蒙特梭利感官教具操作话术

蒙特梭利幼儿感官教育

一、蒙氏幼儿感官的意义

1含义：感官教育即采用能个别刺激感觉器官的感觉教具为媒介，从不断训练强化的过程中来获得智能教育中不可欠缺的各种概念。

2.意义：①从智力的角度：智力是人心理发展的阶段，感觉又是基本初步的智力活动，因此智力的培养首先要靠感觉。

②从美学的角度：有了视觉，才会有绘画，雕塑和所有造型艺术； 有了听觉，才会有音乐，舞蹈与它们相关的艺术； 有了嗅觉，人们才能去找好闻的东西；

有了味觉，食物才变为一门真正的艺术—烹饪的艺术； 触觉，归根到底是所有艺术的基础。

③从个体心理发展角度：感觉器官受到环境的刺激后，传达到脑部，再由知觉神经传达到肌肉使之产生运动，由一连串反复进行感觉运动，使幼儿心理得到发展。

④从完善人格的角度：从事过感官工作的儿童不仅能娴熟的使用双手，而且能更加敏锐的感知来自外部世界的刺激，如果一个能明白事物特性的有规则分类，又知道某种特性的等级，就可以明晰周围的环境。

二、蒙特梭利幼儿感官教育的原则

1.循序渐进原则 2.因人施教原则 3.自我教育原则

活动名称：插座圆柱体组

教具构成: 带座体的圆柱体4组,每组各有10个带圆柄的木制圆柱体和座体组成。各组的圆柱高度和直径都符合相应的等差变化：

教具构成: 彩色圆柱分兰、红、黄、绿四种颜色，形状和尺寸均与插座圆柱体组完全相同，只是少了握柄及有圆穴的插座．每种颜色各有10个圆柱，放在同色盖子的木盒中，

第一盒：蓝色 尺寸与圆柱A相同， 第一盒：红色 尺寸与圆柱体B相同． 第三盒：黄色 尺寸与圆柱体C相同．

第四盒：绿色 尺寸与圆柱体C’相同，

适合年龄 大约3.5岁．5岁

基本提示

(1)(G)．复习水平，垂直的序列练习 （几乎不须要示范提示）

l、引导小朋友，介绍彩色圆柱体准备桌子或地毯． 2、从教具架上慢慢地搬法． 3、老师坐在小朋友右侧．

4、询问小朋友：_这个盖子是什么颜色?”打开盖了再问里面的圆柱是什么颜色．然 后说：\盒子里放的圆柱和盖子的颜色是一样的．\

5、将10个圆柱一一取出，不按顺序放置，盖子上后将盒子放在桌子的右上角． 6、埘小朋友说：“请把里面最大的圆柱拿出来放在这里．”或者说：\请把所有圆柱按 粗细排排看．”

7、让小朋友试试排列的方式，也许会像圆柱体一样水平地排列，或是像粉红塔似的垂 直排列．也让他们

蒙特梭利教具介绍 教具介绍

插座圆住体（4组）

由4组圆柱体组成。培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力，依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前准备。 粉红塔

由10块立方体组成。透过视觉正确获得对三维空间差别变化的知觉；了解递进、递减的关系；培养立方体的概念、手眼协调 和肌肉运动的控制力；积高时敏锐的观察力；数学教育（理解十进位法）的间接准备；逻辑思考（顺序性）的能力。 棕色梯

由10块长方体组成。透过触觉、视觉的辨别在知觉上对等次的差异有充分的认识，发展眼、手、肌肉的动作协调；了解递进、递减的关系；学习长方体的概念；培养逻辑思考（顺序性和专注观察能力。 长棒

由10根方长棒组成。透过触觉、视觉的辨别，在知觉上对长度的差别有正确的了解，发展手、眼与肌肉的协调性；数学教育（量，基本运算、十进位、分制系统）的直接准备教具。 彩色圆柱

由4盒、每盒10个圆柱组成。培养视觉上识别大小、对应概念，发展手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，培养敏锐的观察和注意力。 色板

