初中化学导学案

九年级化学（上册）导学案 班级 学习小组 姓名

1

主持修改：赵学忠 主编：赵学忠 参与修改：赵学忠 李玉粉 张勤 吕六芬 绪言 《化学使世界变得更加绚丽多彩》

【学习目标】

1．知道化学所研究的对象，了解化学发展的历史。

2．知道化学在生产、生活以及科学研究中的重要作用。

【重点难点】

1．化学所研究的对象

2．化学发展历史

3．化学在生产、生活以及科学研究中的重要作用

【知识导学】

【阅读】P 1～4 内容回答下列问题

知识点一：化学研究的对象

1．化学是研究物质的 、结构、 以及 的科学。

知识点二：化学的作用

2． ，以增加粮食产量；

3．合成 ，以保障人体健康；

4．开发 和 ，以改善人类的生存条件；

5． 综合应用

导学案式教学是一种有效教学模式，它改变了教师的角色，使教师不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，提高学生分析问题、解决问题的能力。导学案式教学提倡“先学后教，先练后讲，相互质疑，教学相长”的思想。改变了传统的一言堂，填鸭式的教学模式；改变了学生被动接受知识的习惯，激发学生了主动探究、提出问题并解决问题的兴趣。真正实现了教师和学生角色的互换——学生是课堂的主体，而教师只是课堂教学的组织者。这是一种真正能激励学生主动学习的教学模式。导学案式教学在实现有效教学过程中有很多的优点，但如果没有充分理解导学案的作用，我们也很容易陷入误区。

一、导学案式教学能够实现课堂的有效性，主要表现在以下几个方面：

第一，导学案式教学能够“增效”，但不“增负”。

现行的初中化学教材中所涉及到的知识点较分散，没有旧版教材系统。但是其中的素材更贴近生活，学生活动也明显增多。如果按照传统的教学模式，要让学生系统的掌握这些知识点教师须花费更多的时间，现行的课时量肯定不够。况且教师要面面俱到地讲解，学生们要面面俱到地学，负担非常大，而且成绩也不很理想，学生的学习积极性极易受到打击，放弃学习，导致教学与学习的无效性。但是导学案式教学，既能减轻学生的负担

