最新青岛版六三制五上科学2021一2022年期末试卷

六年级下册数学期末试卷

一、填空。（20分）

1、750毫升=（ ）升 7.65立方米=（ ）立方分米 8.09立方分米＝（ ）升（ ）毫升

2、（ ）∶20＝4∶（ ）＝0.2＝（　　）50＝（ ）%

3、16和42的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。

4、一个三位小数，用“四舍五入”法精确到百分位约是45.80，这个数最大是（ ），最小是（ ）。

5、从（ ）统计图很容易看出各种数量的多少。（ ）统计图可以很清楚地表示各部分同总数之间的关系。

6、若5ａ＝3ｂ（ａ、ｂ均不为0）那么ｂ：ａ＝（ ）：（ ）。

7、把一张边长是40厘米的正方形纸片，卷成一个最大的最大圆柱形纸筒。它的底面周长是

（ ）厘米，高是（ ）厘米。

8、找规律：1，3，2，6，4，（ ），（ ），12，16，??

9、分数单位是17的最大真分数是（ ），它至少再添上（ ）个这样的分数单位就成了假分数。

10、光明小学六年级（1）班10位同学跳远成绩如下表：

姓名 张兴 陈东 黄文 李军 钟强 刘娟

课时教学设计：除法的初步认识——认识平均分

教材来源：小学二年级《数学》教科书/青岛出版社 内容来源：小学二年级《数学》上册 第五单元 主 题：认识平均分

课 时：共4课时（单元课时），第1课时（本次内容的第1课时） 设 计 者：邱圣涵 /府前街小学 一、目标确定的依据： 1.课程标准相关要求：

2.教材分析

本单元教材是在学生认识了乘法和掌握了乘法口诀的基础上学习的，是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。本单元分为两段，一是认识平均分和平均分的两种情况，二是在平均分的活动中体会和认识除法。本节内容是认识平均分，在了解平均分含义的基础上才能深入理解除法的意义，所以认识平均分，探索平均分的两种情况是除法学习的基础，对其概念的理解和运用显得尤为重要。

本单元选取了充满童趣的素材，以发生在森林里的小动物的故事为主线，本节内容通过“森林聚会”为主线，将数学知识与故事有机地融为一体，有利于调动学生的积极性，使学生在有趣的故事中主动学习，体验学习的快乐。

3.学情分析

在日常生活中，学生们已经积累了有关“分”的经验，本节正是要有效的利用这些经验，引导学生运用学具进行直观操作，进一步丰富学生的体验，进一步体会平

第一单元 野营—有余数的除法

教学内容：

野营——有余数的除法 教材分析：

本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上，学习有余数的除法。本单元的主要教学内容是：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。教材通过学生春游时分面包的活动，让学生体会把一些物体平均分有时会有剩余，然后结合具体实例抽象出有余数的除法。通过野营时分小鱼的活动，引出用竖式计算有余数的除法。无论时认识有余数的除法还是学习有余数的除法的计算，教材都注意从实际问题引入，让学生结合具体实例体会有余数数除法的意义，理解并掌握有余数除法的计算方法。本单元设有两个信息窗，第一个信息窗呈现的是几个小朋友分食品的情境，可以引导学生提出一些有关平均分的问题，从而引出有余数的除法，让学生通过分一分，得出结果。第二个信息窗呈现的是一些小朋友参加野营活动的情境，通过提出一些有关有余数除法的问题，学习有余数除法竖式的写法。 教学目标：

结合生活情境，理解有余数除法的含义，并学会除法竖式的写法。能用有余数除法的知识解一些简单的实际问题。经历解决实际问题的过程，并且在这一过程中体会与日常生活的密切联系，学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。 教学重

