《理想的风筝》教学设计

理想的风筝教学设计

宁夏吴忠市利通街第二小学 李 娜

一、文本解读

《理想的风筝》是六年级下册第六单元的一篇回忆性的文章，采用倒叙的写法，以学生的口吻回忆了自己的小学老师刘老师。通过四件事例将乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国、对生活充满了强烈的爱与执著的追求的人物形象跃然纸上。课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别描写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。

本文篇幅较长，作者将叙事与抒情融为一体，文笔生动细腻，刻画人物特点鲜明，描写既直白又含蓄，处处是抓手，又处处无抓手，有独特的行文特色。从人文性方面看，本篇课文所蕴含的最大教育价值是意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。从工具性方面看，是通过具体语言文字的学习，体悟表现人物特点和抒发人物情感的表达方法。基于此，就作者如何通过具体的语言文字，采用何种表达方式和写作手法来描述人物特点，抒发内心情感等是需要教师在本课的教学中相机适时点拨指导学生的。 二、设计理念

《理想的风筝》是一篇写人记事的文章。对于六年级的学生而言，已经有了一定的学习基础和自学经验，完全有能力在预

参加义棠中心校举行的青年教师课堂大赛教案2011.5.10

苏教版六年级语文下册《理想的风筝》

（第二课时）教学设计

山西省介休市义棠镇义棠小学 梁成萍

一、教学目标：

1、把握课文的主要内容，通过重点语句感悟刘老师是一个怎样的人。 2、体会“理想的风筝”的含义

3、感情朗读课文，感受刘老师对工作、对生活的爱与追求，体会作者对他深深的思念之情。 二、教学重难点：

1、重点：品味重点语句，感受刘老师对工作、生活强烈的爱与追求，体会作者的思念之情。

2、难点：体会“理想的风筝”的含义，从而理解题目为什么叫“理想的风筝”。 教学过程：

一、 谈话激趣，再现情境。

1、教师配乐朗读：同学们，春天来了，大地上一片春意盎然。瞧，花开了，连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍。（学生一边倾听一边欣赏课件中的图片<连翘花图、柳枝图、风筝图>）

2、同学们，在春天你也曾放过风筝，你在放风筝时有什么样的感受？ 3、其实，人们在放风筝时无非放飞的是一种心情，一种快乐，有时

甚至放飞的是一种理想。今天我们继续学习《理想的风筝》这课。（板书课题）

二、回顾课文，整体感知

《理想的风筝》教学设计

博白县英桥中心校 李宇

教材分析：

《理想的风筝》是s版小学语文六年级下册第七单元的一篇回忆性的文章，课文以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执著的追求。课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别描写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。整篇文章结构严谨，善于用典型的事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。

《理想的风筝》一课，表面文字并不难理解，但寓意深刻，立志高远。但是学生的年龄和阅历决定了他们没有作者那样的感受和体验，他们的阅读能力还不能完全和作者的心灵产生对话。因此，教师要引导学生进入文本情境，通过品味朗读尽可能深入、真实的感受和体会到刘老师可贵的精神和品质。

学情分析：六年级学生已经掌握一定的读书方法，有一定的思考能力，愿意与同学交流，有一定的合作探究能力，所以在这节课中，学生主要通过自读自悟，感受刘老师可贵的精神和品质。

教学目标：

小学语文导学案

苏教版小学语文第十册第 22 课

课题：理想的风筝

（编制者：东明县第三实验小学 温雁鸿）

【学习目标】 1.能正确流利有感情地朗读课文。

2.会认本课的6个生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。

4.体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。

5.学习作者见物思人、列举典型事例、边叙边议的写作方法。

【预习自学 基础过关】 一．朗读课文2—3遍，读准字音，读通课文，掌握本课生字新词，完成下面作业。

1.字音我能行。（给下面词语中加点的字注音，再多读几遍。）

小学语文导学案

苏教版小学语文第十册第 22 课

课题：理想的风筝

（编制者：东明县第三实验小学 温雁鸿）

【学习目标】

1.能正确流利有感情地朗读课文。

2.会认本课的6个生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。

4.体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。

5.学习作者见物思人、列举典型事例、边叙边议的写作方法。

【预习自学 基础过关】

一．朗读课文2—3遍，读准字音，读通课文，掌握本课生字新词，完成下面作业。

1.字音我能行。（给下面词语中加点的字注音，再多读几遍。） 天穹（ ） 女娲（ ） 气喘吁吁（ ） 功德无量（ ） 膝（ ）盖 连翘（ ）花

2. 字形我能辨（选择正确的字。） 慈（详 祥） （映 印）像 强（壮 状） 枯（燥 躁）

《风筝》教学设计1

第一课时

一、谈话导入：

1、每个人都有朋友，你有好朋友吗？（有）谁是你的好朋友？（学生自由介绍）嗯，大家都有好朋友，有朋友多快乐呀！

2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事（板书课题：20、纸船和风筝），谁愿意读课题。（你读得很清楚，而且把风筝的筝读成了轻声，真好。我们一起来读一读。）