由大、中、小3盒各种颜色的小色板组成。培养分辨颜色的对色彩的美感，颜色的对比及组合的预备。 几何图形嵌板橱及图

蒙台梭利生活练习及教具操作手册

目 录

日常生活练习的内容介绍???????????????? 日常生活练习的目标?????????????????? 选择教具的标准和教具的操作?????????????? 日常生活教育????????????????????? 日常生活部分常见练习????????????????? 如何演示一项工作??????????????????? 建立一项工作应考虑的因素??????????????? 行为控制——一把抓?????????????????? 用整只手拿碗倒豆??????????????????? 玻璃杯倒豆?????????????????????? 用海绵移水?????????????????????? 滴管倒水??????????????????????? 滴管????????????????????????? 剪刀剪纸的练习???????????????????? 用刀子切菜?????????????????????? 行为控制——三指抓?????????????????? 用勺子舀豆?????????????????????? 用眼药瓶子的空瓶子运水????????????????

蒙特梭利教育法

关于蒙特梭利 ·生平介绍 ·基本理论 ·感官教育介绍 ·学习独处能力的游戏 ·实施的案例

操作示例：数学能力培养 ·分类练习 ·守恒练习 ·排序练习 ·认识几何图形 ·计数练习 ·辨别方位 ·比较练习 ·计算练习

蒙特梭利的方法体系 ·孩子的未来与蒙特梭利方法·孩子成长最需要的养分 ·科学的蒙氏方法 ·吸收性心智 ·教育目标

·工作塑造孩子的个性 ·对儿童的新发现 ·遵从孩子的选择 ·三岁定终生

·孩子成长环境的设计 ·孩子适应环境的本能

第 1 页 共 67 页

·孩子成长的导师 ·孩子对独立的渴望

教具与玩具 ·成长所需的教具 ·实施的具体步骤 ·父母的作用

·在家里施行的感官教育

第 2 页 共 67 页

生平介绍

玛莉亚*蒙特梭利（Maria Montessori 1870-1952）生于意大利的安科纳省。她虽是一位独生女，思想保守的军人父亲，与出身良好家庭的母亲却不曾溺爱过她，使她从小就能够关怀别人，培养出择善固执的个性。

五岁那年，父亲因为职务上的关系，将全家迁往罗马。在那儿，蒙特梭利开始她多彩多姿的求学过程：

(1) 十三岁时进入工科学

蒙特梭利教具介绍 教具介绍

插座圆住体（4组）

由4组圆柱体组成。培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力，依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前准备。 粉红塔

由10块立方体组成。透过视觉正确获得对三维空间差别变化的知觉；了解递进、递减的关系；培养立方体的概念、手眼协调 和肌肉运动的控制力；积高时敏锐的观察力；数学教育（理解十进位法）的间接准备；逻辑思考（顺序性）的能力。 棕色梯

由10块长方体组成。透过触觉、视觉的辨别在知觉上对等次的差异有充分的认识，发展眼、手、肌肉的动作协调；了解递进、递减的关系；学习长方体的概念；培养逻辑思考（顺序性和专注观察能力。 长棒

由10根方长棒组成。透过触觉、视觉的辨别，在知觉上对长度的差别有正确的了解，发展手、眼与肌肉的协调性；数学教育（量，基本运算、十进位、分制系统）的直接准备教具。 彩色圆柱

由4盒、每盒10个圆柱组成。培养视觉上识别大小、对应概念，发展手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，培养敏锐的观察和注意力。 色板

由大、中、小3盒各种颜色的小色板组成。培养分辨颜色的对色彩的美感，颜色的对比及组合的预备。 几何图形嵌板橱及图

蒙特梭利数学教案

数理教案

Montessori感觉教育中的三种基本的操作是: 1、 配对（成对的配对） 2、 序列（排成顺序或阶段） 3、 分类（区别各种类）

这些操作可协助孩子对数学的逻辑思考，（给孩子自由性）即从反复的感觉器官刺激中，培养孩子了解数量概念时必须具备的逻辑思考能力。 所谓的“名称练习”（三段式练习法）就是：

