国家中小学智慧教育平台应用教学案例

中小学教育教学案例分析例谈

一、什么是教育案例分析

教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个事件），通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。

上海市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》，其中写到在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。

台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来

中小学教育教学案例分析例谈

一、什么是教育案例分析

教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个事件），通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。

上海市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》，其中写到在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。

台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来

中小学教育教学案例分析例谈

一、什么是教育案例分析

教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个事件），通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。

上海市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》，其中写到在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。

台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来

中小学教育教学案例分析例谈

一、什么是教育案例分析

教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个事件），通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。 上海市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》，其中写到在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。

台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来

中小学教育教学案例分析例谈

一、什么是教育案例分析

教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个事件），通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。

上海市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》，其中写到在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。

台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来

关于上交中小学（幼儿园）教师教育教学案例的通知

各学校（幼儿园）：

根据瓯教师〔2009〕41号，瓯海区教师发展中心将要举行2009年度教师教育教学案例评比，望各校发动教师积极撰写教育教学案例（具体要求见附件），并将有关案例（一式四份）、封面一份、案例汇总清单一式两份 、每篇参评案例评审费30元以学校为单位于9月20日上午送交中心学校，案例汇总清单电子稿发到张郁芳OA。

附件

瓯教师〔2009〕41号

温州市瓯海区教师发展中心关于举行2009

年度中小学（幼儿园）教师教育

教学案例评比活动的通知

各镇（街道）中心学校、直属学校、中小学（幼儿园）：

为总结课改经验，促进广大教师对新课程背景下的教育教学现象、问题进行反思和研究，加快教师的专业发展，根据省、市教研室的有关文件精神，经研究，决定举行2009年度中小学（幼儿园）教师教育教学案例评比活动。现将有关事项通知如下：

一、参加对象

全区各级各类中小学、幼儿园教师。 二、参评学科

高中学科：语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、通用技术（包括职高专业课、文化课）； 初中学科：语文、数学、英语、科学、历史与社会、思想品德；

小学（幼教）学科：语文、数学

绍兴市市属中小学教学案例获奖名单

根据绍市研字[2005]13号通知精神及要求，我室对各校选送的案例进行认真评审，共评出了小学组一等奖33篇，二等奖50篇，三等奖80篇；初中组一等奖34篇，二等奖57篇，三等奖83篇；高中组一等奖21篇，二等奖27篇，三等奖45篇。现将获奖篇目公布如下：

小学语文

一等奖

该守就守，该放就放

东浦镇热诚小学 从“滋润”的两个意思谈起 斗门镇柯灵小学 我该如何来“夸”你 秀水小学

热闹之后的沉思 斗门镇柯灵小学 三个儿子都好

稽山小学 调整节奏，跟着学生走 鹤池苑小学

陈毅玩完了吗？

东浦镇热诚小学

二等奖

无心插柳柳成荫 稽山小学 不可错过的表白

鹤池苑小学 享受由“闹剧”烹出的美味佳肴

秀水小学 玫瑰没有白栽－课堂生成的演绎与提升 马山东安小学 那一声声真实的回答 灵芝镇中心小学 讲套话的困惑

斗门镇柯灵小学 那天，窗外飞来一只小鸟

鹤池苑小学 文本---学生个性化解读的“打火石” 斗门镇柯灵小学 “夹心饼干”的故事 袍江小学

一次放纵带来的意外

东浦镇鉴湖分校

三等奖

给点阳光，他也灿烂 东浦镇鉴东完小 意外的发现，意外的收获 东浦镇热诚小学 暴风雨的童话

袍江小学 “体验”是有效学习的基石——《一

中小学法制教育案例

金华中学 廖德敏

中小学生法制教育

为了让班上的学生明白什么是法，特此借助一些发生在大家身边的典型事例，讲解与大家密切相关的一些法律知识，首先介绍两条常用的法律知识：

《治安处罚法》第四十九条盗窃、诈骗、哄抢、抢夺、敲诈勒索或者故意损毁公私财物的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款；情节较重的，处十日以上十五日以下拘留，可以并处一千元以下罚款。

《治安处罚法》第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。 一、不良行为是未成年人违法犯罪的前兆 ■夜不归宿往往使孩子处于危险境地

案例1：因为和大声斥责自己的父母争论了几句，16岁的小朱一气之下，闷头冲出家门，整晚没回家。一周后，警察找上门来，小朱在夜不归宿的那天抢劫了6名学生。原来，小朱离家出走之后在网吧里通宵上网，但又没有钱，于是他就把手伸向了同学。 分析：据调

1

查，绝大多数犯罪行为是利用夜晚的时间完成的。未成年人身心发育尚不成熟，缺乏生活经验和辨别是非的能力，擅自外出并夜不归宿，一旦发生问题，很容易受到外

中小学教育教学案例

课 题 心怀感恩，与爱同行 【大纲要求】家长应从大处着眼、小事入手，及时抓住日常生活事件教育儿童尊敬老师、孝敬长辈，学会关心、感激和回报他人。 【教学目标】让家长们意识到孩子孝敬师长，关心、感激、回报他人，是做人的一种美德，也是一种习惯与责任。不要自己一味的付出爱，而剥夺了孩子爱别人的能力，要通过家长的努力，让孩子体验成功助人、感恩回报的快乐和责任。 课 型 2012年11月《父母课堂》中《家教微语录》 教材使用 2012年6月《父母课堂》中《树上的那只鸟》 2012年6月《父母课堂》中《儿子学上班》 2012年10月《父母课堂》中《“感恩”的笑脸》 2012年11月《父母课堂》中《回报可以教出来》 学员基本 状况分析 本班共计44名家长，外来务工11名。家长具有本科学历4名，专科学历6名；其他均为高中以下学历。绝大多数家长从事小商品买卖，家庭教育环境一般。家长有教育好孩子的愿望，但苦无方法，或方式方法不当。家长急需提高自身的教育水平。 板书设计提纲 教子智慧一：树立孩子的感恩意识 教子智慧二：学会感恩从感谢父母开始 教子智慧三：充分利用各种节日作为感恩教育的载体 教子智慧四：通过身边发生的事情，

中小学智慧校园建设指南

为深入推进我区中小学智慧校园建设工作，提升全区教育信息化水平，根据国家教育信息化“十三五”规划、国家教育信息化2.0行动计划、教育部《2018年教育信息化和网络安全工作要点》、智慧校园总体框架国家标准和衡水市教育局相关文件精神等要求，结合我区中小学教育信息化建设发展实际，制定《冀州区中小学智慧校园建设指南》。

一、建设目标

智慧校园，是数字校园的进一步发展和提升，是物理空间和信息空间有机衔接，使任何人、任何时间、任何地点都能便捷地获取资源和服务。智慧校园应包括智慧教学环境、智慧教学资源、智慧校园管理、智慧校园服务、信息安全体系等基本要求，是教育信息化的更高级形态。

面对信息发展的新时代，我区中小学智慧校园建设要以“三通两平台”为抓手，以促进学习方式和教育模式创新为核心，利用云计算、大数据、物联网、移动互联网、人工智能等信息技术，不断改善中小学信息技术基础设施，营造网络化、数字化、个性化、终身化的智慧教育环境，扩大优质资源覆盖面，推进信息技术与教育教学、管理的深度融合，提高教育教学质量，提升教育治理水平，促进教育公平和优质均衡发展。

二、建设原则

坚持以人为本。智慧校园建设要以服务为导向，要为教师、学生、家长和社会公众提