浅谈小学作文教学的有效性策略

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小学作文教学有效性的方法

作者：徐月珍

来源：《散文百家·下旬刊》2017年第10期

摘 要：小学语文教师应对传统的作文教学方法进行改革，关注学生的学习情况，进行教学方法的调整，提出相对应的教学策略，采取多样化的写作教学方法，培养学生的自主创作的能力，激发学生的写作兴趣，逐步提高学生的写作水平和能力，以此取得良好的写作教学效果。

关键词：小学语文；写作教学；有效性；方式方法 一、加强学生的阅读积累

阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉足书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。实践也告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，既可以扩大学生视野，拓宽知识面，又可以引发写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才”。因此，本中知识的学习对于小学生的学习来说是远远不够的，教师应引导学生再阅读一些课外书籍，以此达到丰富词语，进行广泛地语

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小学作文教学有效性的方法

作者：徐月珍

来源：《散文百家·下旬刊》2017年第10期

摘 要：小学语文教师应对传统的作文教学方法进行改革，关注学生的学习情况，进行教学方法的调整，提出相对应的教学策略，采取多样化的写作教学方法，培养学生的自主创作的能力，激发学生的写作兴趣，逐步提高学生的写作水平和能力，以此取得良好的写作教学效果。

关键词：小学语文；写作教学；有效性；方式方法 一、加强学生的阅读积累

阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉足书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。实践也告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，既可以扩大学生视野，拓宽知识面，又可以引发写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才”。因此，本中知识的学习对于小学生的学习来说是远远不够的，教师应引导学生再阅读一些课外书籍，以此达到丰富词语，进行广泛地语

小学高年级作文教学有效性初探

盐城市射阳县外国语学校 夏锦云

小学生的作文能力是语文素养的综合体现，作文素养是一个人必须具备的素养。如何提高学生的作文能力，使作文教学更有效，是我们小学高年级段的老师一直努力研究的课题。 一、转变观念，提倡“写实”。

《课程标准》指出：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”可见，小学生的写作是表达与交流的需要，我们的作文教学的目的是让学生在日常生活中学会表达，学会交流。因此，我们提倡作文要“写实”，走出“假、大、空”的怪圈。我们在作文教学中首先要转变观念。

1、提倡生活作文，抒发真情实感。高年级提倡“生活作文”，“生活”即“写实”。要求学生的作文必须以自己的现实生活为素材，叙写生活中的喜怒哀乐之事，表达自己内心的独特体验与感受，抒发自己的真情实感，避免内容空洞和一味地模仿作文选，更不能以成人化的、政治化的、甚至文学化的高要求来指引学生。我们必须“蹲”下来，以儿童的视觉来观察、审视生活，关注儿童的内心体验，做到如老舍先生所说的那样：“写‘从心里掏出来的’真心话”。

2、突破传统束缚，题材自由多样。小学生是最富有创造力的，我们不能以前人的“框框”来约束学生的写作。

浅谈提高初中语文作文教学有效性的策略

初中语文 语文写作 教学策略 写作策略 一、前言

写作不仅是语文教学的一个重要环节，亦是培养学生形成发散性思维、提高语言应用能力的有效途径。不过传统的教学方式、作文教学理念均已无法满足当前写作目标要求，对此，只有激发学生的写作兴趣、改善教学模式才能够有效改善此问题，提高初中语文作文教学有效性，促进学生写作能力、语言应用能力的进一步提升，有效提高学生语文素质。 二、提高初中语文作文教学有效性的策略 1.创设情境，激发学生的写作兴趣

兴趣永远是人们学习新鲜事物的最大动力，学习语文亦是如此，要想提高语文作文教学有效性，必须激发学生学习语文的兴趣与热情，让他们主动参与到课堂讨论中来，形成良好的师生互动，让学生真真切切地体会到共同学习的乐趣。而这就需要老师创设情境，创建轻松、愉悦的教学氛围，情境为强化学生个人生活体验、拓展思维模式、激发表达欲望提供了有利环境。与此同时老师和学生保持平等地位，师生之间形成平等交流的关系，鼓励学生积极发言，勇于表达个人观点与想法，尽可能地让学生对语文充满兴趣，继而养成主动学习语文的好习惯。

在苏教版语文八年级上册第四单元《江山多娇》中有4篇描

述景点

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浅谈提高初中数学教学有效性的策略

作者：马丽威

来源：《新教育时代·教师版》2017年第22期

（辽宁省海城市腾鳌三中 辽宁海城 114200）

摘 要：随着我国课程改革的开展逐步深入，初中的数学教学过程主要是以学生为中心，数学教师把握教学的主要方向，运用各种教学技能让学生更加积极主动地学习数学知识，让学生活学活用，从而全面提高学生的数学水平和综合素质，这一目的成为广大从事初中数学教育工作者的最终目标，为了在课堂中实现这一目的，必须提高在初中数学教学过程中的有效性。本文主要基于笔者在这些年来初中数学教学实践过程中的经验和教训，在硬件设施、学校环境、备课、教学实践等诸多方面讲解自己对提升初中数学教学有效性的独到见解，希望可以对提高我市初中数学教育事业贡献出一份力量。 关键词：初中数学教学 有效性 心得体会

经过我国以至于全世界从事数学教育工作者的长期实践和探索，大家对数学教学有效性的认知主要是：1.在课堂中运用多种教学手法，激发学生对于数学这门自然学科的兴趣，让学生有兴趣全身心投入到数学学习过程中，由被动学习转变为主动学习

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浅谈高中作文的有效性教学

作者：余海娟

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2011年第06期

随着新课程改革和素质教育的全面推行，有效性教学理念的提出，关于作文教学的研究在语文教学中变得格外重要。突出学生的自主性，关注社会环境和精神生态对学生写作的影响，是有效落实语文新课程理念、促进素质教育深入顺利进行的必然要求。

