中职德育课教学大纲

中等职业学校德育课程

经济政治与社会教学大纲

一、课程性质与任务

经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。

二、课程教学总体目标

引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。

三、教学内容及具体教学目标和要求 （一）透视经济现象 教学目标

使学生透过常见的经济现象，掌握有关的经济知识，树立正确的消费观、劳动观，增强创新、诚信、效率、公平等意识，树立依法纳税的观念，提高参与经济生活的能力。

教学要求

认知：了解有关商品交换、消费、生产以及收入分配的基本知识，理解价值规律的作用、企业发展的重要条件、我国的分配制度。

情感态度观念：正确看待金钱，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，崇尚诚信，树立依法纳税的

中等职业学校德育课程

经济政治与社会教学大纲

一、课程性质与任务

经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。

二、课程教学总体目标

引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。

三、教学内容及具体教学目标和要求 （一）透视经济现象 教学目标

使学生透过常见的经济现象，掌握有关的经济知识，树立正确的消费观、劳动观，增强创新、诚信、效率、公平等意识，树立依法纳税的观念，提高参与经济生活的能力。

教学要求

认知：了解有关商品交换、消费、生产以及收入分配的基本知识，理解价值规律的作用、企业发展的重要条件、我国的分配制度。

情感态度观念：正确看待金钱，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，崇尚诚信，树立依法纳税的

时代好少年，弘扬民族魂 歌曲导入，动画激情。 歌曲《红旗飘飘》，配以自制动画：改革开放30年的成就、神舟六号飞船在太空遨游、奥运会火炬传递。 师：同学们民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族,没有振奋的精神和高尚的品格,不可能自立于世界民族之林。在五千多年的发展中，中华民族形成了团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。今天，我们德育活动课的主题是：弘扬民族精神，争做时代好少年。这节课我们要通过三个篇章的互动板块，让同学们了解民族精神，感受民族精神的伟大力量，体验民族精神的时代内涵。希望你们能积极参与，学有所获，获

有所悟。让我们进入第一篇章。

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浅谈体验式教学在中职德育课中的运用

作者：周雯

来源：《外语学法教法研究》2014年第01期

【摘要】近年来，中职学生的总体素质越来越低下，厌学心理严重，多数教师感觉越来越难上课，尤其是像德育这样的理论课更是难上加难，为此，多年来在德育课程教学中，我一直尝试运用体验式教学法进行课堂教学改革与研究，并已收到不错的教学效果。本文拟通过对体验式教学在中职德育课中运用的必要性、运用策略及开展体验式教学应注意的问题谈一些粗略做法。

【关键词】体验式教学；中职德育课；运用

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0170-02 体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，从教学需要出发，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，引入或创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，以引起学生的情感体验，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合，让学生在体验教学中学习有关的知识内容，领悟做人道理，实现自我教育，同时在学习的过程中，体验参与合作的快乐，从而使学生在主动积极体验的教学

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提高中职德育课教学水平的创新策略研究

作者：王贺石

来源：《现代职业教育·职业培训》2018年第02期

[摘 要] 我国教育注重学生德、智、体、美、劳全面综合发展，中职德育教育是我国教育工作的重要内容，要求学生在掌握新技术的同时提高道德素质建设。随着新课改的不断深化，教师需要及时转变教学观念，发挥学生的主体地位。围绕中职教学水平的现状展开探究并提出相应创新策略，旨在提高德育教育质量。 [关 键 词] 中职德育课；教学水平；创新

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0163-01

中职德育课是中职学校教学的重点必修课程之一，是开展德育教育的有效途径，中职德育课程遵循党的教育方针，设置科学合理的课程、开展大胆的教学改革创新。加强党教育事业建设，关键在于提高德育课教学水平。目前来看，多数中职学校依然使用传统教学模式，存在严重的滞后性，必须改变现在的教学现状。 一、中职德育课教学水平现状

要想看清目前中职德育课的教学水平现状，首先要对现在

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提高中职德育课教学水平的创新策略研究

作者：王贺石

来源：《现代职业教育·职业培训》2018年第02期

[摘 要] 我国教育注重学生德、智、体、美、劳全面综合发展，中职德育教育是我国教育工作的重要内容，要求学生在掌握新技术的同时提高道德素质建设。随着新课改的不断深化，教师需要及时转变教学观念，发挥学生的主体地位。围绕中职教学水平的现状展开探究并提出相应创新策略，旨在提高德育教育质量。 [关 键 词] 中职德育课；教学水平；创新

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0163-01

中职德育课是中职学校教学的重点必修课程之一，是开展德育教育的有效途径，中职德育课程遵循党的教育方针，设置科学合理的课程、开展大胆的教学改革创新。加强党教育事业建设，关键在于提高德育课教学水平。目前来看，多数中职学校依然使用传统教学模式，存在严重的滞后性，必须改变现在的教学现状。 一、中职德育课教学水平现状

