新课改下的小学语文教学论文

新课改下的小学语文教学

一、 小学低年级语文教学

１、注重激发学生学习兴趣。准确把握三个维度：⑴ 情感、态度和价值观，⑵ 知识与能力，⑶ 过程与方法。教师应努力想办法让学生有学习兴趣并使其长久保持。语文课改，就是要让学生喜欢识字，喜欢写字，喜欢阅读，喜欢交际，有主动识字的愿望，对说话有浓厚的兴趣。要实现这些，前提是尊重学生，与学生共成长。

２、培养学生学习语文的习惯。对学生学习习惯的培养要从入学开始进行严格训练，一丝不苟。要指导学生养成正确的写字习惯，充分重视读书、讲普通话等良好习惯的养成。

３、识字、写字教学。识字要依托汉语拼音，通过识字、写字逐步培养学生独立的识字能力。教师要注意克服繁琐的字形分析、字义理解，让学生在读中巩固识字成果，克服学得快、忘得快的问题。注意课内与课外的结合，引导学生在生活中识字，扩大学生的识字量。在一年级着重抓好写字训练，每一课时都应有3—5分钟时间让学生踏踏实实写字，循序渐进地让学生书写水平得到提高。在二年级要让学生能用《新华字典》识字，具有独立的识字能力。

４、抓好朗读训练。让学生把课文读正确，要舍得花时间，并持之以恒。在阅读教学中，积极引导学生自读课文，培养学生

精品文档（可编辑）值得下载

新课改下小学语文教学方法探析

[摘要]小学语文是一门非常重要的语言基础学科，学好小学语文，不但可以更好的运用语言进行沟通，更能增强学生适应社会的能力从而增加个人成功机会，笔者根据多年的小学语文教学经验，对新课改下小学语文教学方法谈一下自己的看法，希望以此有所贡献。

[关键词]新课改小学语文教学方法探析

1 要树立正确的教育观、学生观

传统的教育观认为：“一日为师，终身为父”，教师对学生理应严厉，甚至粗暴地推行“棍棒教育”都没错，读过《红楼梦》的人都知道，贾政对贾宝玉的教育方式就是典型的传统教育方式，贾政可以说是一个“专制家长”的典型代表，对贾宝玉动则训斥、要求过高，很少考虑贾宝玉的想法，结果不仅不能促进贾宝玉的学习，反而使他产生厌学情绪，常常叫人代抄诗文，且父子之间的距离也被拉远了，如今这种教育观当然更是与学生的全面发展背道而驰，《新世纪教师素养》提出新时代的教师应树立新的教育观、学生观，即把学生看作发展中的人与有着自身特点与个性的人，要尊重学生人格，平等对待每一个学生，同时还应给予充分的理解信任，不能因为学生的一两次错误就给他插上“坏学生”

精品文档（可编辑）值得下载

的标签，惟有如此，才能从根本上建立平等、民主、合作的师生关

新课改下“对话式”语文教学的尝试

新课改下“对话式”语文教学的尝试

鹦鸽初级中学 吴关存

【内容摘要】 语文的课堂教学过程实质就是一个师生对话的过程。在新课改教学实践过程中，“对话”这一教学模式越来越得到重视。于是“对话”走进了课堂教学，融入了课堂实践。

【关键词】 对话 平等 角色

随着新课改的不断推广，语文课堂教学迎来了前所未有的挑战。在多年的教学实践中，我不断探索，努力尝试“对话式”课堂教学，收到了良好的效果。在课堂教学过程中，要做到 “对话式”教学,必须具备以下几个条件：

一、课堂教学必须要以师生“平等”的方式进行

传统的教学理念认为，教学就是教师教，学生学的过程。过去的课堂教学并不注重培养学生的文化素养，而教师的知识则处于至高无上的权威地位。因此学生并不会有任何的创新意识，即便是有，也会被教师的权威地位所扼杀。在新课改理念的指导下，课堂教学中，教师和学生应处于一个互相“平等”的地位。这就需要我们教师的角色从“权威教学” 转变到“共同探讨”，把自己当成是学生学习的助手，与学生共建一种平等、互教互学的师生关系。让学生进入平等的对话氛围，享有平等对话的权利，这是“对话式”教学的前提条件。

