人教部编版三年级语文下册教学设计

圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。

2.（出示课件3）

“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

这句话你认为作者写得好在哪里？

作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。非常生动，传神。

你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？

（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，很逼真、很有画面感。）

3.（出示课件4）

“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”

找出文中的动词，说说写得怎么样。

小组派代表做汇报发言。

（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。

（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。

4.教师小结：要想把语言写得优美生动就要描写细致、，多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。（板书：描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）

（二）识字加油站

1.（出示课件5）

2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭

语文园地一 【教学目标】 1.通过“交流平台”的学习，引导学生在课内外阅读中发现和积累有新鲜感的词句。 2.能发现“摇头晃脑、披头散发”等词语的特点，并主动和同学交流。 3.学会朗读，能根据词义表达的需要，读出恰当的重音。 4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语进行命名。 5. 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。 【教学重点】引导学生积累有新鲜感的词句，理解和积累四字词语，学会朗读，利用插图，了解古诗大意。 【教学难点】感情朗读句子，理解古诗大意。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】 课件 （建议使用小学课件） 【教学过程】 内 容 一、学习“交流平台”。 1.读一读,找规律。 （1）课件出示： 窗外十分安静，树枝不摇了。鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇课件页码 （2） 地听着。 世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸 怀。 （2）学生自由读句子，说说你读了以后有什么感受？（学生自由发言） （3）学生自由发言，教师小结：我发现这两个句子都是很有新鲜感的句子，

语文园地一 【教学目标】 1.通过“交流平台”的学习，引导学生在课内外阅读中发现和积累有新鲜感的词句。 2.能发现“摇头晃脑、披头散发”等词语的特点，并主动和同学交流。 3.学会朗读，能根据词义表达的需要，读出恰当的重音。 4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语进行命名。 5. 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。 【教学重点】引导学生积累有新鲜感的词句，理解和积累四字词语，学会朗读，利用插图，了解古诗大意。 【教学难点】感情朗读句子，理解古诗大意。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】 课件 （建议使用小学课件） 【教学过程】 内 容 一、学习“交流平台”。 1.读一读,找规律。 （1）课件出示： 窗外十分安静，树枝不摇了。鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇课件页码 （2） 地听着。 世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸 怀。 （2）学生自由读句子，说说你读了以后有什么感受？（学生自由发言） （3）学生自由发言，教师小结：我发现这两个句子都是很有新鲜感的句子，

第五单元

本单元围绕“想象”选编了《小真的长头发》《我变成了一棵树》两篇文章以及一个“习作例文”和一个“习作”，带领学生进入美妙的想象世界。 《小真的长头发》讲述的是留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长老长老——长”时的情景，那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。 教材分析 《我变成了一棵树》讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是妈妈。“习作例文”展示的两篇富有想象力的文章可以激发学生对想象世界的憧憬与兴趣，为“习作”写出自己的想象故事做铺垫。 本单元的“习作”以“奇妙的想象”为话题。学生可以选择教材上提供的题目，也可以自由发挥，写出自己的想象故事。旨在培养学生的发散思维，提高学生的想象力与书面表达能力。 三年级的学生有丰富的想象力，但语言表达能力和观察能力还需要不断提高，教学时教师要着眼于激发学生的想象。教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，学情分析 使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达能力。另外，学生

11赵州桥

【教学目标】

1.知识与能力

会认“拱、横”等生字,会写“赵、省”等生字。

2.过程与方法

理解课文内容,了解赵州桥既精巧又美观的特点。

3.情感与价值

体会我国古代劳动人民的智慧和才干,从而激发学生的民族自豪感。

【教学重点】

了解赵州桥设计上的特点和好处。

【教学难点】

学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法。【教学准备】

教师:赵州桥彩色投影片、赵州桥栏板的录像带、文字投影片、生字词语卡片。

学生:预习课文。

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题

中国人民历来是勤劳善良、充满智慧的,他们创造了

一个又一个人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代

建筑,同学们知道有哪些呢?(长城、故宫……)赵州桥

也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥,有什

么特点呢?

简介赵州桥。(播放赵州桥的图片)

赵州桥又名安济桥,横跨赵州(今河北赵县)的洨河之

上,全长五十多米,横跨三十七米多,桥面宽九米多,

是一座单孔拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设

计建造。

李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。由于

李春及其他工程技术人员的努力,赵州桥结构合理,

外形秀丽,富有民族风格,素有“奇巧固护,甲于天下”

