。另外一位教龄5年。

二、课堂观察结果与分析

（一） 课型类别、教学环节与时间配臵

本次所开设的3节课均为新授课，一节是计算教学新授课《两位数减两位数退位减法》，一节是几何知识新授课《圆周长》，另一节是几何知识概念课《角的大小》。

本次开设的3节课就教学环节而言大致都可分为：引入部分——揭示课题——展开研究——巩固应用。

（二） 课堂提问分析（包括提问技巧水平和提问行为） 表1 课堂提问技巧水平检核表（片断） 管理 认记 推理 创造 批判 教师A / 6 4 5 1 教师B / 8 6 6 / 教师C / 7 6 5 / 占所列问题百分0 38.8% 29.6% 29.6% / 比 表2 教师提问行为分析表（一） 教师 教师A 教师B 教师C 占问题总数百分比 类型 常规管理性问题 19.2% / / 记忆性问题 26.9% 50% 25% 推理性问题 34.6% 41.43% 45% 创造性问题 19.2% 8.57% 27.5% 表

课堂观察记录与分析

（作业模版）

学员姓名 观察对象 观察点 四年级 学员单位 授课内容 富岭中小 观察时间段 一课时 平行四边形和梯形的认识 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 教学过程客观描述 一、课前情境创设（激发学课件出示 校园情景创设学生熟悉并感兴 图，哪儿用到了四边形呢？ 趣的现实情境，复习旧知生学习兴趣的问题情境创设） 识，为扩展新知作好铺垫。激发学生兴趣，让学生想学、乐学。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 1、每桌发放两张图片（平行四边形和梯形）。同桌一起观察图形，用上手中的直尺、三角板、量角器等学具比一比，量一量，讨论它们有什么特征 2、学生代表说自己 的课件出示平行四边形和梯形，认识各部分名称。归纳概括定义。 3、课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。 4、引导学生探讨四边形间的关系。 1、充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣， 让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。 2、数学源于生活，四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，培养善于观察的良好习惯。 征。 比、画一画、想一想中，得出平行四边形和梯形的特察、量一量、比一让学生在观发现

课堂观察量表

研究主题：《信息技术与小学数学课堂教学有效整合策略的研究》

时间 地点 课题 授课人 观察人 微课是否利于教学目标的达成？（教学设计、自学笔记、观察点 录制效果。） 综 合 评 价 与 诊 断 课堂观察量表

研究主题：《信息技术与小学数学课堂教学有效整合策略的研究》

时间 地点 课题 授课人 观察人 教师运用微课是否实现了教与学方式的转变？（使用时机、观察点 探究点的设计及突破手段。） 综 合 评 价 与 诊 断 课堂观察量表

研究主题：《信息技术与小学数学课堂教学有效整合策略的研究》

时间 地点 课题 授课人 观察人 是否恰当运用多媒体、电子白板及网络平台等手段，有效观察点 辅助教学目标的达成？ 综 合 评 价 与 诊 断 课堂观察量表

研究主题：《信息技术与小学数学课堂教学有效整合策略的研究》

时间 地点 课题 授课人 观察人 教师点拨指导作用发挥得如何？（情境创设、学法指导、观察点 教学流程、调控能力等。） 综 合 评 价 与 诊 断 课堂观察量表

研究主题：《信息

初中数学课堂观察记录与分析

x=

b b 2 4ac 就得到方 2a

程的根. (2)这个式子叫做一元 二次方程的求根公式. (3)利用求根公式解一 元二次方程的方法叫公式法. (4)由求根公式可知， 一元二次方程最多有两个实 数根. 课堂练习. 用公式法解下列方 例题讲解详细， 板书工 程. 掌 握 后 的 应 (1)5x+6=3x2 (2) (x-2) 整， 再次复习了用公式 (3x-3)=0 用与展示 (学 分析： 用公式法解一元二 法解题的步骤。 生表达、 展示 次方程， 首先应把它化为一般 的 问 题 选 择 形式，然后代入公式即可. 解： (1)将方程化为一般 和活动组织) 形式为 3x2-5x-1=0 a=3,b=-5,c=-2 b2-4ac=(-5)2-4×1×(-2) =49>0 三、 知识概念 对于练习题的设计上要注 重精挑细选， 要有代表性， 要有梯度、 有一定的难度。 其数学的联系应该包含思 维的训练，方法的总结， 模型的建立，实际问题的 解决等等。 x=

