解方程例4例5教学设计及反思点评意见

五年级数学下册《解方程》教学设计与反思

任晓丽

学习内容：人教版义务教育教科书五年级上册P67-68页 教材分析：

本节课是人教版小学五年级数学上册67、68页的例1 、例 2,本节内容对于五年级学生来说是一堂全新数学概念课，在这一节前,学生已经初步了解了方程的意义和等式的基本性质,这一课时需掌握解x+(-)a=b或x×(÷)a=b式的方程，为学生下一步学习“解稍复杂的方程”奠定了坚实的基础，又使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到一个新的水平。 学情分析：

小学五年级的学生已初步接触了一些代数知识。本学段的学生有一定的自主学习合作探究的愿望和能力，但有效的学习还待于进一步加强和培养。 设计理念：

根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，教学中采用以情景教学法、观察探究法为主，适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，并培养学生的思维能力。 学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的思路。主要让学生合作学习，给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，力求体现教学中的主动学习原则和直观性原则。 教学目标：

1、通过操作、

很实用的设计

第3章第四节 电阻

第一课时 决定导体电阻大小的因素

【教材解读】

这节教材主要讲述电阻这一导体具有的性质。电阻是导体对电流的一种阻碍作用，因此研究决定导体电阻大小的因素就显得十分必要。在实验研究中采用了控制变量的方法，这对引导学生如何进行科学研究将是一种示范，在此基础上讲述中学电学实验中常用的滑动变阻器的构造及使用原理。

【学情分析】

电阻在《电》这一章的第四节，之前已经学习了常用电器及电流、电压，对电路中的电流有了一定的了解。对于电路中的电流大小学生已经能够通过灯泡的亮度进行了感性的认识。通过了该节内容的理解，学生能更深入的理解电流大小变化的原因，同时也为电流与电压和电阻的关系的学习奠定了基础。

【设计理念】

克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动中来，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力与交流合作的能力，实现师生，生生积极活动，使学生在质疑，实践，探究中接受新知，培养学生充分的自主学习能力。