的美誉。

请同学们仔细观察,想一想赵州桥与你们平时见到的

《朝景》

教学目的

感受音乐美妙的旋律，展开丰富的联想。

教学重点

歌曲意境的表现。

教学难点

三部轮唱的效果呈现。

教学准备

钢琴、多媒体、竖笛。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

1、导入：欣赏乐曲《日落》片段。

2、讨论：这段音乐使你想到一天中的什么时候？由黄昏你联想到什么？

小结：有美丽的晚霞、美妙的钟声、袅袅的炊烟……一片宁静、祥和的景色。今天我们就一起走进黄昏。

二、介绍歌曲背景

《培尔金特》第一组曲，格里格为诗剧所配的音乐。原为诗剧第四幕第五场的前奏曲。主人公远涉重洋，前往美洲去贩运黑奴，又到中国探险，成了富商。后来，他来到摩洛哥，一天清晨，在一个山洞前面，他用独白披露自己的内心活动。但这段音乐所描绘的并非是炎热的沙漠，而更像北欧清晨静谧清新的抒情画面。乐曲具有牧歌风格，由单一的田园风味主题加以自由而精心的发展构成

三、学习《朝景》

1、初听音乐，感受乐曲情绪。

2、让学生说一说听后的感受。

3、复听音乐，再次感受乐曲情绪。

4、分段聆听。

5、总结音乐风格，感受音乐情绪。

6、用LU哼唱主旋律。

四、总结

2019秋季

人教部编版三年级上册教学反思

《灰雀》教学反思

《灰雀》这篇课文讲述的是一个小男孩在列宁的爱鸟的言行的影响下，把捉回家的鸟又放回树林的故事。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果： 1.品味词语，体会列宁对灰雀的喜爱之情。

本课的教学目标之一就是体会列宁对灰雀的喜爱之情。课堂教学中，我通过品味词语，达到了这个教学目标。上课时，我引领学生在“抓关键词”理解的基础上，按照“字不离词，词不离句”的方法，首先找到句子“列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒”和“他在周围的树林中找遍了,也没有找到”，接着细读品味，相互交流。通过品读“每次”“都要”“经常”几个关键词语，当灰雀消失之后，列宁在周围的树林中“找遍了”，这表明他对灰雀的着急和担心，以及对灰雀的喜爱之情。本环节教学以学生为主体，学生熟读课文，从句到词，由词语品味感悟，走进文本，学生依据课本这个例子，学会了阅读。

2.增加神态，体会人物情感。

语文教学中，感悟人物的品质，一般是通过人物的语言、动作、神态、心理活动来体会，这样文本中人物之间的对话，就是教学的重点之一。本课第三至第十自然段，是列宁和男孩关于灰雀丢失的对话。教

语文园地一

【教学目标】

1.通过“交流平台”的学习，引导学生在课内外阅读中发现和积累有新鲜感的词句。

2.能发现“摇头晃脑、披头散发”等词语的特点，并主动和同学交流。 3.学会朗读，能根据词义表达的需要，读出恰当的重音。 4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语进行命名。

5. 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。

【教学重点】引导学生积累有新鲜感的词句，理解和积累四字词语，学会朗读，利用插图，了解古诗大意。

【教学难点】感情朗读句子，理解古诗大意。 【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】 课件 【教学过程】

内 容 一、学习“交流平台”。 1.读一读,找规律。 （1）课件出示： 课件页码 （2） 窗外十分安静，树枝不摇了。鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好 像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里 的朋友，是那样好奇地听着。 世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的 是人的胸怀。 （2）学生自由读句子，说说你读了以后有什么感受？（学生自由 发言） （3）学生自由发言，教师小结：我发现这两个句子都是很有新鲜（3） 感的句子，例如“鸟儿、

《赵州桥》教学反思

《赵州桥》是介绍著名的桥梁建筑——赵州桥的说明文，文章用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，第一课时我以生字词为重心，并带入文中，让学生在学习课文前能够初步理解简单句子的意思；在朗读课文中去理解，初步感知文段，在感知时收集信息。

在教学过程中，我以"赵州桥不但雄伟坚固，而且美观"这句过渡句为切入口，引导学生思考：从哪看出赵州桥雄伟，从哪看出坚固？又从哪看出它美观？在感受赵州桥十分雄伟时，我以教室为例，赵州桥长50多米，相当于7间教室连在一起；宽9米多，相当于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象。

一、以读为主

阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一

句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。例如第一自然段的教学，“同学们，你们平时喜欢用什么方法来读课文呢？”“我喜欢大声朗读！”“声情并茂，不错！”“我喜欢一个字一个字地点着读！”“一字不落，也不错！”“我喜欢默读！”“看得

《检阅》教学设计1

学习目标

1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。 2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教学重难点

理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 第一课时 出示挂图，导入新课

同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。 板书课题：检阅 自学课文，完成以下要求 1、把课文读正确、读流利。 2、认读生字。

3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。

检查自学效果，汇报交流

1、指名读课文，检查是否读正确、流利。 2、认读生词，生字。再练习读课文。 3、汇报交流思考的问题。

a.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们?