幼儿文学阅读与指导答案

论幼儿文学教育与阅读能力培养

张燕

摘要：新课程理念下的幼儿语文阅读教学的方法灵活多样。幼儿文学作为幼儿阅读的主要精神食量，它与培养幼儿阅读能力有着天然的联系。首先掌握幼儿文学的语言符号，可提升幼儿认知分析能力，其次，感受幼儿文学的文学形象，可提高幼儿的审美鉴赏能力；最终把握幼儿文学的文学蕴含，可发展幼儿的思维拓展能力。本文从以上几个方面，阐述幼儿文学教育与阅读能力的培养。

关键词：幼儿文学，阅读能力，培养

幼儿文学教育是主要培养幼儿的识字、作文、口语交流与阅读能力，它是幼儿语文素养的重要方面。幼儿文学教育是幼儿认识世界、发展思维、获取信息、形成审美的主要渠道和方式。良好的幼儿教育可以帮助幼儿发展分析能力、判断能力、联想能力、审美能力、逻辑能力。为孩子未来的发展提供坚实的基础和无限的潜力。据统计，现在小学课本80%的文学内容均为幼儿文学，这些幼儿文学的设置，为幼儿文学教育和阅读能力培养提供了丰富的素材。

幼儿的阅读能力是幼儿文学教育的主体，它是承载学生、教师和课本三者之间的连接节点，是幼儿写作和文学素养的主要体现。我们要想发展幼儿的阅读能力，加强幼儿文学教育，提高课程质量就必须

从语言符号、文学形象和文学蕴含三个维度进行探求。

《幼儿文学》 复习指导纲要

课程性质与设置目的要求

幼儿文学是一门论述幼儿文学基本理论、幼儿文学各种体裁的艺术特色及创作手法、幼儿文学作品的欣赏与评析的学科。它负有提高幼教工作者有关幼儿文学的理论知识和掌握儿童文学的鉴赏、批评方法以及培养赏析幼儿文学作品的能力等任务。

设置本课程的目的要求是：使学习者比较全面系统地掌握幼儿文学的基本理论；了解幼儿文学各种体裁的特点和创作方法；了解中国和外国著名幼儿文学家和作品的特色；掌握评析幼儿文学作品的能力；并学习以幼儿文学理论和儿童年龄特点为依据，尝试创编幼儿文学作品。

大 纲 内 容 上编 幼儿文学概论 第一章 幼儿文学的特征

一、教学要求：

掌握幼儿文学的一般特点、文体分类；掌握幼儿文学读者的特殊性；掌握幼儿文学的基本特征。 二、教学内容：

第一节 幼儿文学与儿童文学 （一）儿童文学的概念

什么是儿童文学？儿童文学的特征。 （二）儿童文学大三个层次划分

为什么要将儿童文学划分为三个层次？三个层次的读者对象及特点。 第二节 幼儿文学读者的特殊性

（一）幼儿的心理特征及与幼儿文学的关系

幼儿的感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语、情感、意志、个性等方面的心理特征及其与幼儿文学的关系。 （二）

幼儿早期阅读能力的培养与指导策略

万千书库 主题阅读 百家讲坛 武侠大全 世界名著

目前国外的许多研究结果表明，3～8岁是儿童掌握基本阅读能力的关键期，如何在此关键期科学有效地培养幼儿的阅读能力，成为当前早期阅读教育的一个重要课题。本文试图探讨早期阅读教育的指导策略，以促进幼儿阅读的基本能力的形成。

一、阅读活动的实质

阅读活动是阅读者借助视觉器官，运用自己已有的知识经验，去了解文字符号所表达的内容的一种心理特征。阅读能力所反映的活动过程就是感知、加工、贮存、运用几个过程在同一时间里，纵横交错地进行工作的过程。它需要幼儿具备感知能力、加工能力、记忆力、想象力、思维力等多种能力的参与才能完成。并且在阅读过程中，不仅人的认知活动起着十分重要的作用，而且人的情感、动机、兴趣、爱好也都积极参与阅读活动。再者，由于汉字是一种表意文字，即通过图形或符号的组合来表达词或词素的意义的文字体系，这种文字存在着许多缺点：只表意不表音，不易读出字音；结构复杂，笔划太多。因此，一些心理学家认为，阅读汉语这样的表意文字对儿童来讲可能比学会阅读英语这种表音文字遇到更多的困难。因此，阅读活动是一项非常复杂的高级活动，对于幼儿来讲并不容易