临床生化及检验2009学年末考试试卷

一、判断题（每题1分，共15分） 共用选项：A. 正确 B. 错误 1. GGT是肝胆疾病阳性率最高的酶。

2. 转铁蛋白是一种急性时相反应蛋白，炎症时其血浆中含量升高。 3. 肌红蛋白常用于心肌损伤的早期诊断。

4. 氧化酶法测定葡萄糖和乳酸可受到维生素C的干扰，产生正的测定误差。 5. Lp(a)是动脉粥样硬化性疾病的独立危险因子，临床常用免疫学方法进行检测。

6. 血E3是检测胎盘功能的常用指标。

7. 血清骨钙素水平反映近期成骨细胞活性和骨形成功能状况，特异性高于B-ALP。

8. 停经40天，尿液hCG定性试验阴性可排除妊娠。 9. 维生素B6是唯一含金属元素的维生素。

10. 菊粉清除率测定为目前测定GFR的“金标准”。 11. 内因子缺乏可导致巨幼红细胞性贫血。 12. 血气分析一般常用静脉采血。 13. 干化学的检测方法是反射光度法。

14. 一个神经元中不能含有两种或两种以上递质。 15. 脑组织中非必需氨基酸水平高于必需氨基酸数倍。 二、单项选择题（每题1分，共35分）（请将相应的答案选项填涂于答题卡上，在试卷上填写无效。）

16. 酶促反应进程曲线

4、《脑与神经》教案

一、教学目标

(一)知识与技能

1、指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能。培养他们科学用脑的良好习惯。

2、引导学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。

(二)过程与方法

1、运用学生的类比推理能力和想象能力，用所学知识解释科学现象。

(三)情感态度与价值观

1、体会人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的保健教育。

二、教学重点

1、知道人的神经系统是有哪些部分构成的。

2、培养学生的推理和想象能力。

三、教学难点

体验并理解脑和神经的作用。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

人的神经系统图，人体神经传导信息图，人脑外形图（或人脑模型），人脑功能示意图（或使用相应的投影片、多媒体课件等）。

六、教学过程

新课导入：

1、我们已经认识了人体的哪些器官，它们各有什么作用？

2、天气渐渐变暖了，被称为“四害”之一的蚊子又渐渐多起来，干扰我们的学习和生活。当你发觉被蚊子叮咬时，你会作出什么反应？

3、做一做这一反应过程，讨论一下你是怎样在极短的时间里完成这一反应的？这一反应过程是靠人体的哪些部分来指挥和协调的？这一节课我们就来学习有关这方面的知识。（板书课题）

新课讲解：

1、指导学生认识神经系统的构成和作用。

（1）引导学生阅读课本内容，认真观察人体

《制作计时工具课题》教案

教学目标 一、知识与技能

1．会制作一种简单的计时工具 二、过程与方法

1．能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品，培养创造性思维能力及动手能力；能倾听和尊重其他同学的不同观点与评议。

三、情感态度和价值观

1．愿意合作与交流；关注日常生活中的科技新产品；乐于用学到的科学知识服务于生活；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。 教学重点

学会制作简单的计时工具。 教学难点

学会制作简单的计时工具。 教学方法 指导 课前准备

剪刀、胶带、做沙漏、水钟等所用的材料 课时安排

1课时 教学过程 一、导入新课

同学们，古人很早就知道利用太阳计时，并且发明了多种计时工具，同学们想不想也来做个计时工具呢？ 学生汇报想法，导入新课。 二、新课学习 1、设计制作方案

小组讨论，设计制作方案，互相启发，开拓思路。 教师展示几种典型个例，主要侧重创新性进行评价。 学生设计各自的方案，理清制作思路。 交流方案，互相提出建议。 对自己的方案进行调整。 2、.开展制作活动

