西藏区编教材
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西藏区编教材第八册语文教案
第四课 明天再练吧
【教学目标】：
1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。
2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。
3、学习要求掌握“准”和“实在”的用法，能够造出正确的句子。
4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，养成做事要有恒心、有毅力的好习惯。
【教学重难点】：
1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。
2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。
3、用“准”和“实在”造出正确的句子。
【教学方法】：
讲解法 【教学课时】：
三课时 【教学过程】：
一课时：生字讲解 一、课前进行思想教育 二、复习学过的知识 1、听写生字、词语
2、请两位同学给“怪”和“有的是”说一句话。 三、导入新课 （一）、教学生字、词 板书生字、词
扁 biǎn 扁担 半包围结构 “户”部 九画 缩 suō 缩小 左右结构 绞丝旁 十三画 窗 chuǎng 窗户 上下结构 穴字头 十一画
西藏区编教材第八册语文教案
第四课 明天再练吧
【教学目标】：
1、学习要求掌握生字、会读、会写、会用，注意一些形近字的细微差别，正确的在田字格上书写。
2、要求掌握词语，了解它们的意义和用法，能够造出正确的句子。
3、学习要求掌握“准”和“实在”的用法，能够造出正确的句子。
4、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，养成做事要有恒心、有毅力的好习惯。
【教学重难点】：
1、把本课的生字会认、会读、会写，并且能够组词。
2、把本课的词语会读、会写、同时理解意义和基础上会用运。
3、用“准”和“实在”造出正确的句子。
【教学方法】：
讲解法 【教学课时】：
三课时 【教学过程】：
一课时：生字讲解 一、课前进行思想教育 二、复习学过的知识 1、听写生字、词语
2、请两位同学给“怪”和“有的是”说一句话。 三、导入新课 （一）、教学生字、词 板书生字、词
扁 biǎn 扁担 半包围结构 “户”部 九画 缩 suō 缩小 左右结构 绞丝旁 十三画 窗 chuǎng 窗户 上下结构 穴字头 十一画
2009年西藏汉语考试试卷（区编）
2009年西藏自治区普通中专（高中）招生统一考试
汉语文
【供区内少数民族考生使用】
注意事项：
1.全卷共5页，三大题，满分100分，考试时间为120分钟。
2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号码写在答题卡相应的位置上，并在指定的位置粘贴条形码。
3.所有答案必须在答题卡上作答，选择题必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，非选择题用黑色墨水钢笔或签字笔将答案写在答题卡规定的地方，试题卷上答题无效。
一、基础知识（1-5题为单项选择题，6-10题为填空题，每小题2分，共20分）
1.下列加点字注音正确的一项是
着急 单薄 ．．
A. zhāo bò B. zhe báo C. zháo bó 2.下列句子中有错别字的一项是 ．．．．
A.夜暮下的布达拉宫显得格外雄伟壮丽。
B.会场上传来经久不衰的掌声。 C.拉姆无精打采的坐在操场上。 3.下列句子中加点字解释正确的一项是
2008年5月12日四川汶川发生了8.0级地震，温家宝总理5月23日在看望北川中学高三同学时，用笔在黑板上写下了“多难兴邦”四个大字。 ．．A.灾难 高兴 B.为难 兴盛 C.灾难
西藏区编六年级上册期末试卷
扎西岗小学2014-2015年度上学期六年级
汉语期末试卷
：名 总分：
姓一、按要求填空。（26×0.5分=13分）
1、写出五个单韵母： 2、写出九个鼻韵母： 3、“颇”的部首是 第一笔是 可以组成词语 “巷”的部首是 第七笔是 可以组成词语 “罩”的部首是 第六笔是 可以组成词语 “翘”的部首是 第六笔是 可以组成词语
二、读拼音写句子（12×0.5分=6分）。
：you zhi bu zai nian gao , wu zhi kong zhang bai sui. 级 班 三、辨形，注音组词。（18×0.5分=9分）
锦（
西藏区编一年级7至11课教案
第七课 7 Z C S
教学目标
一、学会声母z、c、s,读准音，认清形，正确书写。 二、学会整体认读音节zi、ci、si，会读它们的4个声调。 三、学会z、c、s与单韵母组成的音节。对于以z、c、s开头的三拼音节，也能准确拼读。 教学重点:
教学难点：
教学用具：
教学过程：
第一课时
第一部分是声母z、c、s,整体认读音zi、ci、si以及它们的4个声调，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个藏族小女孩在黑板上写字母。。宇。提示z、zi的音，小女孩写的宇母。z。提示z的形。发z的音时，舌尖向前平伸，顶住上齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出来，声带不顺动。把z的音读长些、响亮些就是zi的音。zi是整体认读音节，可以直接用来给汉字注