那么，怎样改变学生写作中出现的生态失调、灵性缺失的现状呢？怎样才能做到作文教学的有效乃至高效呢？笔者认为，教师在教学中应做到以下几个统一。 一.自由博览与入格写作的统一

鲁迅谈到自己的写作技巧时说：“文章该怎么做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得或方法了。”林语堂写《生活的艺术》时坦陈受到袁中郎、金圣叹、李渔、袁枚等人的影响，他说：“一个人如果没有自己所喜欢的作家，即等于一个飘荡的灵魂。”纵观近几年高考语文试题中的作文题目，我们可以看出，随着高考改革的不断深化，作文在保持考题的严肃性和选拔性的前提下，越来越贴近中学生的生活与写作实际，越来越明确了作文应尽的职责，那就是关注社会、

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论高中语文作文教学有效性的实施策略

作者：母仕忠

来源：《现代语文(学术综合)》2015年第11期

摘 要：在传统的应试教育中，高中语文作文教学程式化、板块化现象严重。新课程改革以来，传统的高中语文作文教学方法和模式已经不再适应时代的发展和要求，应该作出相应的改变。这就要求高中语文在进行作文教学时要注意效果，加强有效性，使高中语文作文教学达到新课改的本质要求。文章从高中语文作文教学存在的弊病入手，分析高中语文作文教学有效性的具体实施策略，希望可以真正实现高中语文作文教学的功能。 关键词：高中语文 作文教学 有效性 策略

尽管素质教育的观念已经提出很长时间，但是目前高中生的学习状态仍然是压力很大。在这样巨大的压力之下，高中生花费在高中语文作文学习上的时间和精力都会有所减少。但是高中语文作文又是高中生必须具备的能力和品质。如何让学生在有限的时间内学到有用的作文知识，就需要高中语文教师在进行作文教学时强化教学过程和结果的有效性，使学生可以用最少的时间和精力学到最多的作文知识，使学生的语文素养不断得到提升。 一、高中语文作文教学

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论高中语文作文教学有效性的实施策略

作者：母仕忠

来源：《现代语文(学术综合)》2015年第11期

摘 要：在传统的应试教育中，高中语文作文教学程式化、板块化现象严重。新课程改革以来，传统的高中语文作文教学方法和模式已经不再适应时代的发展和要求，应该作出相应的改变。这就要求高中语文在进行作文教学时要注意效果，加强有效性，使高中语文作文教学达到新课改的本质要求。文章从高中语文作文教学存在的弊病入手，分析高中语文作文教学有效性的具体实施策略，希望可以真正实现高中语文作文教学的功能。 关键词：高中语文 作文教学 有效性 策略

尽管素质教育的观念已经提出很长时间，但是目前高中生的学习状态仍然是压力很大。在这样巨大的压力之下，高中生花费在高中语文作文学习上的时间和精力都会有所减少。但是高中语文作文又是高中生必须具备的能力和品质。如何让学生在有限的时间内学到有用的作文知识，就需要高中语文教师在进行作文教学时强化教学过程和结果的有效性，使学生可以用最少的时间和精力学到最多的作文知识，使学生的语文素养不断得到提升。 一、高中语文作文教学

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论高中语文作文教学有效性的实施策略

作者：母仕忠

来源：《现代语文(学术综合)》2015年第11期

摘 要：在传统的应试教育中，高中语文作文教学程式化、板块化现象严重。新课程改革以来，传统的高中语文作文教学方法和模式已经不再适应时代的发展和要求，应该作出相应的改变。这就要求高中语文在进行作文教学时要注意效果，加强有效性，使高中语文作文教学达到新课改的本质要求。文章从高中语文作文教学存在的弊病入手，分析高中语文作文教学有效性的具体实施策略，希望可以真正实现高中语文作文教学的功能。 关键词：高中语文 作文教学 有效性 策略

尽管素质教育的观念已经提出很长时间，但是目前高中生的学习状态仍然是压力很大。在这样巨大的压力之下，高中生花费在高中语文作文学习上的时间和精力都会有所减少。但是高中语文作文又是高中生必须具备的能力和品质。如何让学生在有限的时间内学到有用的作文知识，就需要高中语文教师在进行作文教学时强化教学过程和结果的有效性，使学生可以用最少的时间和精力学到最多的作文知识，使学生的语文素养不断得到提升。 一、高中语文作文教学

成果类型：论文 模式：无 学科：语文

浅谈小学低段学生识字

教学有效性策略

作者：王 乐

单位：昌吉市硫磺沟镇中心学校 联系电话：13565624147

浅谈小学低段学生识字教学有效性策略

2011版的《义务教育语文课程标准》中指出：小学阶段认识3500个左右常

用汉字，其中小学1-2年级的学生要认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。由此可见，小学第一学段的识字量约占小学识字总量的50%。这对小学生来说，识字是学习语文知识的重要内容之一，是小学低年级的学习重点，也是提高阅读能力的基础。当然，如此大的识字量对于才进入小学阶段的他们来说是恐怖的，如果老师没有用多种方式来引导学生识字，那么孩子在识字学习中慢慢就会对识字失去兴趣。小学低段是孩子识字的黄金时期，教育教学必须抓住这一时期激发孩子识字兴趣，提高识字能力。那么，在教学中如何激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力，我在这方面做了一些尝试，收到了较好的教学效果。 一、转变观念，突破“教”与“学”的封锁线

传统的课堂教学，大都是老师教一个生字，学生学一个生字，这是一种过于被动、灌输知识的教学方式。这样忽视了学生的主观能动性，把学生当成被动接受的客体，