开放性气胸健康教育

张力性气胸应急预案

一、张力性气胸：又称高压性气胸。伤侧肺被压缩，纵隔移位、气肿，病人出现极度呼吸困难，甚至紫绀和休克。治疗的关键是尽快排除胸腔积气。紧急时可用粗针头在伤侧第二肋间锁骨中线处刺入胸膜腔，暂时排气减压后再做处理。

二、立即通知医生。

三、保持呼吸道通畅，及时清理呼吸道分泌物，呕吐时头偏向一侧，避免误吸，观察呕吐物性质、量及颜色并记录。

四、迅速建立两条以上有效静脉通路，给予氧气吸入，心电监护，根据病情通知患者禁饮食。

五、遵医嘱应用止血剂，激素。

六、给予心电监护，密切观察患者神志、面色、口唇、指甲的颜色。每 15-30 分钟测量生命体征一次，严重者 5 分钟测一次，病情稳定后遵医嘱测量生命体征。

七、备好抢救用物，药物，必要时处理伤口，及时更换敷料。

八、观察引流液性质、颜色及量并记录，如持续引出不凝血液或持续大量溢气且肺难以复张、心率>120 次/分、血压

<80/50mmHg、神志恍惚、四肢厥冷，说明患者出现失血性休克，应在抗休克的同时，积极做好手术准备。

九、患者病情危重时，给予平卧位，绝对卧床。病情稳定后可改为半坐卧位。做好患者健康宣教，听取并解答患者及家属的疑问，使其有安全感，以减轻他们的恐惧和焦虑心理。做好抢救记

录。

气胸病人标准健康教育

一、疾病知识

气胸指任何原因引起空气或其他气体进入肺周围的胸膜间隙（胸腔）时，造成全部或部分的肺塌陷。一般分为闭合性、开放性和张力性气胸。(1)闭合性气胸。胸膜腔积气与外界不相通时为闭合性气胸，多由肋骨骨折造成。小量气胸不需治疗，可于1-2周内自行吸收。大量气胸需进行胸膜腔穿刺，抽尽积气或行胸膜腔引流术，促使肺及早膨胀，同时应用抗生素预防感染。（2）开放性气胸。胸膜腔有一与外界相通的开口，以致空气可随呼吸运动自由出入胸膜腔，称之为开放性气胸。开放性气胸应使开放性气胸转变为闭合性气胸，然后穿刺胸膜腔抽气减压，暂时解除呼吸困难。(3)张力性气胸，又称高压性气胸。即当肺泡破裂或较大肺裂伤时，裂口与胸膜腔相通，且形成活瓣，吸气时空气从裂口进入胸膜腔；呼气时空气不能排出，造成胸膜腔内空气不断增多，压力不断增高所致。张力性气胸应立即排气、降低胸腔内压力。 二、入院教育

1、自我介绍后，介绍病区环境、规章制度、呼叫方法。 2、介绍主管医师及查房时间，介绍主管护士及职责。 3、介绍病友。

4、介绍各种检查的目的、要求及配合方法（如心电图、胸片、B超、CT、血生化等）。 5、介绍疾病病因、治疗方法及预后。 6、停服肠溶阿司匹林等抗

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自发性气胸患者的护理方法

导语：相信大家对于自发性气胸还是比较陌生的吧，自发性气胸是肺

部疾病的一种，自发性气胸对于我们身体的伤害是非常大的，如果我们不及时去治疗自

相信大家对于自发性气胸还是比较陌生的吧，自发性气胸是肺部疾病的一种，自发性气胸对于我们身体的伤害是非常大的，如果我们不及时去治疗自发性气胸的话，有可能会威胁到我们的生命，所以大家要掌握一些关于自发性气胸的知识，下文我们就给大家介绍一下自发性气胸病人的护理方法。病情观察：