在对话的过程中，对同一篇课文或同一个问题学生常常有不同

初中语文新课改论文 新课改下中学语文教学的特征与方法的创新

新课程改革向我们走来，这是一轮全新的教育改革浪潮，它要我们教师在课堂教学中去理

解，让我们教师去做出理性的思考，我们教师要明白在新课改中要做什么。

我们教师教学的阵地是课堂，作为语文教师在教学中要根据学科的特点，进行创新教学。语文课堂教学的过程中，“创新”是一个常论不衰的话题，我们每天都在课堂教学有新的思想和方法，即使是经常教语文有经验的老教师，也面对不同的学生，即使是同一年级，也有不同的学习态度，文学基础的学生，而用不同的方法教学，这就是创新的原动力。因此用同一方法去教学，是不能把语文课堂教学搞得很好的，我们呼吁，语文课堂教学要有“创新”意识。

新课改认为“一个教师是否成熟的标志，就是看他是否具有课程意识，即课程再创造能力。”这里提出的课程再创造，就是在课堂教学中的一种再创造，在课堂教学中的一种再创造，课本教学中的一种再创造。一句话，在课堂中对教学内容、教学方法上的一种创新。

传统的课堂教学模式，时而约束我们教师，教学方法的雷同，也影响着教师的教学，在十几年前的教材里，教材的内容成了一种指定、指令，教材的课本内容成了一种圣经，教师在课堂教学时可以千篇一

试论新课改下语文教学的主体性

在新课改下，语文教学应该有着一些根本性的变革。首要的就是如何确定在语文教学中谁是教学的主体性问题。笔者以为，这仍然应该以两个方面为主，一是学生当然的的主体性，二是教师作为主体。

新课改 语文教学 主体性

自建国伊始，我国在语文学科建设方面一直在进行着不断的探索，自然，在此过程中也走了不少的弯路。如1956年的语文教学大纲强调了思想性，却抛弃了工具性；1963年的教学大纲虽然重拾了工具性，但是却又放弃了思想性；可见此时的思路是非此即彼，太过于两极化。到了1978年，教学大纲有了一些明显的进步，强调思想性兼顾工具性；2000年的教学大纲强调工具性兼顾人文性。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”第一次明确提出了“人文性”。而笔者认为，我们在强调语文教学应重视对学生情感、态度和价值观的熏陶感染即“人文性”的同时，更应十分注重的是“主体性”即语文教学究竟以什么为主的问题。个人认为，其实这也应该是科学发展观在语文教学中的具体体现。对此主体性，笔者主要持以下观点。

一、语文教学首先应以学生为主体

科学发展观第一要义是

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

新课改下提高小学语文教学质量的策略

作者：顾秀平

来源：《考试周刊》2013年第79期

摘 要： 新课程改革的一系列要求为新时期小学语文教学提出了新的目标，也为教学工作的开展指明了方向。将新课改的精神实质进行贯彻和落实，提出新形势下小学语文教学方法改革的具体策略和建议，其现实意义是显而易见的。本文论述了新课改背景下小学语文教学方法的变革，提出了教学方法变革的思路和措施。 关键词： 新课改 小学语文教学 教学质量 提高策略

新课改给小学语文教学带来了春天，活跃的课堂蕴含巨大的生命力，但是笔者认为任何改革都要理智对待。新课程改革还处于探索阶段，到底如何进行小学语文教学，还没有形成成熟的模式。笔者认为语文改革，无论如何都不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视教学目标的要求及语文教学的本质。任何一种教学模式都要辩证看待，进而扬长避短，实现新课程改革的目的。

一、采用方法引导，培养学生的学习热情

现在的小学生学习英语的热情远远超过学习语文的热情，一方面是家长和社会要求使然，另一方面是教师没有给予

试论新课改下语文教学的主体性

在新课改下，语文教学应该有着一些根本性的变革。首要的就是如何确定在语文教学中谁是教学的主体性问题。笔者以为，这仍然应该以两个方面为主，一是学生当然的的主体性，二是教师作为主体。