教师提出制作要求，如安全使用剪刀，互助合作，进行制作提示等。

以小组为单位或独立进行制作，教师进行恰当的指导、点拨。 做一个游戏，或写10个漂亮的字，或读一

小学一年级数学认识钟表练习题

1．钟面上的又细又长的针的针叫（）针，又短又粗的针叫（）针。

2．时针走一圈是（）个小时，分针走一圈是（）小时，时针走一格是（）小时。

二、过1小时是几时？（40分）

一、写出钟面上所指的时刻。

二、 3．下面钟面上的时间是几时。

5．请你给下面的钟面画上时针或分针。

二、能力提高

1．你能画出最右边钟面上的时针和分针吗？

2．你能在钟表模型上画出这些时刻吗？

（1）早晨6时起床（2）下午5时半下课

3．请你给下面的钟面画上时针或分针。

4、写出

钟面上所

指的时刻。

厘米、米的认识 练习题

一、填空题

1、在（ ）里填上适当的单位．

（1）铅笔长18（ ） （2）手掌宽7（ （3）楼房高40（ ） （4）妹妹身高98（ （5）小红身高1（ ）25厘米 2、填空．

（1）24厘米＋17厘米＝（ ）厘米 （2）72厘米－27厘米＝（ ）厘米 （3）1米＝（ ）厘米 （4）45米＋36米＝（ ）米

（5）2米＋50厘米＝（ ）米（ 米

1

） ） ）厘 （6）在直线上点两点，这两点间的一段叫（ ）．

（7）量比较短的物体，可以用（ ）做单位．量比较长的物体或距离，通常用（ ）做单位． 3、有三条线段，第一条线段长9厘米，第二条线段长7厘米，第三条线段长14厘米．

（1）第一条线段比第三条线段短（ ）厘米．

（2）第三条线段比第二条线段长（ ）厘米．

（3）三条线段一共长（ ）厘米． 4、连接每两点之间画一条线段。

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《圆柱的体积》教学设计

教学内容：六年级数学下册第二单元《圆柱的体积》 教学目标：

1．结合具体情境，让学生探索并掌握圆柱体积的计算方法，并能运用计算公式解决简单的实际问题。

2．让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，渗透数学思想，体验数学研究的方法。

3．通过圆柱体积计算公式的推导、运用的过程，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，获得成功的喜悦。

教学重点：掌握和运用圆柱体积计算公式 教学难点：圆柱体积公式的推导过程 设计理念：

从生活情境入手，通过组织猜测、操作、交流等数学活动，使学生经历“做数学”的过程，鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流，让学生根据已有的知识经验创造性地建构圆柱体积计算公式，鼓励解决问题策略的多样化，让学生的思维得到发展，创新精神、实践能力得到提高。 课标分析：

《数学课程标准》指出：“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。学生应当有足够的时间和空间经历观察，实验，猜测，计算，推理，验证等活动过程。”课标对这部分知识的要求非常明确，要求学生能理解圆柱体积计算公式的推导过程，并能运用公式解决生活中的实际问题。

第六单元小数的初步认识测试题(A)

一、 填空。

1、 六点二米写作（ ）米，就是（ ）米（ ）分米。 2、 五十二点三元写作（ ）元，就是（ ）元（ ）角。 3、 一袋洗衣粉的价钱是2元2角，用小数表示是（ ）元。 4、 小明身高是1 米4分米5厘米，用小数表示是（ ）米。

5、 一张长方形课桌长1米4分米，宽比长短8分米，用小数表示桌子长（ ） 米，宽（ ）米，周长（ ）米。 6、 在括号里填上合适的数。

6分米=（ ）米 6角=( )元 0．65米=（ ）厘米 2分=（ ）元=（ ）角 7角=（ ）元=（ ）分 8厘米=（ ）分米=（ ）米

30平方分米=（ ）平方米

7、 1．2、0．8、0．57、2．0四个小数中最大是（ ），最小的数是（ ）。 8、 找规律填数。 ① 0．2、0．4、0．6、0．8、（ ）、（ ） ② 0．1、0．4、0．7、1、（ ）、（ ） ③ 4．6、4．1、3．6、3．1、（ ）、（ ） 二、 竖式计算。