班主任应该具备的基本素质

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优秀班主任应具备哪些基本素质

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优秀班主任应具备哪些基本素质

一、班主任要有真挚的爱

爱是照亮学生心灵的灯烛,是通往学生心灵的桥梁,是打开学生心灵的钥匙。班主任成功的经验有千万条,但有一条是共同的,也

是最基本的,即必须从“爱”出发。人们常说:没有爱就没有教育,爱是学生健康成长的原动力。班主任的爱是广义的,它表现在对学

生的强烈责任感中,它不但要求你把爱撒向每一个学生,播入每一

个人的心灵,而且要求其爱无时不在,无处不在,无微不至。我认

为班主任的爱应该表现在以下两个方面:1、关心学生,理解学生。

这是班主任热爱学生、教育学生的前提。班主任在教育教学过程中,必须首先了解自己的学生,掌握每个学生的兴趣、爱好、特长和优

缺点,乃至于他们的主要经历和家庭环境等情况。深入并及时了解

他们的思想活动、情绪变化等。对学生进行全面的了解,自觉处理

好教师与学生的关系,这就需要班主任从各个方面关心学生。一个

学生如果常常受到班主任的关心,他就乐于接近你,愿意向你吐露

自己的真实想法,自觉接受你的教育,反之,如果得不到班主任的

关心,他就不愿意接近你,对你敬而远之,这样就难以收到预期的

教育效果。

2、尊重学生,以诚相待。尊重他们的人格、个性、自尊心。这

需要班主任以平等、民主的态度来对待他们,虚心听取学生的意见,以积极慎

优秀班主任所应该具有的基本素质

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优秀班主任所应该具有的基本素质

优秀班主任所应该具有的基本素质 优秀班主任所应该具有的基本素质 如何做一个优秀的班主任, 或者说一个优秀的班主任应该具有什么的品质, 班主任工作中会遇到一些什么问题, 这些问题如何去应对去解决。

第一. 良好的职业道德和思想素质 教师行业的本身要求是教师自己必须要有良好的职业道德和思想素质。

大家都是从师范院校毕业的, 师范 两个字有一个通俗的解释, 就是学高为师, 身正为范 。

教师要在学生面前起到一种带头作用, 要做学生的榜样, 自身的水平不高, 就起不到这样的作用。

班主任老师因为他要对学生进行过多的或说是直接的教育和管理工作, 就要求他自身的要求必须要高于一般的教师。

当然这并不是说一般的老师就应该降低自己对自己的要求, 而是说班主任老师应该更严格的遵守教师的职业道德, 具有更高的思想觉悟,

班主任应该具备的品质

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班主任应该具备的品质

樟树市张家山学校 王海燕

品质一:善解人意。我们这一代教师,在以脑子里固有的评判标准来看待周围的一切,来“严格要求”我们的孩子。而现在的学生,处在高度变化发展的信息时代,他们的思想观念、行为准则发生了明显的变化。我们许多教师想不通:为什么有那么多的学生变得越来越不听话。又为什么有那么多的学生喜欢上网、聊天?作为班主任,与学生的生理年龄差距是客观存在的,而心理距离是可以努力缩短的。我们要多了解孩子们的内心世界,对他们多一些理解、多一些宽容,及时掌握他们的思想动态,适时做好引导工作,我们才有可能受到学生的欢迎。

品质二:尊重学生。首先,要尊重学生的人格。我们有的班主任非常重视自己班级学生的表现情况,一有风吹草动,就会草木皆兵,在全班面前严厉批评个别学生,伤害了他们的自尊,造成学生强烈的抵触情绪。

其次,要尊重学生的个性发展。有不少班主任,为防止班级发生意外事故,不准这样,不准那样,如有违规,轻者批评,重者惩罚。也许这样的管理方式,会产生一定的“即时效果”。但教育是长期培养、塑造的过程,如果学生经常性地缺乏自由发挥的空间,必然会抑制学生潜能的发挥,我们应当给学生创造一个个性自由发展的空间。

品质三:处事公正。也有一些班主任对

班主任应具备的素质

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班主任应具备的素质

(2009-09-06 18:05:12)

这些年的实践证明,所谓的“差班”、“乱班”,经过优秀班主任的辛勤培育,深入细致地做思想工作,也可以转变成好班,优秀集体。而有的班级本来很不错,由于班主任的不负责任,放任自流,却逐渐松弛、散漫,变成“乱班”、“差班”,经验是深刻的,教训我们要吸取。

