垂直压缩率

PERFORMANCE SPECIFICATION FOR CABLE-TO-TERMINAL ELECTRICAL CRIMP

端子压接的性能规范

1. SCOPE范围

IMPORTANT NOTICE: In any intended vehicle application, if the products covered by this specification are, or may be, subjected to conditions beyond those described in this document, They must pass special tests simulating the actual conditions to be

encountered before they can be considered acceptable for actual vehicle application. Products certified by their supplier as having passed specific applicable portions of this specification are

线面垂直与面面垂直全面复习

1、已知：如图，P是棱形ABCD所在平面外一点，且PA=PC 求证：AC 平面PBD

2、如图，在正方体ABCD-A1B1C1D1 中. 求证：平面ACD1 ⊥ 平面BB1D1D

D A1

D

D

C

C11

C

A

3如图所示，PA⊥矩形ABCD所在平面，M、N分别是AB、PC的中点. (1)求证：MN∥平面PAD. (2)求证：MN⊥CD. (3)若∠PDA＝45°，求证：MN⊥平面PCD.

4.在空间四边形ABCD中，AB=AD，BC=CD. 求证：BD⊥AC.

1

5.如图，四边形ABCD为正方形，QA⊥平面ABCD，PD∥QA，QA＝AB＝2PD.

(1)证明：PQ⊥平面DCQ；

(2)求棱锥Q—ABCD的体积与棱锥P—DCQ的体积的比值．

6、如图，已知PA垂直于矩形ABCD所在的平面，M、N分别是AB、PC的中点，若∠PDA＝45°， (1)求证：MN⊥平面PCD；

(2)试问矩形ABCD满足什么条件时，PC⊥BD.

7.在四棱锥P—ABCD中，平面PAD⊥平面ABCD，AB＝AD，∠BAD＝60°， E，F分别是AP，AD的中点．

求证： (1)直线EF

管 理 工 程 学 报

Vol 24,No 2

JournalofIndustrialEngineering EngineeringManagement

2010年第2期

垂直整合对下游企业创新动机的影响

吴 刚,李传昭,吴丙山

1,2

1

1

(1 重庆大学经济与工商管理学院,重庆400030;2 重庆西南大学经济管理学院,重庆400715)

摘要:本文研究一个上游垄断企业和两个下游企业所组成的系统中,制造商如何通过创新提高最终产品的差异性,来应对此市场中可能形成的垂直整合以及市场排斥的威胁。研究结果表明,在面临垂直整合及市场排斥威胁时,企业进行研发投资的动机包括消除市场排斥效应;迫使垂直整合企业降低中间产品的价格以及获得更高的利润。并且,在不同的垂直整合成本下,由研发投资获得的产品差异性会影响市场中垂直整合发生的可能性。

关键词:垂直整合;市场排斥;研发投资;产品差异性

中图分类号:F270 文献标识码:A 文章编号:1004 6062(2010)02 0089 05

0 引言

在由上游和下游企业组成的相继产业链中,上下游厂商通过垂直整合可降低产品价格,增加利润及社会福利。但是,过度的一体化也对企业产生了

压缩-解压

########如果ftp,记得BIN,要不然解压会出错. 1、如何才能解开tar.gz文件？ 1）方法一：

gzip -d filename.tar.gz tar -xvf filename.tar 2）方法二： 解压并列表：

gzip -dc filename.tar.gz | tar xvf - 只列表不生成文件：

gzip -dc filename.tar.gz | tar tvf -

2、如何才能解开.z或.Z文件？ 1）解.z 文件: gzcat filename.z

2）解.Z 文件：uncompress -c filename.Z 3、如何解.tar.Z文件？ 1）解压并列表：

zcat filename.tar.Z | tar xvf -

uncompress -c test.tar.Z | xvf - 2）只列表不生成文件：

zcat filename.tar.Z | tar tvf - uncompress -c filename.tar.Z | tvf - 4、如何

2.3线面垂直、面面垂直的判定

知识点:

1.定义:如果直线l与平面?内任意一条直线都垂直,我们就说直线l与平面?互相

垂直,记l??.直线l叫做平面?的垂线, 平面?叫做直线l的垂面. 2.线面垂直的判定定理:一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直,则该直线

与此平面垂直 符合表示:

3.面面垂直的判定定理:一个平面过另一个平面的垂线,则这两个屏幕垂直. 符合表示: 例题解析:

例1. 已知a∥b,a ??,求证: b??.

练习1:设l,m是两条不同的直线A.若l?m,m??,则l??,?是一个平面,则下列命题正确的是B.若l??,l∥m,则m??

()

a b ? C.若l∥?,m??,则l∥m D. 若l∥?,若m∥?,则若l∥m, 例2:如图,在三棱锥V-ABC中,VA=VC,AB=BC,求证:VB?AC

A C V B 练习2: .在正四面体P-ABC中,E是BC的中点,求证:平面PAE?平面ABC

B E A C P 例3.如图,在?ABC中,?ABC?900,D为AC的中点,S是?ABC所在平面外一点,且 SA=SB=SC. (1)求证:SD?平面ABC; (2)若AB=

平行与垂直

执教:福建省泉州师范附小 谢玉娓 点评：泉州市普教室 特级教师 卓和平

教学内容: 人教版九年义务教育六年制小学数学第8册第130—134页。(重组教材） 教学目标:

1.让学生结合生活情境,通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。 2.通过讨论交流，培养学生比较、分析、综合的思维能力和合作精神。