初中化学总复习 溶液复习课导学案

学习目的：

（1）对本单元各知识点进行梳理，形成知识体系。

（2）加深对溶液、饱和溶液、溶解度、溶质的质量分数等概念的理解和掌握。

知识清单：（完成学案中的填空15分钟后提问）

一、溶液 概念：分散到 就是溶液。 特征：

溶质 概念： 叫做溶质。

状态：

概念：叫做溶剂。

水是常用的溶剂，但

二、溶解过程：

吸热过程：溶质的分子（或离子）

1 放热过程：溶质的分子（或离子）和水分子作用，生成水合分子（或水合离子）的过程。

2、溶解过程中温度的变化

（1） 当吸收热量< 放出热量时，溶液温度升高。例如： 等。

（2） 当吸收热量> 放出热量时，溶液温度降低。例如： 等。

（3） 当吸收热量= 放出热量时，溶液温度 。例如： 等。

三、乳浊液

1、概念：

2、乳化功能：能使油脂分散成

四、饱和溶液和不饱和溶液

1、饱和溶液：在，向一定量的，当所得的溶液叫做 ；还能 ，叫做不饱和溶液。

3、相互转化：不饱和溶液

五、溶解度

1、固体的溶解度

（1

初中化学总复习 溶液复习课导学案

学习目的：

（1）对本单元各知识点进行梳理，形成知识体系。

（2）加深对溶液、饱和溶液、溶解度、溶质的质量分数等概念的理解和掌握。

知识清单：（完成学案中的填空15分钟后提问）

一、溶液 概念：分散到 就是溶液。 特征：

溶质 概念： 叫做溶质。

状态：

概念：叫做溶剂。

水是常用的溶剂，但

二、溶解过程：

吸热过程：溶质的分子（或离子）

1 放热过程：溶质的分子（或离子）和水分子作用，生成水合分子（或水合离子）的过程。

2、溶解过程中温度的变化

（1） 当吸收热量< 放出热量时，溶液温度升高。例如： 等。

（2） 当吸收热量> 放出热量时，溶液温度降低。例如： 等。

（3） 当吸收热量= 放出热量时，溶液温度 。例如： 等。

三、乳浊液

1、概念：

2、乳化功能：能使油脂分散成

四、饱和溶液和不饱和溶液

1、饱和溶液：在，向一定量的，当所得的溶液叫做 ；还能 ，叫做不饱和溶液。

3、相互转化：不饱和溶液

五、溶解度

1、固体的溶解度

（1

传统的课堂教学忽视学生自主学习能力的培养,而学案导学可以改变这种现象,增强学生学习的主动性和积极性,培养学生的创新精神,促进师生素质的全面提高。

第 3卷 (0 9年 ) 20 第 1 4期第 1— 6页 31

中学课程辅导 学研究教S c n r Sc o riu u a h n Te c ig Re e r h e o day h olCu rc l m Co c i g. a hn s a c

Vo . (0 9 l3 2 0)N O 4 P 1 .1 3-P1 6

学案导学在初中化学教学中的应用陈德权摘要：传统的课堂教学忽视学生自主学习能力的培养，而学案导学可以改变这种现象，增强学生学习的 主动性和积极性，培养学生的创新精神，促进师生素质的全面提高。关键词：学案导学；自主学习；学教学化中图分类号： 6 38 G 3.问题的提出‘,.

文献标识码： A

文章编号：9 2 7 1 (0 91 - 0 3 0 1 9 - 7 1 0 )4 0 1 - 4 2

一

、

案与导学密切结合，学案指导导学，学依据学案，导重点在“”变传统的讲授式的“我学”学生积极主动参导，要为与式的“要学”所以要想把整堂课“”“”,我。导好导活让

新一轮的基础教育课程改革

初中化学新课程教学案例

课题：酸和碱的性质（第一课时）

一、教学背景与定位

课型：新授课一课时

学生信息分析：经过一年的化学学习，学生对元素化合物方面的知识有了一定的了解，更重要的是掌握了学习方法，如：实验观察、归纳总结、宏观和微观相结合分析等等。其中实验探究方面的能力还需进一步加强，本单元酸和碱的知识实验较多，且现象比较明显，学生在实验探究方面的能力加强了，很多重要的知识就可以在老师的引导下，通过实验探究的方式加以解决。

教学起点分析：在前两节的学习中，学生已经知道盐酸能与大理石、碱反应，又知道酸溶液中存在H＋，能使紫色石蕊试液变红。酸还有哪些性质？如何探究这些性质？这些问题都从学生熟悉的事物和现象中逐步引出来，由浅入深、循序渐进，符合学生的认知规律。教学过程中应通过学生熟悉的生活实例，如铁锈、水垢等的除去，让学生感知酸的其它化学性质，激发学生对酸的性质探究的兴趣。

教学方式：观察总结、实验探究、交流合作

二、教学资源与设备

仪器：试管、镊子、药匙、多媒体展示台

药品：浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、镁条、铜丝、木炭、生锈铁钉、氧化铜、碳酸钙、氯化铜溶液、氯化钡溶液