一、对班主任的素质要求

1、要有高尚的思想品德、良好的职业道德。

班主任直接与学生打交道,是教育者、引路人,是学生们学习的榜样,班主任的职业道德和饱满的工作热情对学生的影响至关重要,直接关系到学生们走向社会后的前途发展,所以要求班主任教师在管理班级时要言行一致,表里如一,为人师表。

2、知识面广,不断学习与时俱进。

作为班主任,不仅要有一个专业的学科文凭,更应该有相应的专业的广博的知识,要能解答,指导学生在生活、学习、心理上的各种难题。优秀的班主任应是锐意进取、开拓创新的。从课本中学,从资料中学,从同事中学,从学生中学,从家长中学,从社会中学,从研究中学。优秀的班主任懂得学无止境,能和学生一起成长,做热爱学习、学会学习、终身学习的榜样。

3、要有家长的心肠,与学生心灵保持零距离。

班主任对待学生要像家长对待自己的孩子一样,要无微不至地关怀学生,真诚地爱护

现代班主任应该具备的素养1

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现代班主任应该具备的素养:

(1) 与知识经济时代的发展要求相适应,树立符合创新人才培养的道德观。 (2) 与加强理想信念教育的要求相适应,坚定理想信念和提高政治理论功底。

(3) 面对市场经济条件下人们价值取向的多元化和价值兴奋点的转移,树立正确的职业价值观和崇高的敬业奉献精神。

(4) 具备良好的职业心理素质,是班主任做好德育工作不可忽视的职业条件。

(5) 与加强心理健康教育的要求相适应,班主任必须掌握系统的心理学方面的知识和能力。 (6) 从适应文化素质教育的要求来看,班主任必须提高自身的人文素养和文化底蕴。 (7)以极大的耐心来对待学生,关心各个层面的学生,做到团结、开明的有思想的好老师。

(1) 与知识经济时代的发展要求相适应,树立符合创新人才培养的道德观。 (2) 与加强理想信念教育的要求相适应,坚定理想信念和提高政治理论功底。 (3) 面对市场经济条件下人们价值取向的多元化和价值兴奋点的转移,树立正确的职业价值观和崇高的敬业奉献精神。

(4) 具备良好的职业心理素质,是班主任做好德育工作不可忽视的职业条件。

(5) 与加强心理健康教育的要求相适应,班主任必须掌握系统的心理学方面的知识和能力。 (6) 从适应

现代班主任应该具备的素养1

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现代班主任应该具备的素养:

(1) 与知识经济时代的发展要求相适应,树立符合创新人才培养的道德观。 (2) 与加强理想信念教育的要求相适应,坚定理想信念和提高政治理论功底。

(3) 面对市场经济条件下人们价值取向的多元化和价值兴奋点的转移,树立正确的职业价值观和崇高的敬业奉献精神。

(4) 具备良好的职业心理素质,是班主任做好德育工作不可忽视的职业条件。

(5) 与加强心理健康教育的要求相适应,班主任必须掌握系统的心理学方面的知识和能力。 (6) 从适应文化素质教育的要求来看,班主任必须提高自身的人文素养和文化底蕴。 (7)以极大的耐心来对待学生,关心各个层面的学生,做到团结、开明的有思想的好老师。

(1) 与知识经济时代的发展要求相适应,树立符合创新人才培养的道德观。 (2) 与加强理想信念教育的要求相适应,坚定理想信念和提高政治理论功底。 (3) 面对市场经济条件下人们价值取向的多元化和价值兴奋点的转移,树立正确的职业价值观和崇高的敬业奉献精神。

(4) 具备良好的职业心理素质,是班主任做好德育工作不可忽视的职业条件。

(5) 与加强心理健康教育的要求相适应,班主任必须掌握系统的心理学方面的知识和能力。 (6) 从适应

高校教学秘书所应具备的基本素质

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高校教学秘书作为高校教学管理队伍中最基层的教学管理人员,是连接系部、学校及教务处的桥梁和纽带,是保证教学工作正常运转的枢纽,其综合素质的高低直接影响着教学管理工作的好坏和教学工作能否正常运行。因此,高校教学秘书必须具备良好的政治思想素质、健康的心理素质、过硬的业务素质、较高的学习和创新素质。

管理方略

高校教学秘书所应具备的基本素质高树花 (南京森林警察学院,江苏南京 20 4) 1 0 6

要:高校教学秘书作为高校教学管理队伍中最基层的教学管理人员,连接系部、是学校及教务处的桥梁和纽带,是

保证教学工作正常运转的枢纽,其综合素质的高低直接影响着教学管理工作的好坏和教学工作能否正常运行。因此,高校教学秘书必须具备良好的政治思想素质、的心理素质、的业务素质、高的学习和创新素质。健康过硬较关键词:高校;学秘书;教素质

