学案设计

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Unit 2 Healthy eating Period 4 语法专题课

学习目标

1.Grasp the grammatical rules of ought to,need,dare,had better in this unit.

2.Learn to use the modal verbs in real situations through self-study and practice.

学习过程

一、语法聚焦

(一)情态动词的基本用法: 1.ought to

(1)Humans ought to (should) stop polluting nature.人类应该停止污染大自然了。 (2)Prices ought to come down soon.价格可能会很快下跌。 (3)You ought to have come earlier.你本该来得早一点儿。

(4)They ought to go and see Mary tomorrow,but I don’t think they will.

他们明天按理说应该去看看玛丽,但是我认为他们不会去的。(此句不宜用should) (5)He ought t

第十五章 电流和电路 第3节 串联和并联

学习目标

1.知道串联电路和并联电路的特点。

2.会连接串联电路和并联电流。

3.会画简单的串联、并联电路图。

4.能够区分电路的连接类型并能对实物进行正确的连接。

自主探究

1.两个小灯泡首尾相连,然后接到电路中,我们说这两个小灯泡是 的。

2.两个小灯泡两端分别连在一起,然后接到电路中我们说这两个小灯泡是 的。3.并联电路中,两个用电器共用的那部分电路叫 ,单独使用的那部分电路叫 。

合作探究

一、串联和并联

探究实验:把两只灯泡同时连入电路,闭合开关两灯都亮,断开开关两灯都熄灭。

1

温馨提示:

(1)连接电路前开关应处于断开状态。

(2)不要把导线直接连到电源的两极。

实验步骤:先画出电路图,然后动手连接实物。

电路图

实物图

实验结论:在电路中,要使两个灯泡同时亮,既可以串联也可以并联。

归纳总结:串联电路和并联电路的连接方式:

(1)串联电路:各用电器 相连。

2

(2)并联电路:各用电器 相连。

二、串联电路和并联电路

探究实验:

1.串联电路的特点

探究要求:把一个开关和两个灯泡连接在一个串联电路中,观察开关控制两只灯泡的情况;摘掉

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第3章 植物的激素调节

第1节 植物生长素的发现

学习目标

1.概述植物生长素的发现过程。 2.了解生长素的产生、运输和分布。

3.关注科学工作的方法和过程,形成严谨的科学态度及创新、合作的科学精神。 4.评价实验设计和结论,训练逻辑思维的严密性。

学习过程

●导入新课

实物展示向光弯曲生长的旱莲。请思考是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变?

●探究新知

探究一、生长素的发现过程 [自主学习1]

阅读课本P46~48,回答下面的问题。

(1)19世纪末,达尔文的各个实验的现象分别是什么?

(2)1910年,詹森通过实验得出了什么结论?

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(3)1914年,拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是由什么原因造成的?

(4)1928年荷兰温特的实验中,在两组切去尖端的胚芽鞘上放置的琼脂块有什么差别?各自的实验结果是什么,证明了什么?

(5)植物向光性的原因是什么?

[合作探究1]

(1)根据达尔文的实验,思考并回答下列问题。

①为什么要分别遮盖胚芽鞘顶端和胚芽鞘的伸长区(胚芽鞘下面的一段)?

②胚芽鞘弯曲生长的部位和胚芽鞘的感光部位分别是什么?

③胚芽鞘产生某种“影响”的部位和起作用的部位分

实践活动《剪纸》

人教版二年级下册数学“剪一剪” 保康县黄堡镇岞峪小学 朱开翠

一、教学背景

《剪一剪》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级下册第三单元《图形与变换》后的实践活动课。

这部分教材取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”，设计了两个比较简单的剪纸活动。通过这个活动，一方面培养学生的动手实践能力，另一方面在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。

数学课程标准指出：教师应提高学生的学习积极性，向学生提供充分参与数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。“剪一剪”这部分内容主要是通过学生亲自动手剪一剪，剪出有规律的图形，让学生结合图形加深对平移和旋转的认识，并从中感受到学习的乐趣。因此教师在教学中要创设生动有趣的情境引导学生主动参与，不断发现与创新，让他们享受学习的成功与快乐。

活动目的：

１、通过剪一剪培养学生的合作意识和解决问题的能力。

2、通过观察图形的形成过程，探索剪纸的方法，培养学生的空间观念和抽象思维能力。锻炼学生的动手能力，感受图形的平移和旋转。

3、留给学生创作的空间，学生可以自己设计创作喜欢的图案，

山东二七一教育集团 导学案设计标准

导学案是国家课程的落地方案，也是学科核心素养的具体体现。导学案以学生的“学”为出发点，以提升学科素养为目的，主要从学生 “学”的角度思考和设计学生的学习内容和学习活动，其着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力，如何引导学生获取知识，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的快乐。 一、工作目标

1.立足学情，以人为本，以育人为核心，关注学生成长；

2.提升老师的专业研究水平，导学案的编制必须以研究课程标准为前提； 3.落实集团课程整合成果，结合年级、学生的实际情况恰当创新设计； 二、总体要求

1.导学案质量保证。导学案编制之前要认真研读课程标准，研究学科核心素养，研究教材，并不断研究学生，全面了解学生，了解学生的认知水平和发展需要，立足学生实际设计、编制导学案。

2.突出“四化”要求。“四化”即知识问题化，问题生活化，生活情境化，情境活动化，创新编制每一份导学案，彻底实现导学案育人立意。导学案设计要站在课程的高度挖掘出核心知识和重点知识，引领学生积极地思考、对话、构建、生成，真正成为学生学习的路线图。