幼儿文学作业一 一、选择题

1、A 2、C 3、D 4、D 5、B 6、A 7、B 8、D 9、C 10、B 二、名词解释

1、幼儿文学：是以0—6岁幼儿接受对象的文学。

2、绕口令：也成急口令或拗口令，指有意用许多双声，叠韵词语和发音相近的字词来组成具有简单意义和浓郁韵味的传统儿歌形式。 3、幼儿讽刺诗：以夸张讽刺手法来表现幼儿生活中某些不良现象或幼儿身上的不良习惯的具有幽默诙谐色彩的幼儿诗。 三、简答题

1、浅语的艺术；启蒙的文学；诗性的文学；快乐的文学

2、幼儿诗适合年龄较小的婴幼儿，而儿歌适合年龄稍大的大班幼儿，儿歌更讲究音乐性，注意语言的节奏、韵律，要求读起来朗朗上口，易唱易记；主要用以对幼儿进行最基本的语言、语音刺激，帮助幼儿掌握最基本的词汇，学习最简单的句式，学习最基本的生活常识，它的游戏色彩浓，快乐性和趣味性更强，有人把它称作“半格律诗”，也有人称之为“歌谣体”诗，幼儿诗更注重诗歌的内在节奏，即诗人的情感波动决定了诗的节奏性和韵律。

3、首先，图画书能满足幼儿的阅读欣赏需求，有利于幼儿智力的发展。 其次，图画书能够有效促进幼儿的语言能力发展。

再次，图画书是“亲子共度”的最好材

幼儿文学试题及答案

幼儿文学试题及答案

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的

序号填在题干的括号内。每小题2分，共60分)

1.儿歌在我国古代叫童谣，而童谣还有种种别称，指出下列诸项中不是童谣别称的一项( D )。

A.童子歌 B.孺子歌

C.小儿语 D.神童诗

2.为适应幼儿无意注意占优势这一特点，要求幼儿文学作品（ B ）

A.开头要尽量长一些 B.篇幅不宜过长

C.人物和发展线索出现要晚 D.故事情节要紧张

3.儿童逻辑思维处于萌芽阶段是在（ B ）

A.4岁左右 B.6岁左右

C.8岁左右 D.10岁左右

4.幼儿想象主要以（ D ）

A.再造想象为主

幼儿文学试题及答案

幼儿文学试题及答案

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的

序号填在题干的括号内。每小题2分，共60分)

1.儿歌在我国古代叫童谣，而童谣还有种种别称，指出下列诸项中不是童谣别称的一项( D )。

A.童子歌 B.孺子歌

C.小儿语 D.神童诗

2.为适应幼儿无意注意占优势这一特点，要求幼儿文学作品（ B ）

A.开头要尽量长一些 B.篇幅不宜过长

C.人物和发展线索出现要晚 D.故事情节要紧张

3.儿童逻辑思维处于萌芽阶段是在（ B ）

A.4岁左右 B.6岁左右

C.8岁左右 D.10岁左右

4.幼儿想象主要以（ D ）

A.再造想象为主

某学院毕业论文（设计）

毕业论文(设计)

2014 －2015 学年度

课题名称 幼儿园中班阅读材料的选择与指导现状调查

以常熟某幼儿园为例

2015年 3 月 9日

毕业论文（设计）承诺书

1

某学院毕业论文（设计）

本人郑重承诺：

1、本论文（设计）是在指导教师的指导下，查阅相关文献，进行分析研究，独立撰写而成的。

2、本论文（设计）中，所有实验、数据和有关材料均是真实的。

3、本论文（设计）中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或机构已经撰写发表过的研究成果。

4、本论文（设计）如有剽窃他人研究成果的情况，一切后果自负。

学生（签名）：

年 月 日

2

某学院毕业论文（设计）

幼儿园中班阅读材料的选择与指导现状调查

以常熟某幼儿园为例

[摘要]幼儿的早期教育尤为关键，阅读时增长儿童见识，开阔儿童眼界，发散儿童思想最重要的方式之一，也是培养学生们语言能力和表达能力的最重要途径之一。在最新颁布的试行版《幼儿园教育指导纲要》中，对培养幼儿对日常标记及文字符号兴趣做出了明确规定，提倡使用绘画、图书等方式激发孩子们对书写、阅读和书籍的兴趣爱好，在阅读的过程中，材料的选择尤为关键，幼儿园中班对于阅读材料的选择和指导是本