3.在对平行与垂直的认识活动中渗透分类的数学思想方法。

4.培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。

教学重、难点：通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。

教具准备:多媒体课件、铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、挂图等。

[设计理念：本节课以人教版的教材内容为依托，以《数学课程标准》的新理念为指导，遵循学生的认知规律，力求创造性地使用教材。在课堂教学设计和实施中力求体现：1、注意创设生活情境，使数学学习更贴近学生；2、让学生通过动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，自主完成对知识的建构；3、努力创设新型的师生关系，让课堂焕发生命活力；4、注重发挥评价的激励性作用，丰富学生的情感体验。]

教学过程:

一、创设情境，引入新课

师：今天，谢老师想向大家介绍一个新

平行与垂直

执教:福建省泉州师范附小 谢玉娓 点评：泉州市普教室 特级教师 卓和平

教学内容: 人教版九年义务教育六年制小学数学第8册第130—134页。(重组教材） 教学目标:

1.让学生结合生活情境,通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。 2.通过讨论交流，培养学生比较、分析、综合的思维能力和合作精神。

3.在对平行与垂直的认识活动中渗透分类的数学思想方法。

4.培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。

教学重、难点：通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。

教具准备:多媒体课件、铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、挂图等。

[设计理念：本节课以人教版的教材内容为依托，以《数学课程标准》的新理念为指导，遵循学生的认知规律，力求创造性地使用教材。在课堂教学设计和实施中力求体现：1、注意创设生活情境，使数学学习更贴近学生；2、让学生通过动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，自主完成对知识的建构；3、努力创设新型的师生关系，让课堂焕发生命活力；4、注重发挥评价的激励性作用，丰富学生的情感体验。]

教学过程:

一、创设情境，引入新课

师：今天，谢老师想向大家介绍一个新

平行与垂直习题

一、判断题

1．从直线外一点到这条直线所画的线段中，以和这条直线垂直的线段为最短。 1．过直线上或直线外一点，画一条直线与已知的直线垂直。

( )

2．两条平行线间所作的所有垂线相等。 ( )

二、选择题

1．两条直线互相垂直，可以组成几个直角，正确的是：[ ] A．2 B．1 C．4

2．过直线外一点，画已知直线的垂线，这样的垂线可以画 [ ] A．1条 B．2条 C．无数条

3．下面图中有几组垂线？正确的是： [ ] A．6组 B．10组 C．12组

三、填空题

1．从直线外一点画一条已知直线的垂线，可以画( )条。 2．两条直线相交成直角时，这两条直线叫做( )。 3．课桌面相邻的两条边是互相( )的。

4．( )叫做互相垂直，( )垂线，( )垂足。

5．过直线外一点画这条直线的垂线，这样的直线可以画( )条。

6．两条直线相交能组成（ ）个角．如果相交成直角时，这两条直线叫做（

四、作图题

2．过直线上或直线外一点，画一条直线与已知的直线垂直。

3．过直线外一点或过直线上一点画一条和这条直线垂直的直线。

4．过直线上或直线外一点，

第3讲 线面垂直与面面垂直

考试要求 1.空间中线面垂直、面面垂直的判定定理和性质定理，B级要求；2.运用线面垂直、面面垂直的判定定理及性质定理证明一些空间图形的垂直关系的简单命题，B级要求．

知识梳理

1．直线与平面垂直 (1)直线和平面垂直的定义

如果一条直线l与一个平面α内的任意一条直线都垂直，就说直线l与平面α互相垂直．

(2)判定定理与性质定理

文字语言 一条直线与一个平判定定理 面内的两条相交直线都垂直，则该直线与此平面垂直 两直线垂直于同一性质定理 个平面，那么这两条直线平行 2．平面与平面垂直 (1)平面与平面垂直的定义

两个平面相交，如果它们所成的二面角是直二面角，就说这两个平面互相垂直． (2)判定定理与性质定理 判定文字语言 一个平面经过另一个平面的一 图形表示 符号表示 图形表示 符号表示 ??a∩b＝O??l⊥α a?α??b?αl⊥ba⊥α???a∥b b⊥α?l⊥a 定理 条垂线，则这两个平面互相垂直 l⊥α???α⊥β l?β? 第 1 页 共 1 页

性质定理 如果两个平面互相垂直，则在一个平面内垂直于它们交线的直线垂直于另一个平面 诊断自测 α⊥βα∩β＝al⊥al?β???l⊥α ?1．判

第二课时 认识垂直（1）

教学内容：第42—43页，完成第44页的想想做做 教学目标：

1、引导学生联系实际情境理解垂直的概念。 2、引导学生主动探索画垂线的方法 教学重点：认识两条直线的垂直关系 教学难点：正确画出不同位置的垂线 教学准备：图片，三角板、量角器 教学过程：

一、复习有关平行线的知识

出示一组关于平行线的判断题，让学生去判断（题略） 通过判断，使学生认识到判断是否是平行线的三个基本要素：同一平面、直线、不相交

二、认识垂线

1、我们昨天学习的平行线有个“不相交”的前提，那相交的情况又有哪些呢？

请你利用手中最长的两支铅笔，摆出你最常见的相交情况 指名回答：说说你摆的是什么？或是在哪里看到的？ （学生首先想到的是一横一竖的相交，有很多地方可以看到，比如说：广告牌、窗、红十字、加号??）

还有哪种相交也很普遍呢？（老师搭出一个直角）说说你在哪里可以看到这种相交？

（门角、窗角、书角??）

2、分别把这两种相交的情况画在黑板上。请你观察一下，这两张图有什么共同的地方呢？

（它们相交都组成了直角） 老师随机画上直角标记

指出：当两条直线相交成直角时，这两条直线的关系叫“互相垂直”，

用手