1.观察患者胸痛、咳嗽、呼吸困难的程度，及时与医生联系采取相应措施。

2.根据病情准备胸腔穿刺术、胸腔闭式引流术的物品及药物，并及时配合医生进行有关处理。

3.观察患者呼吸、脉搏、血压及面色变化。情况。

4.胸腔闭式引流术后应观察创口有无出血、漏气、皮下气肿及胸痛对症处理：

1.尽量避免咳嗽，必要时给止咳剂。便措施。

2.减少活动，保持大便通畅，避免用力屏气，必要时采取相应的通3.胸痛剧烈患者，可给予相应的止痛剂。4.胸腔闭式引流时按胸腔引流护理常规。一般护理：

1.给予高蛋白，适量进粗纤维饮食。

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86例创伤性气胸患者的急救与护理分析

作者：刘晓兰

作者机构：四川省内江市第二人民医院脑胸外科641000

来源：检验医学与临床

ISSN：1672-9455

年：2013

卷：000

期：016

页码：2183-2184

页数：2

正文语种：chi

关键词：创伤性气胸;急救;护理

摘要：目的探讨创伤性气胸患者的急救与护理方法。方法选取2009年5月至2011年5月四川省内江市第二人民医院收治的86例创伤性气胸患者为研究对象，回顾性分析创伤性气胸患者的急救过程及护理方法，探索其临床意义。结果86例患者中成功脱险82例，急救成功率为95．3％。其中，治愈42例，好转39例，死亡0例，并发肺挫裂5例。结论科学的临床急救及护理可以为创伤性气胸赢得最佳的治疗时机，有效改善患者临床症状。

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开放性教学实现魅力课堂

作者：洪雪婷

来源：《教书育人·教师新概念》2018年第04期

[摘 要] 开放性的课堂教学模式，转变了教师的教学观念，教师通过对教材的整合、开发和利用，改变了封闭、单一的课堂教学模式，通过链接生活，师生互动，多元展示等形式激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。 [关键词] 开放性教学；魅力课堂

新的教学理念要求教师在课堂上以学生为主体，重视培养学生的自主参与能力和实践活动能力，为学生创造开放的教学空间，把学习的主动权交给学生，让他们在活泼多样的教学环境中学习知识、掌握技能，创作出丰富多彩的作品。实施开放性教学，是实现魅力课堂的根本。 教师在课上不能采取一刀切的形式，硬性要求学生用某一种工具进行创作，要尊重学生的个性偏好；采用开放性表现形式，为学生提供多种工具；允许学生根据自己的兴趣、爱好自备工具，激发学生探究欲望。

教师通过让学生观察植物生长过程的视频，回忆栽种植物的经历，描绘植物生长的过程，对植物有了更深刻的认识，激发了学生的学习兴趣。在要求学生对自己印象深刻的植物形象

小学语文开放性作业设计初探 ? 张 贤

《语文课程标准》充分关注学生的主体地位，强调学生是学习和发展的主体，学生是语文学习的主人。《语文课程标准》在教学建议中作了这样的阐述：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”那么，在语文教学中如何发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人呢？笔者认为，开放的语文作业设计，是一个很好的选择。

减轻学生过重的课业负担，是全面实施素质教育的要求，也是全社会共同关心的问题。目前，语文作业方面存在的问题主要表现为：（1）知识巩固多，实践应用少；（2）书面作业多，口头作业少；（3）统一任务多，自主选择少。这导致学生对语文作业产生厌烦心理，学生把作业当成一种负担，影响了他们对语文学科的兴趣和健康心理的发展。因此，大力改革语文作业设计，势在必行。

美国哈佛大学心理学家加德纳教授认为，人的智力是多元的，至少有语言智力、数学逻辑智力、音乐智力、身体运动智力、空间智力、人际关系智力和自我认识智力等七种以上的智力。每一种智力在人类认识和改造世界的过程中都能发挥着重大作用，具有同等的重要性。学生与生俱来就各不相同，他