教学工作一直以来都是高校工作的重中之重,学而教管理又是教学质量的保证,高教学质量的基础。是提在影响高校教学管理水平的诸多因索中,教学管理人员的素质是

发生了根本性转变,这对高校教学秘书的业务素质提出了更高的要求,即必须具有较好的知识储备 .以便在处理日常事务时能够与服务对象保持良好的沟通和对话,提高工作

极其重要的。高校教学秘书作为高校教学管理

科研人员需要具备的基本素质

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科研人员需要具备的基本素质

中国医学科学院医学信息研究所 信息分析与情报方法研究室 许培扬

科研人员的基本素质包括:

科学素质、文化素质、政治素质、信息素质、心理素质等。 1.科学素质与科学精神

坚持以科学的态度看待问题、评价问题,而不借用非科学或者伪科学的手段叫科学精神。 科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。 科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式, 是体现在科学知识中的思想或理念。它一方面约束科学家的行为,是科学家在科学领域内取得成功的保证。

美国科学社会学家默顿《民主秩序中的科学和技术》(1942年)中对科学精神提出了科学精神特质(ethos)必需的规范构成: 普遍性(Universalism)、公有性(Communism)、无私利性(Disinterestedness)、有条理的怀疑性(Organized Skepticism)。

周光召院士1996年2月在全国科学普及工作会议上作了“加强科学普及,弘扬科学精神”的演讲,他把科学精神扩展为:

平等和民主,反对专断和垄断、既要创新、又要在继承中求发展、团队精神、求实和怀疑精神。

教研组长应具备的基本素质

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论教研组长应具备的基本素质

一、具备一位优秀学科教师的素质

优秀教师是教师成为教研组长的前提和保障,也是教研组长能够起到示范作用并能引领组内教师的基本条件。一般而言,一位优秀的教师应具有以下四项基本特质:一是要有比较强的专业能力,对学科的本质理解比较透彻;二是要有比较多的教育教学方法,能根据不同的学生实施不同的教法;三是要有比较强的奉献精神,甘为学生的发展而不计个人得失;四是要有一点敬畏感,要让学生信服教师。这四项特质,能使教研组长不仅成为教学方面的权威,而且成为教师效仿的楷模。

二、具备较强的组织沟通和协调的素质

教研组是一个团队,在这个团队中既有老、中、青各年龄段的教师,又有不同职称的教师,同时可能还有校级领导、中层干部等各类担任学校管理工作的教师,把所有人都集中在一个教研组的建设目标上,需要教研组长具备相当的组织素质。从沟通这一层面来看,教研组长要和以下三个部门常沟通:一是学校的教学管理部门,教研组内所组织的一些活动必须要取得学校职能部门的大力支持;二是大市地理教研员,教研组的建设必须取得教研员的指导;三是兄弟学校的本学科教研组长,一些好的教研组建设的做法和先进经验必须要兼收并蓄。从协调这一层面来看,教研组长要协调好本学科内各备课组间的

班主任需要具备的能力

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班主任需要具备的能力

——骨干班主任培训有感

8月10日、11日,在教师进修学校有幸聆听了来自北京的韩玲老师,我县的彭瑞、陶守山老师的精彩讲座。三位老师通过详尽案例对“班主任”全方位解剖,笔者抚案良久,深深思索——班主任工作是职小任重呀!这对个人的能力需要一定的要求。

班主任对一个班的学生工作全面负责,组织学生的活动,协调各方面对学生的要求,对一个班集体的发展起主导作用。因此,担任班主任的老师应以高标准来要求自己。结合自己的工作实际,笔者认为班主任最基本应具有以下的能力。

首先,班主任要相信教育的力量。90后的学生独生子女多,依赖性强,虽然他们有许多优点,但也有个别学生纪律性差,讲吃穿,缺乏劳动观念,不重视艰苦朴素。作为班主任,我们要确信教育的力量,确信每个学生都有优点和才干,都可以教育好,即使有些缺点和错误的学生,只要对他做细致深入的思想工作也能把他转变好,不能随便放弃学生的教育。不能因为学生缺几次课或和老师顶几次嘴、一次违反班纪,就想尽各种方式进行惩罚,甚至劝其退学,这是不正确的,我们要晓之以理,动之以情,深信学生的可塑性强,才能在工作中不畏艰难曲折,顽强耐心的工作,直至取得丰硕成果。

其次,班主任要以身作则、身先士卒。学生的眼光看的最多