( 5) 49 5 7 2 3 6

∴x1=2,x2=-

1 3

(2)将方程化为一般形 式 3x2-11x+9=0 a=3,b

张老师负责填写下表

物理课堂观察量表二（学生的学习方式等级量表）

时间 执教教师 观察中心 班别 学习方式的转变 学校 评 分 课题 学 生 表 现 1．是否想学、愿学、是否学得轻松，是否获得积极情感体验 2．能否积极参与教学活动。 3．能否达成老师的教学目标要求 观4．能否尊重教师、尊重同学。 察5．能否在学习中自主收集信息、分析信息、能否“发现”问题，形成自己记的见解并有效表达自己的观点。 录 6．能否积极思考，深入探究。 7．合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。 8．学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。 9．学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。 10．学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。 合计 5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。 赋分总计：优 41-50分 良31-40分 中等25-30分

赵老师负责填写下表

学科课堂观察量表四（学生表现记录）

项目 个别小组演示记笔向老积极点名点拨回答同学发言 讨活动 记 师提回答后回后回不出帮助 论、出问问题 答问答问问题 下解交流 题

小学数学课堂评价用语

1、真棒！这肯定是一个“伟大”的发现。

2、多有创意的想法啊，同学们也想到了吧！

3、这是一个十岁孩子的构想吗？太令人惊奇了！

4、分析得太透彻了。换一换，你来当老师，好吗？

5、从你们身上，老师看到了二十一世纪的希望。

6、青出于蓝而胜于蓝。老师相信，你们这些后来者一定能居上。

7、你的好学令老师感动，你的博学令老师敬佩

8、这一节课，你的表现太突出了，老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人！”

9、虽然，你提的问题比较幼稚，但，老师分同学们，你们真肯动脑筋，智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢！

10、我看到了一颗创新的幼芽正破土而出。

11、老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸，而是有独特思想和个性的当代少年。

12 即使你摔倒了，老师一样为你喝彩。因为你迈出了别人不敢迈出的一步。 13老师不说你多么优秀，但你是——与众不同的。

14因为你努力了，即使失败，也是美好的！

15、他是勇敢的因为他一百次的失败，他又一百零一次地站了起来。

16、机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着，他——就是其中一个。

17、或许，现在的他很平凡，但谁能说平凡中不孕育着伟大

呢？

18、同学们观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒。

19 同学们提的这些问题太有价

课堂观察量表（一）——学生学习的总体观察记录

执教者资料 观察者资料 观察中心 视角 准备 姓名 姓名 课题 单位 单位 时间 目标的设计与达成 观察点 观察结果 评价反思 学生课前准备了什么? 准备得怎么样? ①有多少学生能倾听老师的讲课? 对哪些倾听 问题感兴趣? ②倾听时, 学生有哪些辅助行为( 记笔记/查阅/回应) ? ①有哪些互动行为? 学生的互动能为目标达成提供帮助吗? 互动 ②参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量情况如何? ③参与课堂活动( 个人/小组) 的人数、时间、对象、过程、质量情况如何? ①学生可以自主学习的时间有多少? 有多少人参与? 自主 ②学生自主学习形式( 探究/记笔记/阅读/思考) 有哪些? ①预设的目标达成有什么证据( 观点/作业达成 /表情/测验/成果展示) ?有多少人达成? ②这堂课生成了什么目标? 效果如何? 建 议 课堂观察量表（二）——学生发言分布情况记录

执教者资料 观察者资料 观察中心 姓名 姓名 单位 单位 课题 目标的设计与达成 8 7 6 5 4 3 2