安徽人员素质测评理论与方法

一、单项选择题

1、素质为人员发展与事业成功提供了一种可能和前提，任何有成就、有发展的个体或组织，

都必须以良好的素质为基础、这反映了素质的（ ）

A、系统性 B、稳定性 C、基础性 D、可塑性

2、素质的发展受环境的影响，如教育作为一种有目的、有计划、有系统的环境影响，对素

质发展起主导作用、这体现素质的（ ）

A、难测性` B、可塑性 C、稳定性 D、差异性

3、素质不是个体在某一时间和空间的偶然显现，而是个性经常性和一惯性的行为和特点、

这体现素质的（ ）

A、稳定性 B、系统性 C、差异性 D、基础性

4、目前公认的测量定义：“测量就是依据规则为测量对象所具有的某一特性指派一个可资

比较的数字。”它是提出者的（ ）

A、史蒂文森 B、泰罗 C、法约尔 D、韦伯

5、当组织发展出现缓慢或停滞不前，甚至出现后退的现象时，采用一定的测评技术和方法

对被测评者相应要素进行客观的评价，找出原因并及时反馈给被测评者，帮助被测评者设计改进的措施和方法。这是素质测评的（ ）

A、诊断功能 B、预测功能 C、导向功能 D、鉴定功能

6、素质测评可以被测评者在实际工作岗位和业绩上所能达到的程度的预测，提供丰富而客

观准确的有关个体（或群体）当前发展水平的信息。这反

《人员素质测评理论与方法》 ——串讲模拟题

1.人员素质测评的基本对象是（ ） P2

A.素质 B.品德 C.体质 D.行为 2.个体行为的基础与根本要素是( ) P2

A.素质 B.品德 C.体质 D.行为

3.对一个人的身心发展、工作潜力发展和工作成就的提高起着根本的决定作用的是( ) P3

A.素质 B.品德 C.体质 D.行为 4.素质的第一个特性是它的( ) P3

A.稳定性 B

第一章 人事测评概论

⊙人事测评的含义：人事测评作为一门独立学科，是指在人事管理领域中对人与事之间的适应关系进行定量和定性相结合的测量和评价，其目的在于为人力资源管理提供科学可靠的参考依据。

⊙人事测评在不同标准下的基本范畴：以目的和用途为标准划分为以下不同种类的人事测评： 选拔性测评。是一种以选拔优秀人员为目的的人事测评，是人力资源管理活动中经常要进行的一种测评。特点是区分功能严格，刚性最强，特别强调客观性，测评具有选择性，可以直观地看出高低差别。

诊断性测评。此类测评的主要目的是了解员工现状和确定进一步的开发方向。特点是内容或精细或广泛，过程是寻根问底式的，测评结果不公开，测评系统性强。

配置性测评。此类测评的主要目的是合理配置人事资源，现代企业的劳动人事管理要求以“人”为中心，使人力资源进入最佳发挥状态。配置性测评有针对性、客观性、严格性、准备性等特点。

鉴定性测评。此类测评又称为考核性测评，是用来鉴定与验证某些人员是否具备特定的技能、素质或具备程度大小的人事测评。鉴定性测评经常穿插在选拔性测评与配置性测评之中。特点是特别注重测评的结果、被试者的现有差异和较高的信度和效度，并更具概括性。

开发性测评。也称为勘探性测评，是一种以开

第一章 人事测评概论

⊙人事测评的含义：人事测评作为一门独立学科，是指在人事管理领域中对人与事之间的适应关系进行定量和定性相结合的测量和评价，其目的在于为人力资源管理提供科学可靠的参考依据。

⊙人事测评在不同标准下的基本范畴：以目的和用途为标准划分为以下不同种类的人事测评： 选拔性测评。是一种以选拔优秀人员为目的的人事测评，是人力资源管理活动中经常要进行的一种测评。特点是区分功能严格，刚性最强，特别强调客观性，测评具有选择性，可以直观地看出高低差别。

诊断性测评。此类测评的主要目的是了解员工现状和确定进一步的开发方向。特点是内容或精细或广泛，过程是寻根问底式的，测评结果不公开，测评系统性强。

配置性测评。此类测评的主要目的是合理配置人事资源，现代企业的劳动人事管理要求以“人”为中心，使人力资源进入最佳发挥状态。配置性测评有针对性、客观性、严格性、准备性等特点。

鉴定性测评。此类测评又称为考核性测评，是用来鉴定与验证某些人员是否具备特定的技能、素质或具备程度大小的人事测评。鉴定性测评经常穿插在选拔性测评与配置性测评之中。特点是特别注重测评的结果、被试者的现有差异和较高的信度和效度，并更具概括性。