１、第一阶段——名称与实物的一致辞（名称与量物一致） “这是１。” ２、第二阶段——找出与名称对等的实物（找出配合名称的量物）“那个是１？”。 ３、第三阶段——记忆名称与实物（记忆名称与量物）“这是多少？”。 蒙台梭利的数学教育特色

a、 以感觉教育作为算术教育的基础。 b、 由数量计算着手。

c、 重视数量、数字与数词三者之间的关系。 d、 采用塞根的名称练习（三段式练习）。 e、 使用阿拉伯数字，并统一字体。 f、 重视零的概念与十进法的演算。

g、 一般将合成、分解的打打操作基准确定“１０”。

h、 “错误的订正”项目在算术教育中，以“验算”或“订正表（板）”的形式，来表示提示的功能。

i、 在操作算术教具时，先掌握基本概念再朝［统合］的方

蒙特梭利教育法施行步骤

在我们了解蒙特梭利的基本理论后，才可以开始着手于教育方法和教具操作。 现在有很多幼儿园，在运用蒙特梭利教学法之前，并末先彻底地探索她的教育原理，就直接运用“教具”来指导孩子。这是一个相当危险的行为，因为它会“误导”幼儿，使幼儿养成不用思考，生吞活剥知识的习惯；也会误用“教具”，使教具成为呆板的玩具。甚至于误解蒙氏老师的头脑和教育方法很简单而且呆板!

举一个最简单的例子来说：假如启导者(导师 不知道教具的真正目的是在引发孩子“内在”认知：也不清楚每件教具都拥有秩序性、创造性的基本和变化功能，以及自动改正等等在教育上的积极意义时，她可能对一个正在排放红色长棒的孩子，发出“先放这个”、“再放这个”??的指示，这又与传统式的“教’’有何不同? 孩子仍然无法真正了解为什么那个应在前，这个该在后的道理，无异是在作积木的堆积游戏罢了! 不但孩子觉得教具不过是漆了颜色、大小不同的木头，也会让他感觉老师的头脑和那堆木头差不多!

所以，惟有在对蒙特梭利的教育原理，有了基本的心领神会后，才能进入正确教育孩子的进程。

蒙特梭利幼儿教育方法可分为下述五个步骤： 1．预备环境

我们不止一次强调，一个适合生命发展的环境对儿童的重要性，所以在蒙氏的教

蒙氏感官圆柱体教案

第一节

视觉

I (大小识别)圆柱体组、粉红塔、棕色梯、长棒、彩色圆柱 II(颜色识别1色板

III(形状识别)几何图形嵌板、几何学立体、构成三角形 (=项式)、(三项式)

感觉教育中第一个接触到的教育是视觉教育。当我们的感觉器官接受外来的刺激时，反映最灵敏的是视觉，其它的感官则次之。我们从视觉和听觉上所获得的讯息、印象最普遍，因此在人体五种感官中视觉教育最受重视，训练时间也较长。

这里所介绍的视觉教具是为了帮助小朋友怎样辨别东西的大小、形状和颜色。首先在辨别大小的视觉教具如上所述，这些教具在构造上有双重的特征，因此教具有同时使用组合操作的可能性，而在进行练习时对大小辨别能再度加强。其次关于辨色方面，要学颜色名称及辨别色彩的明暗程度。使用精致的色板当教具。

在辨别形状方面，因为有了辨别大小的知觉经验基础，和肌肉——触觉结合在一起成为综合性的教育。因此与触觉教育的关联密切。几何图形嵌板及构成三角形两种教具不但能学习认识平面几何图形，进而能引导相等的概念之理解。

圆柱体组

教具

木制圆柱体4组(A，B，C，c?)，外形类似枕木，上面有连着小圆柄的10个圆柱 和10个圆穴。圆柱与穴的大小及高度有一定的规则

1

玛丽亚 蒙台梭利

MARIA MONTESSORI意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。

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电影Maria Montessori: una vita per i bambini儿童生活

Maria Montessori

出生

1870年8月31日 Chiaravalle (安科纳省)意大利逝世 1952年5月6日 (81岁)诺德惠克荷兰墓地诺德惠克荷兰国籍意大利教育程度罗马智慧大学医学学校职业医生与教育家知名于建立蒙台梭利教学法宗教信仰天主教子女马利欧 蒙台梭利

生平

她的父亲亚历山卓 蒙台梭利(Alessandro Montessori)在财政部工作，并管理国营烟草手工制造局。母亲瑞尼尔 斯托帕尼(Renilde Stoppani)

是虔诚的天主教徒博学多识、虔诚善良。作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育。

生平

成长阶段(1870~1896) 1883年十三岁时，她选择了多数女孩不感兴趣的数学，进入米开朗基罗工科学校就读。且于1886年时以最优秀的成绩毕业 1886年十六岁进入工科大学，专攻数学 1890年进