3.落实学科研究成果。在导学案编制中充分考虑课标研究、核心素养研究成果

《凡卡》导学案设计

《凡卡》导学案 第一课时

学习目标：通读课文，学习生字词，理清课文脉络。 一、自学课文。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节、礼拜、揉皱、眯缝、耸肩、一缕、撇嘴、匣子、耷拉、醉醺醺。

1、看拼音写词语。

2、读准人名(动物名)，并明确人物的身份。 凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)、阿里亚希涅、 康斯坦丁·玛卡里奇、日发略维夫、菲吉卡、艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴、卡希旦卡。 3、理解下列词语意思： 摩平： 楦头： 保佑： 慈悲： 打发： 卢布： 别墅： 捉弄： 祷告： 抽噎：

二、再读课文，理清课文脉络。 1、边读边思，课文讲了一件什么事?

理解课文后完成练习：用“望”这个字组七个词，能恰

当的填在下面这段话中。

小凡卡( )得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有( )了。他给乡下的爷爷写信，( )爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的( )。信寄出后，他整天( )着。两个月过去了，爷爷没有来，他很( )。半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。凡卡从此(

我校是从2013年3月开始编写导学案的，下面我来谈谈我们是如何组织教师编写导学案的

常用软件课程设计导学案的设计

导学案是实施“121”高效课堂模式的重要载体。

导学案的编制核心要素：学习目标、重点难点、学法指导、效果测评。

导学案的编制形式：要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化。

一节课一篇导学案。

导学案一般要在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别。

【A级】为“识记类内容”，部分内容也可要求学生在课前时间解决。

【B级】为“理解类”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接。

【C级】为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题。

【D级】为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。

“导学案”是教师的教案、学生的学案的一体化的教学方案。

它是教师在集体备课的基础上，结合“121”课堂教学模式特点，集思广益，兼融教师的个性特点而形成的，目的在于摒弃课堂的形式主义，追求课堂的实效。一方面它是教师集体备课的抓手，便于集思广益，共同提高；另一方面它是学生自学的指南，有利于培养学生的自主学习习惯，注重能力的培养，提高学习效率。

常用软件课程设计

我校是从2013年3月开始编写导学案的，下面我来谈谈我们是如何组织教师编写导学案的

《晏子使楚》的学案设计

一、学习目标：

1、能够在理解文意的基础上有感情地朗读课文。

2、学习通过分析人物动作、语言把握人物形象的方法。

3、体会晏子反驳楚王的论辩技巧，学习晏子勇于并善于维护国家尊严的精神。

二、学习重点：

1、学习晏子机智勇敢、不辱使命、维护国家尊严的精神。

2、学习通过语言、动作的描写塑造人物性格、刻画人物形象的写法。 三、学习难点：

体会晏子回击楚王的方法，即类比论证的方法。

四、自主学习：

1、常识填空： （1）晏子，名（ ），（ ）后期（ ）国的国相，是著名的（ ）家（ ）家（ ）家。

（2）本文选自（ ），它是一部记叙晏子（ ）的书，是我国第一部（ ）集，也是我国最古老的（ ）集。

2、给加点字注音： 为其来也（ ） 酒酣（ ）吏二缚一人诣王（ ）（ ）

曷为者也（ ）淮南（ ）橘（ ）枳（

贵州省织金县三甲小学左晓燕《静夜思》一年级语文上册 6、静夜思 执行时间：

课 题： 6、静夜思 学习目标：

１、认识“静 夜 床 光 举 头 望 低 故

乡 ” １０个生字，会写“目、耳、头、米”４个生字。

２、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。 3、每位学生留心看夜空，看看有什么？ 学习重点：

1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗。

学习难点：在诵读古诗的过程中体会古诗的意思，感受诗人思念故乡的心情。

学习准备：生字卡片。 知识链接：

李白（701——762）唐代诗人，字太白，号青莲居士。 预学题单：

1、借助拼音读通古诗，在生字下面划“——”并读一读。 2、有节奏地朗读古诗。

3、在文中找出下列生字，把拼音写在生字的上面。

（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） 静 夜 床 光 举

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 头

《草船借箭》学案设计

一、学习目标：

1、学习本课七个生字，正确读写新词：诸葛亮、妒忌、都督、惩罚、擂鼓、呐喊、丞相、

神机妙算、推却。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述课文。

3、按事情发展先后顺序给课文分段，概括段意。

4、紧扣神机妙算，从天时、地利、人心及借箭过程分分析人物。

二、初学提纲

1、正确读写生字、新词。初读课文，联系上下文，理解“才干、妒忌、推却、神机妙算”。

2、按“起因→准备→借箭→结果”把文章分为四段，概括各段段意。

3、练习分角色朗读课文。比赛。

三、深学提纲

1、“神机妙算”是什么意思？勾画诸葛亮神算“天时、地利、人心、借箭过程”的重点句子，

批注自己读书后的感受。

2、评价人物。诸葛亮是一个（ ）的人；鲁肃是一个（ ）的人；曹操是一个（ ）的

人。

3、创造性复述课文，看谁讲得生动有趣。

四、练习提纲

1、听写生字、新词，练习用“神机妙算”造句。

2、课外自主阅读《三国演义》。

19课《草船借箭》学案设计 姓名

一、学习目标

1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、

调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2、分角色朗读课文。用自己的话讲讲这个故事。

3、理解课