家庭指导对幼儿早期阅读的影响

罗玲

05-13班 2005421088

摘要 研究早期阅读以及它对幼儿发展的重要作用，提出家庭指导幼儿早期阅读存在的问题。家长应该运用科学的方法指导幼儿阅读，培养幼儿的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 关键词 早期阅读 兴趣 能力发展

早期阅读“（early reading)儿童一岁半以后开始的阅读，主要由成人将儿童读物中的内容读给儿童听，儿童识字后，进入自己阅读。早期阅读是当代一些教育家主张提早对幼儿进行教育而提倡的。他们认为如果大脑没有在适当的时候受到刺激，有些东西就永远丧失。接受刺激的最佳期是儿童早期，早到出生18个月时。他们还认为早期阅读对儿童的影响不仅会持续下去，而且还会随着他们学历的延长而不断增加。这是《教育大辞典》对早期阅读的解释。我认为更确切的来说，早期阅读是指0～6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。婴幼儿在最初阶段便出现了早期阅读的兴趣和行为。早期阅读是幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备，其中包括知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和辨认文字，掌握一定的阅读技能等，早期阅读可以丰富幼儿的词汇，提高对语言的理解力和口头表达能力，促进

幼儿文学活动设计与实施

教学目标：

1.初步理解和掌握幼儿园文学教育活动的设计和实施的基本层次、主要环节。 2.通过观摩（周五进行）讨论幼儿园教师示范的同类型的语言课，掌握编写教案的基本思路和上课的基本环节。 教学重点：

掌握幼儿文学教育活动方案编写的基本步骤与方法 教学难点：

掌握幼儿文学教育活动组织实施的基本步骤与方法 教学时数：4课时 课后作业：

1.课外选择一个文学作品，可以是诗歌、故事、散文等类型，课外在小组中展示，上课抽查。

2.选择一个文学作品，小组合作编写和实施文学教育活动方案。

教学过程： 第一周：

一、简介幼儿园文学教育活动：

1、这类活动是从一个具体的文学作品教学入手，围绕这个作品展开一系列相关的活动，帮助儿童理解文学作品所展开的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为儿童提供全面的语言学习机会。

2、文学教育是学前教育机构语言教育的一个十分重要的方面，以幼儿园文学作品为基本教育内容而进行的文学教育活动，也是学前机构语言教育活动一种不可缺少的类型。

3、它包括：寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、谜语诗、绕口令、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。 二、对幼儿园文学教育活动的基本认识

幼儿园文学教

第六章幼儿童话

第一节童话概述

一、童话的概念及其历史发展

童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它最切近儿童的心理，是儿童文学特有的体裁。

在我国古代，没有“童话”的名称，却存在不少成文的童话故事，如《白衣素女》讲述的就是大家熟悉的“田螺姑娘”的故事。“童话”这一名称，出现在我国清代末年。但当时所称“童话”，其实是泛指给孩子阅读的种种故事。“五四”新文化运动以后，童话作为一种幻想性极强的叙事文体、一种儿童文学的重要样式，终于得到人们普遍的承认。 童话起源于神话传说。神话是原始人类在生产力和知识水平低下的原始时期，对自己不认识、不理解的一些自然和社会现象所作的幻想性解释。传说是一种与一定的地点、人物、历史事实、自然风物和社会习俗有一定联系的故事。由神话传说演变而来的民间故事可分为现实性较强的故事和幻想性较强的故事（民间童话）两大类。民间童话的幻想世界、艺术形象、表现手法与神话传说一脉相承，但角色自由灵活，不受限制。 作为一种口头创作，民间故事在各民族中时代相传，人们依据自己的理想和需要不断加以补充或改造。后来，一些文学工作者对民间童话进行搜集、整理，用文字记载下来，有些作家还对它们进行加工改编或再创作；又经过不断的发展