新课改 语文教学 主体性

自建国伊始，我国在语文学科建设方面一直在进行着不断的探索，自然，在此过程中也走了不少的弯路。如1956年的语文教学大纲强调了思想性，却抛弃了工具性；1963年的教学大纲虽然重拾了工具性，但是却又放弃了思想性；可见此时的思路是非此即彼，太过于两极化。到了1978年，教学大纲有了一些明显的进步，强调思想性兼顾工具性；2000年的教学大纲强调工具性兼顾人文性。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”第一次明确提出了“人文性”。而笔者认为，我们在强调语文教学应重视对学生情感、态度和价值观的熏陶感染即“人文性”的同时，更应十分注重的是“主体性”即语文教学究竟以什么为主的问题。个人认为，其实这也应该是科学发展观在语文教学中的具体体现。对此主体性，笔者主要持以下观点。

一、语文教学首先应以学生为主体

科学发展观第一要义是

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

新课改下初中语文教学中的情感教育

作者：王习文

来源：《神州·中旬刊》2018年第05期

摘要：在素质教育的大环境下，随着新课改的不断推行，对于现如今的学生教育提出了更好的要求，从而来提高学生的综合素质发展。情感教育的理念就是随着新课改的推行产生的，这是对于传统的教育方式的一种改革，体现了教育理念的进步。对于初中生来说情感教育显得十分重要，由于他们自身的发展特性，情绪波动较大，情感上容易缺失，所以说老师要对此重视。本文就以在初中语文课堂上，老师应该如何对学生实行情感教育以达到良好的教学效果，为大家作出具体介绍。

关键词：新课改；初中语文；情感教育 引言：

在传统的语文教学中，老师只关注对于知识的传授，丝毫不在乎学生的课堂感受，所以说学生对于知识的吸收能力较差。而情感教育的推行让老师改变了教学理念，从传统的教育方式老师只关心学生的分数而对学生的情感感受丝毫不在乎，所以说现如今的课堂中老师对于学生的情感以及心理素质进行了多加关注，从而获得了更好的课堂效果。 一、创建良好的情感情境，让学生感同身受

新课改下语文教师在阅读教学中的作用 作者/岳振先 登封市阳城工业区中心小学，河南 登封 452470 新课改下阅读教学中教师的作用非常重要，学生阅读能力的强度直接影响学生的语文成绩，甚至影响学生其他学科的学习成绩，语文教师就应该从小学阶段开始抓好学生的阅读能力的培养，让学生受益终生。传统上对阅读都没能很好地分类，而对阅读过程一般的教科书都这样认为：阅读是一种智力技能，阅读一篇文章，从字面意思到内在联系，从语言文字到思想内容，须经历一个从感性认识到理性认识逐步过渡的过程。这个过程一般包括对教材的感知、理解、巩固和应用四个环节，体现在阅读教学中就是预习阶段、理解阶段、练习阶段和复习阶段，这也就是阅读教学的基本结构。 从功能的角度对阅读进行划分可分为应用性阅读、欣赏性阅读和学习性阅读。 1.应用性阅读从目的上看它是一种为了掌握新知识新方法新技能的的阅读。它的突出特点在于追求以最短的时间最准确地把握文章的意义。如病人看药袋的说明，又如一个人买了一台新电视机迫不及待地看操作方法。严格地讲听老师讲一节课，不管是数学课还是物理课，也是一个应用性阅读过程，只不过是在老师的指导下的阅读。显然培养学生应用性阅读能力的最佳效果，

浅谈新课改下小学数学教学

新课程改革的制定，小学数学学科教学要求以学生为主体，大力发展素质数学。授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受益。在数学教学中，根据学科特点和结合学生的学习实际，创设和谐的教学情景去激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和创新意识，下面就把我在这方面的点滴经验介绍如下：

一、激发学生学习数学的兴趣，挖掘学生潜能

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥自己的聪明才智，取得事半功倍的效果。在小学数学课堂中，应采取哪些手段激发学生的兴趣呢？

首先。巧设导入语激趣。教师应根据该节课的教学内容、教材重难点，设计一段能引发学生学习兴趣，激发学生思考探究的导人语引入新课，以激活学生学习动力，点燃学生思维火花。

其次，设计擂台赛出情趣。小学生表现欲强.爱争好胜强，喜欢受人夸奖。小学数学课堂教学中，教师如能抓住小学生这一年龄特点.有意识地设计竞赛题和竞赛形式，学生会兴致盎然，热情高涨，学习空前活跃。如把基础数学知识或口答题设计成抢答竞赛形式，把中等难度题设计成限时必答竞赛形式，把难度较大的题设计成小数奥赛形式，让学生以赛激趣，以赛促学，以赛提效。

二、培养