【教学目标】

知识与技能

1．知道电阻的概念。

2．了解决定电阻大小的因素。

过程与方法

1．通过小组合作探究，培养学生的实验探究、分析、归纳、协作等能力。

2．通过小组白板展示，培养学生的语言表达能力。

情感、态度及价值观

1．通过类比电流和水流、从抽象到

《用比例解决问题》教学设计

【教学目标】：

1．掌握用正比例知识解答含有正比例关系问题的步骤和方法。

2．使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。

3．发展学生探究解决问题策略的能力，帮助其构建相应的知识结构。 【教学重点】：

1．判断题中相对应的两个量和它们的比例关系。

2．利用正比例的关系列出含有未知数的等式，运用比例知识正确解决问题。 【教学难点】：

1．掌握用比例知识解答解答应用题的步骤和方法。

2．理解“用比例解决问题”的结构特点，从而构建知识结构。 【教学准备】：多媒体课件 【教学过程】：

一、激发兴趣，回忆旧知

1．师：本节课是我们这个单元最后的一个内容，今天我们运用所学的知识来解决问题，希望大家用精彩的表现完成这节课！ 师：我们先来回忆一下已经学过的知识吧！

（课件出示：）我会判断：判断下列每题中的两个量是不是成比例，成什么比例？

（1）总价一定，单价和数量。（成反比例） （2）速度一定，路程和时间 。（成正比例）

（3）总钱数一定，用去的钱数和剩下的钱数。（不成比例）

2. 师：看来同学们正比例和反比例的知识学

《用比例解决问题》教学设计

【教学目标】：

1．掌握用正比例知识解答含有正比例关系问题的步骤和方法。

2．使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。

3．发展学生探究解决问题策略的能力，帮助其构建相应的知识结构。 【教学重点】：

1．判断题中相对应的两个量和它们的比例关系。

2．利用正比例的关系列出含有未知数的等式，运用比例知识正确解决问题。 【教学难点】：

1．掌握用比例知识解答解答应用题的步骤和方法。

2．理解“用比例解决问题”的结构特点，从而构建知识结构。 【教学准备】：多媒体课件 【教学过程】：

一、激发兴趣，回忆旧知

1．师：本节课是我们这个单元最后的一个内容，今天我们运用所学的知识来解决问题，希望大家用精彩的表现完成这节课！ 师：我们先来回忆一下已经学过的知识吧！

（课件出示：）我会判断：判断下列每题中的两个量是不是成比例，成什么比例？

（1）总价一定，单价和数量。（成反比例） （2）速度一定，路程和时间 。（成正比例）

（3）总钱数一定，用去的钱数和剩下的钱数。（不成比例）

2. 师：看来同学们正比例和反比例的知识学

一方面是对以前所学内容的复习， 另一方面又是对新知识的学习。 要注意培养学生自主学习的能力，培养学生拿到例字先观察， 再分析， 最后动笔的学习习惯。

重点难点 ：

重点： 竖提笔画的写法， 让学生掌握本课例字结构， 做到书写正确规范整洁。

难点： 竖和提画的转换处。

教学准备： 实物投影仪， 多媒体。讲授：

（一）、 组织教学

检查文具、 坐姿和执笔方法。

（二）、 复习检查：

复习竖、 提、 横折笔画， 导入新课。

（三）、 讲授新课：

1、 学习竖提的写法。

A： 说说竖提怎么写？ 说出钩和提方向的区别： 向左为钩， 向右上为提。

B： 教师示范写法。

C： 学生练习写竖提的写法。

2、 学习“改” 的写法。

A： 改字怎么写呢？ 撇短， 横的斜度较大， 竖提长而正直， 捺画斜伸， 收笔要高于竖提。

B： 教师示范写法。

C： 学生练习写改的写法。

3、 教师边师范边讲解“以” 的写法。

A、 学生说一说笔顺。

B、 以字的注意点： 第一为竖提， 第二撇为点， 竖提的提要短， 撇捺下脚要齐平。

C、 学生练习写“以” 字， 实物投影仪显示写的好的作品。

4、 教师边示范边讲解“以” 的写法。

A、 学生说一说笔顺。

B、 以字的注意点： 左窄短， 右宽长。

C、 学生练习写“以” 字，

新人教版实际问题与方程例4

列方程 解决实际问题例4

新人教版实际问题与方程例4

复习导入1、口答

已知五年级科技组有男同学18人， 女同学6人，可以求什么？ 2、填空1)女同学有X人，男同学比女同学多12人， 男同学有( x+12 )人；

2)女同学有X人，男同学人数是女同学 的3倍，男同学有( 3x )人。

新人教版实际问题与方程例4

复习导入3、过渡题 标准量 地球上的陆地面积为1.5亿平方千米，海洋面积约为陆地面积的2.4

倍。地球的表面积是多少亿平方千米？ 海洋面积： 地球表面积： 陆地： 海洋： 答：地球的表面积是5.1亿平方千米。 陆地的2.4倍 1.5亿 共？ 1.5×2.4=3.6(亿平方千米) 1.5+3.6=5.1(亿平方千米)

新人教版实际问题与方程例4

例4新授：3、过渡题 地球上的陆地面积为1.5亿平方千米，海洋面积约为陆地面积的2.4倍。 地球的表面积是多少亿平方千米？ 例4:地球的表面积为5.1亿平方千米，其中，海洋面积约为陆地面积的2.4 倍。

地球上的海洋面积和陆地面积分别是多少亿平方千米？

比较，什么没变，什么变了？

(内容相同，一个条件与问题互换)

新人教版实际问题与方程例4

标准量 例4:地球的表面积为5.1亿平方千米，

Unit4 I used to be afraid of the dark.