要想看清目前中职德育课的教学水平现状，首先要对现在

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浅谈体验式教学在中职德育课中的运用

作者：周雯

来源：《外语学法教法研究》2014年第01期

【摘要】近年来，中职学生的总体素质越来越低下，厌学心理严重，多数教师感觉越来越难上课，尤其是像德育这样的理论课更是难上加难，为此，多年来在德育课程教学中，我一直尝试运用体验式教学法进行课堂教学改革与研究，并已收到不错的教学效果。本文拟通过对体验式教学在中职德育课中运用的必要性、运用策略及开展体验式教学应注意的问题谈一些粗略做法。

【关键词】体验式教学；中职德育课；运用

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0170-02 体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，从教学需要出发，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，引入或创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，以引起学生的情感体验，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合，让学生在体验教学中学习有关的知识内容，领悟做人道理，实现自我教育，同时在学习的过程中，体验参与合作的快乐，从而使学生在主动积极体验的教学

《中学生品德发展与道德教育》教学大纲

课程总学时：48 周学时数：3 学分：3

课程类型：专业必修课 开课（系）院：教育学院 执笔人：刘恩允

一、教学目的与要求

1、教学目的：该课程是小学教育专业本、专科的专业必修课，属于教育学类的分支学科，与《教育概论》、《课程与教学论》共同构成完整的教育学体系。该课程使用了檀传宝著《德育原理》（北京师范大学出版社2010年版）。该教材既有严密的学科知识体系，又有丰富的研究性的内容；既让学生掌握基本的知识平台，又能启发学生对问题的思考；既有专家的言论，又有自己的见解，非常适合学生的研究性学习。该课程以“道德教育”为主线，以德育对象道德人格与生命质量的提升为终极目标，以道德学习主体的主体性充分发挥为基本追求，逐一研讨了德育范畴、德育的本质与功能、德育对象、德育目的、德育过程、德育内容、德育过程、德育方法、德育主体、学校德育的社会环境等。该课程以道德教育为主线，但又将与品德培育相关的思想政治教育、信仰建构与培育等方面联系起来进行论述，既避免了学科逻辑上的混乱，又照顾到了实际德育的综合性质。为学生将来从事学校德育教育和管

理工作提供了必要的理论指导，是未来教育工作者必须掌握的一门课程。

德育课教学设计：

课题： 培养健康的心理 -----健康心理的表现

活动班级：九年级（2）班 时间：2013、12、16 教师：陈夕路

[教学目标]

1、 知识和能力

说出心理现象的基本内容和心理健康的主要表现；正确看待心理问题。

2、过程与方法

认识当前的环境变化，理解学会主动发展的意义和基本要求

3、 情感态度与价值观

认同如何看待心理问题的观点。

[教学重点难点]

1正确理解心理健康的表现

2保持心理健康必须学会主动适应

[教学步骤及教学内容]

1举例引出新课

( 先举例《用药灵不灵 也要看心情》引起学生对本课的兴趣) 案例链接：

《用药灵不灵 也要看心情》

某老太近些日子一直咳嗽不止，儿子就从药店买来止咳药给老太太服用，然而病情仍不见好转，老太太便说一定是儿子图便宜买了假药。于是她自己到医院找医生诊治，医生给她看病时又详细又认真，

然后给她开了止咳药。果然，老太太回家服药后不久，病就好了。她高兴地对儿子说，还是医院的医生医术高，开的药好！

其实，医生给老太太开的药与她儿子买的药都是同一类型的，所含药物成分基本相同。只是病人对医院的信任打心底产生了依赖感，加上医生和颜细语，对疾病解释得入情入理，无形之中起到了暗示作用，从而药到病除。这就是药物的心理效应。

由此可见，人

中职德育课程作业的设计

摘要：相对于普通高中的学生来说，中职的学生没有升学压力，因此，学习行为更多了随意性，尤其是课程作业，大多被看做累赘，完成的不够及时，也不够认真。这也使得课后巩固与自发生成无从谈起，中职的德育教育课程无法深入有效的进行下去。本文立足于中职学生的学习现状，将德育课程作为教育与教学双重体系中的重要组成部分，就其作业的设计谈一些看法，提一些策略。

关键词：中职课程 德育教育 作业设计 正文：

一、中职德育课作业的性质与特点 1、知识、理论与实践的三位一体化

作业最大的特点是对所学过的知识进行巩固，发现在知识学习过程中的遗漏点进行不断地深化。中职德育课程作为学校德育教育工作的主阵地，是把知识与道德、教学与教育统一在一起的。在作业的形式上则对体验和实践的关注更多一些。因此其作业除了巩固知识的学习之外，特别强调理论与实践的结合。其作业的设计在德育理论体系的框架中，将知识的学习与在实际生活中的能力的转化形成三位一体的有效整体。 2、开放式与封闭式相结合的辩证关系

中职教育更多是一种引领式教育，教师传道授业解惑的职能不再以亦步亦趋的方式表现出来，尤其针对德育课程，注重的是学生的养成教育，就必然要尊重学生的个体差异，体现在作业上，是以封