开发性测评。也称为勘探性测评，是一种以开

一、单项选择题

1、素质为人员发展与事业成功提供了一种可能和前提，任何有成就、有发展的个体或组织，

都必须以良好的素质为基础、这反映了素质的（ ）

A、系统性 B、稳定性 C、基础性 D、可塑性

2、素质的发展受环境的影响，如教育作为一种有目的、有计划、有系统的环境影响，对素

质发展起主导作用、这体现素质的（ ）

A、难测性` B、可塑性 C、稳定性 D、差异性

3、素质不是个体在某一时间和空间的偶然显现，而是个性经常性和一惯性的行为和特点、

这体现素质的（ ）

A、稳定性 B、系统性 C、差异性 D、基础性

4、目前公认的测量定义：“测量就是依据规则为测量对象所具有的某一特性指派一个可资

比较的数字。”它是提出者的（ ）

A、史蒂文森 B、泰罗 C、法约尔 D、韦伯

5、当组织发展出现缓慢或停滞不前，甚至出现后退的现象时，采用一定的测评技术和方法

对被测评者相应要素进行客观的评价，找出原因并及时反馈给被测评者，帮助被测评者设计改进的措施和方法。这是素质测评的（ ）

A、诊断功能 B、预测功能 C、导向功能 D、鉴定功能

6、素质测评可以被测评者在实际工作岗位和业绩上所能达到的程度的预测，提供丰富而客

观准确的有关个体（或群体）当前发展水平的信息。这反

北京市高等教育自学考试课程考试大纲

课程名称：人员素质测评理论与方法 课程代码：60089（笔试） 2016年06月版 60090（实践）

第一部分 课程性质与设置目的

一、课程性质与特点

《人员素质测评理论与方法》是高等教育自学考试人力资源管理专业（独立本科段）的一门专业核心课程，是完成公共基础课程学习后开设的专业必修课。人员素质测评是现代人力资源开发与管理的基础与关键，可以应用于人力资源管理的全过程。建立一种有效的人员素质测评新机制，能够高效地评价与选拔人才、合理地配置人员、客观地评价人员、正确地引导与开发人力资源。本课程强调掌握基础理论知识基础上的实践应用性，因此是一门专业性和实践性强，应用领域广，具有重要社会应用价值和现实意义的课程。

二、课程目标与基本要求

《人员素质测评理论与方法》课程的学习目标在于，使学习者掌握人员素质测评的基础知识、理论原理、基本方法和实践技能。课程内容围绕着人员素质测评是什么（知识与理论原理）、人员素质测评主要测什么

人员素质测评理论与方法

第一章 人员素质测评导论

1. 素质的概念：素质是个体完成一定活动与任务①所具备的基本条件和基本特点，是行为的基础与根本要素，包

括生理素质与心理素质两个方面。对一个人的身心发展、工作潜力发展和工作成绩的提高起着根本的决定作用。 2. 素质的特性：(1) 基础作用性；(2) 稳定性；(3) 可塑性；(4) 内在性；(5) 表出性；(6) 差异性；(7) 综合

性；(8) 分解性；(9) 层次性与相对性；

3. 素质结构的基本划分包括：基本成分、因素与层次。

体力遗传素质身体素质体质获得素质精力学校教育程度文化素质素质自我学习程度社会化程度政治品质思想品质品德素质心理素质道德品质道德品质知识智力智能素质技能心理健康素质其他个性素质才能

4. 素质测评基本界定：测评主体采用科学的方法，收集被测评者在主要活动领域中的（行为事实）表征信息，采

用科学的方法针对某一素质测评指标体系做出量值或价值的判断过程，或者直接从所收集的表征信息中引发与推断某些素质特征的过程。

5. 相关解释：① 测，包括测评者的耳闻、目睹、体察、访问与调查，是以认识与评判被测评者的某些素质为目

的，以科学的测量与评价工具为手段的特定的信息收集活动。测既可以是测量

人员素质测评理论与方法

第一章 素质测评导论

1、素质的含义：指个体完成一定活动与任务所具备的基本条件和基本特点，是行为的基础与根本因素，包括生理素质与心理素质两个方面。 2、素质的特性：【论述题】 ① 原有基础作用性。 ② 稳定性。

【单选题】 素质表现为一个人某种经常性的和一贯性的特点。在个体活动的全部时间和空间中，素质的表现在时间上虽然偶尔间断，但总体却是持续的；素质的表现在空间上虽然有时相异，但总体上却是一致的。素质表现的这种持续性与一致性，就总括为素质的稳定性。

③ 可塑性。个体的素质是遗传、环境与个体能动性三个因素共同作用下形成和发展的，并非天生不变的，因而具有一定的可塑性。 ④ 内在性。

【单选题】 素质虽然是任何个体身上的一种客观实在，但却是看不见、摸不着、说不清的东西，具有隐蔽性与抽象性。 ⑤ 表出性。

行为方式、工作绩效与行为结果（包括工作产品在内）是素质表现的主要媒介与途径。 ⑥ 差异性。 ⑦ 综合性。 ⑧ 可分解性。 ⑨ 层次性与相对性。 3、素质的构成：

【填空题】 素质的构成在这里指素质结构的基本划分，包括基本成分、因素与层次。不同 的学科与不同的人有不同的划分。

【单选题】

四川大学出版的。四川省自考生可用

第一章 练习题

一、名词解释

人员素质测评；素质（广义）

二、填空题(可出选择题)

1．素质包括以下三大

类： 、 、 ；

2．心理素质包括： 与 ；

3．人员素质测评的方法包

括： 、 、 、 ；

4．人员素质测评的主体包括： 、 ；

5．心理测量测查的对象具有 、 、 等特点；

6．人员素质测评的对象是 及 ；

7．人才测评的三个功能是 、 、 ；

8．人才测评的作用包括对 和对 所起的作用；

9

10．．人人才才测测评评对对组个织人所所起起的的作作用用包包括 、 、 ；

括 、 、

《人员素质测评理论与方法》主要内容及考试大纲要求层次

《人员素质测评理论与方法》习题及参考答案

第一章 人员素质测评导论

一、单项选择题

(D)1.广义的人员素质测评还包括

A.市场的测评规则 B.行业的测评标准 C.国家的测评机构 D.企业的测评制度 (A)3.按测评的内容指标体系分，人员素质测评可分为

A.德、勤、能、绩四个方面 B.以人为中心等几个方面 C.以地位为中心等几个方面 D.自评与他评 (D)6.对实际业绩考核反映人员素质测评内容的

A.德 B.能 C.勤 D.绩

(B)7.测评时，可以通过各种仪器检验和运动项目检验的内容是 A.德 B.能 C.勤 D.绩

(A)9.可采用各种问卷、民主评议、调查法和模拟法测评的内容是 A.德 B.能 C.勤 D.绩

(D)20.对于选拔性测评而