《一剪梅》歌词

《一 剪 梅》说课稿

【教材依据】

《一剪梅》是人民教育出版社高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《以意逆志、知人论世》中的推荐篇目。该诗的作者李清照，是宋朝时期婉约派词人的代表人物，而《一剪梅》此词是李清照前期词作的代表作之一，学习这首词，有助于帮助学生了解李清照以及以李清照为代表的婉约词派的词风的特点，学习鉴赏词的方法，为学生自主阅读和高考奠定背景知识和方法基础。

【设计思路】

“授之以鱼，不如授之以渔”，通过学习鉴赏一首词，教会学生鉴赏一类词的方法，力争达

到“读一首而知一类”的目标。本词赏析主要围绕“相思之愁”展开，利用意象分析法和关键词分析法来进行赏析。而诗词的赏析一定要以“诵读”为基础，诵读是为了更好地赏析，赏析是为了更好地诵读，而诵读本身就是语文学习应该着力培养的一种能力。

【设计理念】：

充分调动学生的学习主动性，使学生真正成为学习的主人，在预习、探究、合作、赏析中逐渐体会到如何运用这种方法来鉴赏诗歌。 【学情分析】

高一的学生已经具备了一些诗歌鉴赏的能力，所以在教学过程中教师没有必要逐字逐句讲解。课前教师设计《导学案》指导学生自主预习，充分调动学生的鉴赏主动性；课堂上再辅以多媒体手段，用优美的画面和音乐营造诗

冬的气息悄悄地走来，卷走了离去的秋。冬的气息包住了多彩的颜色，只留了淡淡的粉有着淡淡粉色的梅花。

优雅的菊花曾在树林中闪耀着金色的光芒，散发着淡雅的清香，将整个色彩斑斓的秋，渲染成了一幅美丽的图画；将整个清香扑鼻的秋，变成了一座丰盛的果园。冬的气息来临了，强势地驱赶了秋，菊花嗅到了危险，悄悄地凋零了。

华丽的荷花，曾在湖面跳着美丽多姿的舞蹈，将整个波光粼粼的睡眠，变成了她的舞台，她如仙子一般，在月光朦胧的湖面旋转，一举手，一回眸，尽是说不出的风情。然而，当初冬的寒潮侵袭，荷花在经住了深秋的肆虐之后终于放弃负隅顽抗，没入即将凝成冰的水中。

春之使者迎春花，曾在花丛中摇曳倾城之姿，只因她是人间报春第一人。然而作文，她即将盛开的芬芳，也引因冬的强势，推迟了花期。皑皑白雪之下，迎春花无力呻吟，只得将自己深埋雪下。

雪花越积越高，北风越吹越猛，不断攻击者这天地间唯一存活的梅花。梅花坚强地挺立着，用自己的花瓣护住身躯。雪花吞没了整片大地，将大地变成了一张巨大的白毯。暴风雪呼呼地刮着，气温变得越来越低，可梅花不想恐惧投降。雪越大，梅花越香，白茫茫的世界充盈着美梅花的清香。

让暴风雪来得更猛烈些吧！”梅花仿佛在勇敢地呐喊，向着暴风雪发起挑战，梅花散发的香气

一剪梅

清水碧波映青天。笑语盈盈，鳞光尽现。两岸浮柳似锦帘。微风吹皱，漏壶又减。 倦客应折千桃枝。哀声叹叹，深渊无事。客花散尽何处觅？残花满地，乱足相欺。

吴丽娟

【点评】上阙写春光灿烂，由一皱溪水被微风吹动，想到年华老去。清澈的溪水荡漾起碧绿的波水，澄溪蓝天两相辉映。岸上游人欢声笑语，溪中鱼儿追逐竞跃。两岸的垂柳如同鲜艳华丽的丝帘。东风吹皱溪面，春光又要减去。下阙写不开心的人儿应该学会发泄，学会陶醉。可是表面显得唉声叹气，内心深处装作没发生什么事。等到客人花朵两相散去，又到哪里去找？只见满地残红，又加脚印蹂躏，满目疮痍。

此词押韵和谐，内容清新，颇有婉约词之风格。淡淡的愁绪里有浓浓的深情，这份深情是对美好春光的恋慕。结句：“客花散尽何处觅。残花满地，乱足相欺，”乃词中之魂魄处。客走花谢哪里找寻呢？惟见残花败地，被众人蹂躏。也许这花是作者自喻，客不恋花，花亦谢，只落得无人怜。

一剪梅 日里酌上一口酒。叹息往事，蓦然回首。夜中袭来那思念。华灯初上，残影桥头。 我曾与他千回首。已别深秋，又别深秋。此情永别在心头。酒入断肠，为谁独奏。

古人常吟：遥知不是雪，唯有暗香来”。梅，那白雪中亭亭玉立的仙子，冷霜之中傲立的公主。粉嫩的脸颊略显着涩，却又隐藏不住她发自内心的坚强。

皑皑白雪覆盖山坡，只剩星星点点的嫣红绽放。花瓣被雪花无情地拍落，却仍然不失刚毅与坚强。

她们，正如身在边疆的战士一般，不屈不挠。积雪越来越厚，甚至埋没了已冻僵的双腿。手套虽已戴上，却无法驱逐寒冷。他们在心中牵挂家乡，脑中放映着家乡的模样。老父老母则坐在窗前眺望，期盼他们能早日归来。