二、初读课文，识记字词

1、这个故事就在我们的课文里，请同学们打开课本92页，出声朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，可以请教大树叶里的拼音宝宝。

2、课文很长，要想读好可不容易，请同学们再读课文，这一遍读，注意读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

3、再读课文，圈画出生字所带的词，然后把这些词语多读几遍。读完这遍，老师可要检查读课文了。

4、请同学们边读边标出自然段的序号。

5、朗读反馈：同学们读得真认真，老师要来考考大家，有信心吗？指名分自然段检查读课文。其他同学认真听，看他是不是把课文读的正确流利。

在检查读文过程中正音，指导读好难读的句子。

6、句子会读了，这些词语也一定也一定难不住你

开火车读——集体齐读

读中指导：扎风筝（请同学们注意“ 扎风筝”的 “扎”这个字在这里读za，像扎风筝、扎小辫，都是这个za。它也读zha，这样像针一样刺，叫zha，

《理想的风筝》第二课时课堂实录

一、 谈话导入，感悟“思念”

师：这节课，我们继续跟随作者，走近他的刘老师，跟他一起去放飞—— 生：理想的风筝（齐读）

师：用我们的朗读，让风筝再飞得高一点儿！ 生：（大声地）理想的风筝

师：上节课我们和作者一起回忆了刘老师的几件事？ 生：三件事。 师：分别是哪三件事？

生：谈腿疾、写板书、放风筝。 （师根据学生回答，板书。）

师：知道作者为什么选择这三件事来写吗？ 生1：这三件事对作者来说，印象最深刻。 生2：这三件事最有代表性。

生3：作者选取了最典型的三件事，表现了刘老师的高尚品质。 （师板书：选典型）

师：选取这三个典型事例，表达了作者对刘老师的什么情感？ 生1：对刘老师的尊敬。

生2：表达了作者对刘老师的怀念。 生3：表达了作者对刘老师深深的思念之情。 师：文中哪段话最能体现这种感情？ 生：课文的最后一个自然段。

师（课件出示：“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您??”）谁来读一读？

生：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您?? 师：还能再深情一些吗？

生：（低沉深情）刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您?? 二、 研读细节，体验“思念”

《理想的风筝》第二课时课堂实录

一、 谈话导入，感悟“思念”

师：这节课，我们继续跟随作者，走近他的刘老师，跟他一起去放飞—— 生：理想的风筝（齐读）

师：用我们的朗读，让风筝再飞得高一点儿！ 生：（大声地）理想的风筝

师：上节课我们和作者一起回忆了刘老师的几件事？ 生：三件事。 师：分别是哪三件事？

生：谈腿疾、写板书、放风筝。 （师根据学生回答，板书。）

师：知道作者为什么选择这三件事来写吗？ 生1：这三件事对作者来说，印象最深刻。 生2：这三件事最有代表性。

生3：作者选取了最典型的三件事，表现了刘老师的高尚品质。 （师板书：选典型）

师：选取这三个典型事例，表达了作者对刘老师的什么情感？ 生1：对刘老师的尊敬。

生2：表达了作者对刘老师的怀念。 生3：表达了作者对刘老师深深的思念之情。 师：文中哪段话最能体现这种感情？ 生：课文的最后一个自然段。

师（课件出示：“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您??”）谁来读一读？

生：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您?? 师：还能再深情一些吗？

生：（低沉深情）刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您?? 二、 研读细节，体验“思念”

习作三教学设计

西毛学校 六年级 郭祥林

学习目标：

1、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

2、尝试前后照应的写法。 教学重难点：

重点：相互倾诉自己的理想，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

难点：明确什么是理想，把“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”写具体。

课前准备：搜集与“理想”相关的名言警句。 教学过程：

习作

一、在口语交际课上，我们用精彩的语言勾勒出一幅理想的蓝图。现在，就让我们拿起笔，用文字让自己的理想徜徉笔端。

二、出示习作要点：

第一，如果你有许多理想，不要逐一详细叙述，选择其中一个，进行重点描写。

第二，不仅要写出自己的理想是什么，而且要写具体自己的理想应该怎样去实现；不仅要写出自己的美好理想，而且要写出具体的事例，写出有趣的生活细节。

第三，可以用假设的方式来展开联想和想象，想象得越奇特越有趣，就越是好文章。假如你当上了科学家，假如你当上了医学家，假如你当上了厂长，假如你当上了空中小姐，假如……

第四，要大胆地设想，大胆地想象，大胆地描述。当然还要注意叙述的完整，最好能有一

《纸船与风筝》教学设计

教材分析：

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。 教学目标：

1、认识8个生字，能准确地读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重难点：

1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学准备：

1、课件。

2、学生朗读课文。 教学过程： 一、导入：

（小游戏）师：好，小朋友，我看谁最精神。老师说三句话，你觉得