音，不能拼读，要整体识记。第二幅图用小刺猬的。刺。提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。发c的音时，发音部位、发音方法和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。同样把c的音读长些、响亮些就是ci的音。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的。丝。提示s的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。发s的音时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成·_条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。把s的音
2018年西藏区编小学汉语文第四册全册教案
西藏区编小学语文第四册
全册教案
（1-24课）
教 学 工 作 计 划 表
2017-2018年度 第二学期 汉语文 2018年3月3日 学 生 知 识 现 状 的 分 析 二年级的孩子已经有了一年的在校学习经验，他们已经熟悉了学校的生活学习方式，养成了基本的学习习惯。这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度。二年级学生能够有效地连续学习30分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去玩一会儿，这是很正常的。不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可。 学生进入二年级下学期后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。孩子们主动识字的愿望非常强烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事
西藏区编六年级十二册汉语文教案
西藏区编六年级十二册汉语文教案
第一单元 本单元由看图学文《马踏飞燕》《伏尔加河上的纤夫》，讲读课文《古诗二首》和基础训练１组成。 一、教学要求：
１、掌握生字，注意“膘、颈、咒、沮”等字的读音；“龄、祭”字的写法；注意“载、兴、荷”等多音字的不同意义。
２、理解字词。能够辨析“宽广、宽阔”“繁重、沉重”等近义词的意义及用法。 ３、复习汉语拼音字母表的顺序以及字母的大小写。 ４、能正确、流利、有感情朗读本单元 课文，能背诵《闻官军收河南河北》，会默写《示儿》。 三、教学重点：
1、 两篇看图学文着重培养学生的观察能力和理解能力。 2、古诗二首要让学生弄懂诗的内容及要表达的思想感情。 四、教学难点 ：
学习作者怎样观察事物，抓住特点表现中心，根据事物的不同特点，采用不同的写作顺序。
看图学文 1、马踏飞燕 一、教学要求
1、通过了解“马踏飞燕”的特点，认识古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学知识和卓越的创造才能，增强民族自豪感。 2、学习从几个方面观察事物的方法。
3、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思；运用图文对照的方法理解课文内容。 4．有感情地朗读课文。 二、教学重点：
1、继续培养观察能力
LSdyna精编教材
LS-DYNA 精编教材
讲解LS-DYNA的基础知识.
LS-DYNA 软件 1.1 LS-DYNA 简介 LS-DYNA 是世界上最著名的通用显式动力 显式动力分析程序，能够模拟真实世界的 显式动力 各种复杂问题，特别适合求解各种二维、三维非线性结构的高速碰撞、爆炸和金 属成型等非线性动力冲击问题，同时可以求解传热、流体及流固耦合问题。在工 程应用领域被广泛认可为最佳的分析软件包。 与实验的无数次对比证实了其计算 的可靠性。 由 J.O.Hallquist 主持开发完成的 DYNA 程序系列被公认为是显式有限元程 序的鼻祖和理论先导，是目前所有显式求解程序（包括显式板成型程序）的基础 代码。1988 年 J.O.Hallquist 创建 LSTC 公司，推出 LS-DYNA 程序系列，并于 1997 年将 LS-DYNA2D、LS-DYNA3D、LS-TOPAZ2D、LS-TOPAZ3D 等程序 合成一个软件包，称为 LS-DYNA。LS-DYNA 的最新版本是 2004 年 8 月推出的 970 版。 1.1.1 LS-DYNA 功能特点 LS-DYNA 程序是功能齐全的几何非线性（大位移、大转动和大应变） 、材料 非线性 （14
部编教材培训心得
小学语文部编教材培训心得体会
2017年9月,我参加了安丰小学组织的部编本人教版新教材培训，听了张教员的讲座,让我对新教材有了更深的理解,回来后,我结合自己的实际情况继续学习,这样,让我对新教材有了一个更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。 首先说说教材的主要特点:立德树人，自然渗透：保护天性，幼小衔接：夯实基础，全面启蒙：难度适宜，梯度合理：强化运用，联系生活：引导发现，倡导自主：课外阅读，纳入课程。
其次，部编本”教材的几点变化总结起来就四个字：“调”、“减”、“增”、“融”。调即“教材板块调整”、“识字和拼音比重调整”、“选文调整”、“字种调换”。其中教材板块调整即教材开始是拼音教学调整为识字教学;识字和拼音的比重调整即新版教材的拼音教学由原来的4单元减少到目前的2单元;识字由原来的8课调整为现在的10课。体现了新课标中“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”的要求;也体现了拼音为识字服务的定位。选文调整即新版本教材14篇课文，保留了原来5篇课文，增加了《秋天》《江南》《青蛙写诗》《明天去远足》《大还是小》《项链》《乌鸦喝水》《小蜗牛》等9篇课文。选文突出了经典性、时代性，选用文质兼美