写作教学课例分析和反思

一、教学内容：

1、请描述一下你的朋友，看看他(她)过去和现在有什么变化， 请从外貌、性格、爱好来说明。词数：80～100左右。 二、教学目标

1.能用英语简单描述自己或他人过去和现在发生变化。

2.以小组讨论的方式起草和修改作文

三、教学方法 小组讨论、小组合作 、竞赛、练习等 四、教学步骤

1.复习词组和句子：通过小组竞赛和俩俩对话复习谈论某人过去和现在发生变化表达。为学生写作做铺垫。如：

used to do sth. play basketball play soccer play the piano play the violin enjoy doing sth. prefer doing sth. be interested in doing sth. climb the mountains go swimming like doing sth. all the time collect stamps My hobbies are changing all the time.

2、认真审题，明

《形近字辨析》课例与点评

1、《形近字辨析》教学片段描述（20分钟微型课）①

授课教师——京通小学 郝荣军 白凤娟 双桥三小 蔡洪霞

形近字辨析

直——直线 平——平原 植——植物 评——评比 篮——竹篮 练——练习 蓝——蓝天 炼——锻炼 辩——辩论 提——提高 辨——辨认 题——问题

这节识字课的教学目辬是运用辨析同音形近字的方法，学会并正确区分形近字。该课参加全国第六届字理识字研讨会，获评优课二等奖。

教师和学生历来觉得识字课比较枯燥，尤其是没有课文语境的单纯识字。我自从用了字理识字教学法后，局面大有改观。

这节课，我首先结合低年级孩子的特点,创设情境：

同学们,春天来了,万物复苏。你们看，草绿了,花开了，大自然到处都呈现生机勃勃的景象。今天，春姑娘让我给大家带来了一件礼物，你们想不想知道呀？

?想！?同学们异口同声地回答。

于是,我拿出了事先准备好的一个装满鲜花的竹编花篮。同学们一看都很惊讶,不约而同地惊呼:?啊,花篮！?

师:谁能说一说花篮里都有什么呢? 生:花篮里有很多花.

师:能再具体说说这些花都是什么颜色的吗？

生：花篮里的花,有红

Fluent算例

课程：计算流体力学

题目：FLUENT软件不同辐射模型

的运用

因热而发出辐射能的现象称为热辐射。辐射与吸收过程的综合结果就造成了以辐射方式进行的物体间的热量传递——辐射换热。辐射换热是高温条件下换热的主要机制，黑体单位时间内发出的辐射热量与导热、对流换热量相比比较大时，应考虑辐射换热。FLUENT可以计算的辐射换热问题包括火焰辐射，表面的辐射加热或冷却，辐射、对流和热传导的耦合换热问题，空调、通风设备中通过窗户的辐射换热，汽车车厢内的热交换分析，玻璃加工、玻璃纤维拉丝和陶瓷加工过程中的辐射换热问题。这五种模型分别是离散换热辐射模型（DTRM）、P-1辐射模型、rosseland辐射模型、表面辐射模型S2S和离散坐标（DO）辐射模型。 实例：

在边长为1m的正方形容器，右侧壁面温度为2000K，左侧壁面温度为1000K，

52

上下壁面均为绝热。重力方向向下，重力加速度设为6.96 10m/s；容器内部

Fluent算例

43

C 1.1030 10J/(Kg K)，kg/mP的介质密度为1000的流体介质，其定压比热 3

10kg/(m s)，热传导率k 15.309w/(m k)。流体的介质普朗特粘性系数

5

p 0.71R 5 10数r

5.2解方程 同步练习1

情景再现：

利用等式的性质解下列方程

（1）x+1=6 (2)3－x=7

解：（1）方程两边都同时减去1，得：

x+1－1=6－1 x=6－1 x=5

(2)方程两边都加上x得

3－x+x=7+x 3=7+x

方程两边都减去7得

3－7=7+x－7

∴－4=x

习惯上写成：x=－4

观察上面解的过程实际是把原方程中已知项 “+1”，改变符号后从方程左边移到了右边.这种变形叫做移项.

观察并思考第（2）小题中有哪一项被移项了：__________

利用移项解下列方程

（1）x－5=11 (2)3=11－x

解：移项得_______解：移项得_______

∴x=__________∴__________

1

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