开放性试题的答题要求

本专题对开放性试题的解题思路和技巧进行总结，希望对同学们有所帮助。 一、开放性试题解题的基本步骤和思路

(一)如何审题：基本思路—一先审设问，再带着对设问的理解去审材料。 (1)审设问。

①审设问的知识点（要求准确）

例题一：第16届亚运会上，我国体育健儿以良好的心态和顽强拼搏的作风，向世界人民展示中华民族艰苦奋斗，坚强不屈的民族精神；让世界了解中国，让中国走向世界。“更高、更快、更强”这一奥林匹克精神在我国体育健儿身上得到发扬光大。亚运会的成功举办给广州市民带来了更多的是民族精神的振奋，这种精神将推动我们在改革开放，发展经济，建设现代化的征程中向更高、更快、更强的目标前进！

后亚运时期，广州坚持“弘扬亚运精神 建设幸福广州”，广州亚运精神是岭南文化的精神特质和改革开放精神的时代升华，更是后亚运时期建设幸福广州的精神动力。

请运用“民族精神我弘扬”谈谈你对材料的真情实感。

通过审设问例题一的知识是 。

②审设问的类别

初中《思想品德》的所有设问可分为三大类：即“是什么、为什么、怎么办”。

“是什么

四大要点： KPMG：

第一个问题问兴趣爱好：

Question 1 - Please give a brief summary of your current recreational and leisure activities, including sports and hobbies.*

表达积极向上的爱好，然后适当举例 正在做的 比如阅读 就说最近读了什么书 旅游 就说自己去了哪些地方， 每一个要点适当提对工作有益的部分 第二个问题问参加了什么俱乐部，活动：

Question 2 - What clubs and societies are you a member of and in what capacity?*

详述参加的社团，然后社团活动做了什么事，这些人让你感受到了什么，比如人际交往啊，友谊，团队精神，对社会的积极面，培养了你解决事情的能力 第三个问题，选择工作的因素：

Question 3 - What factors have influenced your career choice?*

主观客观，1，KPMG公司的优势2，你的个性，专业适合这个工作,3，你的优势，4，你的技能，并一直在朝这个方向努力 第四，自己的规

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开放性教学实现魅力课堂

作者：洪雪婷

来源：《教书育人·教师新概念》2018年第04期

[摘 要] 开放性的课堂教学模式，转变了教师的教学观念，教师通过对教材的整合、开发和利用，改变了封闭、单一的课堂教学模式，通过链接生活，师生互动，多元展示等形式激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。 [关键词] 开放性教学；魅力课堂

新的教学理念要求教师在课堂上以学生为主体，重视培养学生的自主参与能力和实践活动能力，为学生创造开放的教学空间，把学习的主动权交给学生，让他们在活泼多样的教学环境中学习知识、掌握技能，创作出丰富多彩的作品。实施开放性教学，是实现魅力课堂的根本。 教师在课上不能采取一刀切的形式，硬性要求学生用某一种工具进行创作，要尊重学生的个性偏好；采用开放性表现形式，为学生提供多种工具；允许学生根据自己的兴趣、爱好自备工具，激发学生探究欲望。

教师通过让学生观察植物生长过程的视频，回忆栽种植物的经历，描绘植物生长的过程，对植物有了更深刻的认识，激发了学生的学习兴趣。在要求学生对自己印象深刻的植物形象

浅谈小学语文开放性教学

全日制义务教育《语文课程标准》规定：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”学习成了生命的体验，成了潜能的开发，成了艺术的享受，成了师生进行共同创造的神圣殿堂。

一、以读为本，激情感悟

不同的课文有不同的朗读方式。在教学的时候，要引导学生从文本出发，从课文情境出发，根据自身的感受去朗读课文。“以读为本”是小学阅读教学的重要策略之一，“读”是小学生理解文本的一个凭借、一种方法、一项表现，尤其是低年级的学生，由于理解能力较差，“读”是他们学习语文的最主要也是最直接的方式。苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”

二、审美教学，情感教育

语文教学中的审美内容首先更多地体现了引之以趣的自然美方面。热爱大自然是人类永恒的主题，在教学中，如果我们加以正确引导，势必会使学生从中受到美的教育，增强美的观念。我们语文教材中的许多篇章，对绚丽多彩的自然风光和风土人情进行了生动地描