梅的性格永远那么倔强。她不像柳，能轻易折断；她不似杜鹃，只有温室中开放；她不如菊，只是外衣美。她只是她，虽然外表柔弱，却爱在毫无生气的冬日绽放。

中国人总是偏爱梅花，这让我很不解。但后来，我才明白：中国人，这种发自骨作文子里的坚强，是从这血色的梅花中学到的。她开得娇艳，开得刺眼，比起清纯的月季、水仙、茉莉，她较为泼辣。比起红艳的牡丹、玫瑰、野菊，她又有另一番说不清、道不明的风味。

中国人爱梅花，爱的是她不平凡的品质，爱的是已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，爱的是待到山花烂漫时，她在丛中笑”。爱的是她这般刚毅的品格。

中国人爱梅花，爱她那鲜红的花苞在冬日里舞动的样子，爱她在风雪的胁迫中仍不肯认输的魂。古往今来，有

无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。写起作文来就毫无头绪？下面是小编精心为大家整理的一剪梅李清照改写作文（精彩6篇），希望可以启发、帮助到大家。

篇一：剪梅李清照改写作文 篇一

真情像梅花开过，冷冷冰雪不能淹没。就在最冷，枝头绽放，看见春天走向你我。雪花飘飘，北风啸啸，天地一片茫茫，一剪寒梅，傲立雪中……

——题记

昨夜的雪下得十分突然，只记得刹那间点点白雪伴随狂风飘洒在大地上，那样圣洁，那样无暇。朦胧中，我看到茫茫白雪中傲然挺立着一抹嫣红，是梅。

古今中外，不知多少文人骚客不惜笔墨来赞扬梅花。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”——它，如此淡雅；“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”——它，如此坚韧；梅落繁枝千万片，犹自多愁情，学雪随风转”——它，如此惆怅……

一剪寒梅立在皑皑白雪之中，绽放出美丽的花朵。一阵北风刮过，她傲然挺立着，身处寒风中的她，早已磨练出了坚韧的品格。我想，白雪映照下的寒梅，会不会有一些无奈呢？如果可以，谁不愿像牡丹、月季、玫瑰一样，在温暖的季节灿烂地开放，非要在天寒地冻之中，凌寒独自开呢？可是，命运就给了它这样的安排。既然生活在这样的境遇中不可改变，

《一剪梅》导学案

李清照

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

教学目标：

1.了解词与诗在音律上的区别，重点把握词的本源在于配乐演唱的特点。 2.在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力，把握李清照词深婉细腻的艺术风格。

教学重点：解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格 教学难点：词中意境的把握品味，及对作者的理解。 课时安排：一课时 教学步骤： 一、导语设计

“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称词家三李。”李清照的出现给森然的中国历史带来了几多水气，几多温馨，她提出“词别是一家”的主张，被推崇为婉约派词的正宗。 二、整体感知

1.播放歌典录音：《一剪梅》（邓丽君演唱） 2.指导呤诵并背诵全词

呤诵要点指导：本词为双调小令，六十字，上下片各三平韵。每句并用平收，声情低抑。每段有四个乐句，每句四拍，形式上与七律相近，节奏整齐。所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。这两小句有时意思直贯而下，如“轻解罗裳，独上兰舟”“雁字

篇一：《江城子十年生死两茫茫》《一剪梅红藕香残玉簟秋》对照阅读教案

备课人：骞春江日期：2008.03.06

教学目标：

1、对比鉴赏不同词人笔下的具有婉约风格的思念之情。

2、在对比中把握两首词的艺术手法。

教学重点：

1、赏析《江城子》一词中虚实相生的手法以及两词共同使用的对写手法。

2、品味同为婉约词选取的景物的不同。

教学难点：

对比鉴赏两首词的思想内容和艺术手法。

教学方法：

对比鉴赏

教学过程：

一：旧知反馈。

提问背诵《颁奖词》。

罗映珍----用爱唤醒沉睡丈夫。

孟祥斌----年轻军人舍己救人。

（提醒背诵时注意节奏，语调。）

二：导入。

“大爱无疆”，罗映珍用一个传统女人最朴素的方法又一次证明了这个真理。夫妻恩爱，是一种超越了爱情的亲情，这种心心相依，忠贞不渝的亲情被分裂时，当我们看到孟祥斌的女儿提着爸爸的鞋子在桥头上痛苦欲绝时，我们的感动怎么能够克制？我又进一步想了一下，孟祥斌的妻子在自己的丈夫离去之后的日子中，一定会日日以泪洗面。她对丈夫的思念远不是只用泪水可以冲刷得完的。人生处处是离别，故而就会有离别后的思念。也许异地之别的思念还会又再次相逢的期盼，那么，生离死别的思念，只能让人欲诉无处，只待用痛苦煎熬着的内心数着缓缓如流水却流不尽的凄凉。苏轼是豪放派的词