四、教学流程

五、教学实录

师：在生活中我们有时会遇到很多头痛的问题，如：铁制品生锈、水壶底部产生水垢等都

初中化学

课题1 燃烧和灭火

一、学习目标：

1.知道燃烧的条件和灭火的原理；

2.了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围；

3.了解易燃物和易爆物的安全知识。

【课前预习】

1.描述燃烧与我们社会和生活的联系（有利和有害两方面）；

2.请回忆哪些物质可以与O

【情境导入】前面我们了解到很多物质的燃烧，你能总结出什么叫燃烧吗?燃烧的发生与哪些因素有关？

【归纳】结合前面所学知识总结什么是燃烧：可燃物与发生一种的、的的氧化反应。

【猜想】燃烧需用的条件是什么？、、

【

【结论】请根据实验现象进行讨论交流，并归纳。

燃烧的条件：①；②；③。

【思考】1.这三个条件是需要同时具备还是只具其一？事例分析证明。

2.燃烧在社会生活中有哪些应用呢？

【交流讨论】教材P125

1.铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？

2.铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？

3.本来在热水中不燃烧的白磷在通入氧气（或空气）后燃烧，说明燃烧需要什么条件？【观察

1

初 中 化 学

1

【结论】燃烧需要同时满足三个条件：① ；②

；

【思考】1.如果控制不当，燃烧又会给生活带来有哪些灾害呢？

2.发生火灾怎么办，如何灭火？

【实验探究】

第一单元走进化学世界

备课人：审核人年级：九时间

〖学习目标〗

1、知道化学的有关知识

2、能区分物理变化、化学变化、物理性质、化学性质等概念

3、学会基本实验操作，养成良好的实验习惯

〖学法指导〗

1、自学构建：学生自己阅读课本，完成知识网络。

2、平行训练：学生自主完成基础训练，具备一定的用化学知识解决问题的能力。

3、点拨释疑：教师出示答案，学生提出问题，教师点拨释疑。

4、直击中考：完成中考中档以上的题，自主完成或讨论完成。

5、交流反思：总结本节课的收获。

〖学习流程〗

流程一自学构建

〖知识网络〗

1、物质变化时，有新物质生成的变化属于，又叫；没有生成其他的物质的变化叫。

2、物质在化学变化中才能表现出来的性质叫做，不经过化学变化就能表现出来的性质叫。

3、描述、实验的基本方法：实验操作过程描述实验现象实验结论

不能用手接触药品

不能把鼻子凑近容器口闻气味

4、药品的使用不能尝药品的味道

方法固体：一横二放三慢竖

液体：一倒二向三紧靠

一定量药品的取用固体（托盘天平）：一调、二放三回零

液体（量筒）：一平、二看、三读数

5、物质的加热酒精灯火焰：

使用一要：要用火柴点燃

二查：查灯芯和酒精量

三禁：禁止向燃着的酒精灯添加酒精

禁止酒精灯对点

禁止用嘴吹灭酒精灯三禁

注意固体：试管口略向下倾斜

第一单元 走进化学世界

备课人： 审核人 年级： 九 时间 〖学习目标〗

1、知道化学的有关知识

2、能区分物理变化、化学变化、物理性质、化学性质等概念 3、学会基本实验操作，养成良好的实验习惯 〖学法指导〗

1、自学构建：学生自己阅读课本，完成知识网络。

2、平行训练：学生自主完成基础训练，具备一定的用化学知识解决问题的能力。 3、点拨释疑：教师出示答案，学生提出问题，教师点拨释疑。 4、直击中考：完成中考中档以上的题，自主完成或讨论完成。 5、交流反思：总结本节课的收获。 〖学习流程〗

流程一 自学构建 〖知识网络〗

1、物质变化时，有新物质生成的变化属于 ，又叫 ；没有生成其他的物质的变化叫 。2、物质在化学变化中才能表现出来的性质叫做 ，不经过化学变化就能表现出来的性质叫 。3、描述、实验的基本方法：实验操作过程 描述实验现象 实验结论

原则 不能用手接触药品

不能把鼻子凑近容器口

目录

正文

第一篇：初中化学教案设计

初中化学教案设计

蒜岭侨兴中学郭礼文

课题：第四章第二节化学方程式

教学目标

知识目标：学生理解化学方程式在“质”和“量”两个方面的涵义，理解书写化学方程式必须遵守的两个原则；通过练习、讨论，初步学会配平化学方程式的一种方法——最小公倍数法；能正确书写简单的化学方程式。

能力目标：培养学生的自学能力和逻辑思维能力。

情感目标：培养学生实事求是的科学态度，勇于探究及合作精神。

教学重点：化学方程式的涵义及写法

教学难点：化学方程式的配平

教学方法：自主导学

教学过程：

提问：

1．质量守恒定律的内容

2．从微观角度解释守恒的原因

3．依据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反应的文字表达式。

设问：这个文字表达式能表示物质的变化及变化的条件，能体现遵循质量守恒定律吗？ 导入：化学反应要遵循质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物是什么，又能反应质量守恒这一特点呢？有，这就是今天要学习的另一种国际通用的化学用语—化学方程式

板书：第二节化学方程式