篇一：《江城子十年生死两茫茫》《一剪梅红藕香残玉簟秋》对照阅读教案

备课人：骞春江日期：2008.03.06

教学目标：

1、对比鉴赏不同词人笔下的具有婉约风格的思念之情。

2、在对比中把握两首词的艺术手法。

教学重点：

1、赏析《江城子》一词中虚实相生的手法以及两词共同使用的对写手法。

2、品味同为婉约词选取的景物的不同。

教学难点：

对比鉴赏两首词的思想内容和艺术手法。

教学方法：

对比鉴赏

教学过程：

一：旧知反馈。

提问背诵《颁奖词》。

罗映珍----用爱唤醒沉睡丈夫。

孟祥斌----年轻军人舍己救人。

（提醒背诵时注意节奏，语调。）

二：导入。

“大爱无疆”，罗映珍用一个传统女人最朴素的方法又一次证明了这个真理。夫妻恩爱，是一种超越了爱情的亲情，这种心心相依，忠贞不渝的亲情被分裂时，当我们看到孟祥斌的女儿提着爸爸的鞋子在桥头上痛苦欲绝时，我们的感动怎么能够克制？我又进一步想了一下，孟祥斌的妻子在自己的丈夫离去之后的日子中，一定会日日以泪洗面。她对丈夫的思念远不是只用泪水可以冲刷得完的。人生处处是离别，故而就会有离别后的思念。也许异地之别的思念还会又再次相逢的期盼，那么，生离死别的思念，只能让人欲诉无处，只待用痛苦煎熬着的内心数着缓缓如流水却流不尽的凄凉。苏轼是豪放派的词

高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏诗歌之部第一单元推荐

作品一剪梅/李清照教学设计

【名师授课教案】

1教学目标

知识与能力:了解李清照的生平经历

过程与方法:在诵读品味中提高审美情趣,培养学生诗词鉴赏能力 情感态度和价值观:把握李清照词深婉细腻的艺术风格

2学情分析

经过高中两年的学习,学生已经有了一定的诗歌鉴赏基础。针对此种情况,这一册书的学习侧重点放在加深对诗歌鉴赏能力的培养,规范诗歌鉴赏答题方法,注重规律的总结。

3重点难点

解读文句,分析意境,把握李清照词的艺术风格 词中意境的把握品味

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】歌曲欣赏，初步感知

播放歌曲《月满西楼》“红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时月满西楼。 花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头却上心头。” 活动2【讲授】知人论世，走近作者

通过提问,让学生自己述说他们所熟悉的李清照,包括生平及有关她的故事,然后教师小结。

明确:1、李清照,号易安居士,济南人(今山东)人。父李格非为当时著名学者,丈夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕,与明诚共同致力于书画、金石的搜集整理。金兵入侵后,流寓南方,明

　　窗外又下起了雨，还伴着阵阵雷声。倚在窗前，飞驰而过的车辆，在雨中溅起一朵朵水花，檐下有鸟儿叽叽喳喳，扰乱着我的思绪。心，无法安静下来。风过，有丝丝凉意，重新回到桌边，翻一本旧的日记。

　　雨，淅淅沥沥，簌簌有声，旧日记，已蒙上一层尘埃，纸张已经开始发黄，就那么不经意地翻着。书页中间有一朵早已枯萎干瘪的栀子花，枯黄的叶片夹在书页里，平平整整，叶片上的经经络络清晰可见。我轻轻拈起，轻嗅着，淡淡的清香，萦绕在鼻尖，循着这抹香，记忆里那些或明媚或忧伤的念想，便在这滴嗒的雨声中慢慢沁暖。

　　眼前浮现一幅画，五月，提前绽放的栀子花，白色的花和花骨朵点缀在碧绿的叶片之间，阵阵香气袭来，清爽怡人。你一路小跑，轻轻地拈起一朵，微托起它的花瓣，那丰盈的花瓣仿佛像姑娘的脸蛋涂上了粉，格外洁白嫩滑，你微垂下眼睑，低下头，耳际垂下一缕发丝，也无暇顾忌。你深深吸一口气，仿佛要把所有的香气吸进心里，深深沉醉在其中。一身素衣，如墨的长发披在肩上，阳光下花丛中的你格外美丽。高洁淡雅，一尘不染。

　　你发来消息“姐，我拍了好多栀子花，发给你”你知道我喜欢栀子花，于是把形态各异，姿态万千的栀子花图片发给我，还有花海丛中的你。远在天涯的你，一声问候，一个虚拟的拥抱，让我幸福得忘记了