多则材料作文审题立意的方法PPT

万朋教育 （www.wanpeng.com） 提供新高考整体解决方案

2018语文高考“多则材料”作文写作方法审题立意

有妙法

多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供的各则材料，先逐则分析，再比较分析，最后综合分析，归纳提炼出恰当的观点。多则材料作文的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分析。

多则材料类作文都有哪几种类型呢？又该怎么审题？和万朋教育小编一起往下看。

一、相同型

这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。其方法是先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。

例1：阅读以下三则材料。 1.近朱者赤，近墨者黑。

2.橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。 3.有楚大夫于此，欲其子之齐语也??一齐人傅之，众楚人咻之。虽日挞而求齐也，不可得矣？引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。 解析：

以上文字是由三则材料组合而成，在审题立意时，要找出这三则材料的契合点。第一则熟语，近朱者赤，近墨者黑；第二则是《晏子春秋》上“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的几句话；第三则是成语故事“一傅众咻”。三则材料虽然长短不一，内容

万朋教育 （www.wanpeng.com） 提供新高考整体解决方案

2018语文高考“多则材料”作文写作方法审题立意

有妙法

多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供的各则材料，先逐则分析，再比较分析，最后综合分析，归纳提炼出恰当的观点。多则材料作文的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分析。

多则材料类作文都有哪几种类型呢？又该怎么审题？和万朋教育小编一起往下看。

一、相同型

这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。其方法是先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。

例1：阅读以下三则材料。 1.近朱者赤，近墨者黑。

2.橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。 3.有楚大夫于此，欲其子之齐语也??一齐人傅之，众楚人咻之。虽日挞而求齐也，不可得矣？引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。 解析：

以上文字是由三则材料组合而成，在审题立意时，要找出这三则材料的契合点。第一则熟语，近朱者赤，近墨者黑；第二则是《晏子春秋》上“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的几句话；第三则是成语故事“一傅众咻”。三则材料虽然长短不一，内容

职高三年级语文教案

高考新材料作文的审题立意

祁阳县职业中专语文组

柏莹娟

【学习目标】

1、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点和难点。 2、了解新材料作文的特点，学会多角度、多方面地分析材料。 3、掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。 【教学重点、难点】

1、掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。 2、提高材料作文的应试能力。 【教学方法】析、讲、练结合。 【课时安排】8课时 【教学过程】

第一课时

一、湖南省对口高考作文试题回放：

（一）2004年—2015年湖南省对口招生试题 1、2004年第32题：作文（50分）——话题作文

读下面的短文，按要求作文。

天堂地狱之别

有一天，上帝对教士说：“来，我带你去看看地狱。”他们进入一个房间，许多人围着一口煮饭的大锅，他们又饿又痛苦，每个人都有一只汤匙，但是汤匙柄太长，所以食物没法送到嘴里。 “来，现在我带你去看看天堂。”上帝又带教士进入另一个房间，这个房间跟上一个房间一模一样，也有一大群人围着一只正在煮饭的大锅坐着，不同的是，这里的人看起来又快乐又饱足，而他们的汤匙跟刚才那群人的一样长。

教士奇怪的问：“为什么同样的情形，这个房间的人快乐，而那个房间的人倍受煎熬呢？”上帝微笑

材料作文的审题立意

技法透新

材料作文：是根据既定材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。

写材料作文的关键是从材料中提炼出符合命题意图的明确的论点。很多考生提炼不出明确的论点，因而议论往往失去中心；有些考生论点虽明确，却不能紧扣所给材料，不符合命题意图，也就是说，不是最佳立意。这都会不同程度地影响文章的质量。在考场中考生面对材料作文的审题立意常见问题有：(1)脱离材料，随意而为(2)笼统含混，泛泛而谈(3)抓住一点，不及其余(4)抓现象而弃本质。接下来我们就重点说一说材料作文审题立意的原则：

一、整体性原则

仔细阅读所提供的材料，切实弄清材料的中心和实质，不要只抓住其中韵只言片语，以局部代替整体。当然，重视材料中起关键作用的语句是正确而且必需的，但它在必须在整体框架下进行。如这样一则作文材料，根据以下材料自选角度作文：

一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问她：“你是怎样雕出如此完美的雕塑的？”雕塑家回答说：“其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的边边角角”，就能获得完善的自我，而那位出色的雕

多则材料的审题立意

多则材料的作文,由于它具有容量大、条件多、组合关系复杂等特点,所以在审题上,较之单则材料难度要大得多;而在方法上,和单则材料也有较大的不同.对于多则材料的审题立意应注意以下几点:

1．求同分析法

这种方法适用于各则材料的内涵有相同点的多则材料.其方法是先逐则分析材料的内涵或意义点,然后再比较几则材料的内涵或意义点,找出共同点,这共同点就是作文的立意所在. ①近朱者赤,近墨者黑.

②橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同,所以然何者？水土异也. ③有楚大夫于此,欲其子齐语也……一齐人傅之,众楚人咻之,虽日挞而求其齐也,不可得矣.引而置之庄岳(齐地名)之间数年,虽日挞而求其楚,亦不可得也.

解析】 我们可先分析各则材料的内涵.第一则材料比喻说明客观环境会使人发生变化;第二则材料指出水土等客观条件可以使植物生长发生变化,比喻环境对人的巨大影响;第三则材料是说环境对学语言的影响.共同点可归纳为:客观环境对人有巨大的影响,不可忽视.这便是这组材料的立论点.

2．求异分析法

此法适用于各则材料的内涵相对、相反,构成鲜明的对比关系的多则材料.其方法也是先分析各则材料的内涵,再比较出相异点,这相异点就是作文立意的所在.

——材料作文的审题与立意 【问题诊断】：偏 概述材料： 提炼观点：

1、成功源于拼搏 2、最美丽的奉献 3、逆境成就人格

4、学会担当（切题）

5、勇敢是人格的缩影（切题） 材料作文审题常出现的问题及表现 名 类 表 称 型 现 材 料 作 文 审 题 四 病 症 误解材料 题型不清 断章取义 因小失大 只见现象 不见本质 忽视要求 抛弃材料 另起炉灶 误把材料作文的材料看作命题作文的提示。 （决定作文立意） （提示选材范围） 不能深入理解材料所包含的中心意思和命题者的意图，随便以自己感兴趣的词语或句子为立足点，就开始作文，造成偏题或跑题。 对那些寓意深刻的寓言或哲理材料，简单地从表面引发，不能透过现象看本质。 不重视所给材料前后的作文提示或要求的审读，忽视题眼限定的条件，甚至完全抛弃材料，任意发挥，作文主旨与材料毫无关系。 【

实用于人教版

(1)

实用于人教版

随着近几年话题作文被人们普遍认同， 随着近几年话题作文被人们普遍认同，材料 作文逐渐退到幕后。 作文逐渐退到幕后。话题作文以其开放性和写作 空间的自由度较之以往的命题形式是有了很大进 但也带来了一些不可避免的套构、宿构、 步，但也带来了一些不可避免的套构、宿构、抄 袭等问题，去年全国高考，海南有一篇满分作文， 袭等问题，去年全国高考，海南有一篇满分作文， 在报上刊载后，被人们认为是抄袭《故事会》 在报上刊载后，被人们认为是抄袭《故事会》上 的一篇文章；前段时间上海市中学生作文比赛， 的一篇文章；前段时间上海市中学生作文比赛， 两篇一等奖的作文又被判为抄袭。 两篇一等奖的作文又被判为抄袭。于是业内人士 认为，试题封闭吧，是限制了学生的思维； 认为，试题封闭吧，是限制了学生的思维；而试 题稍微开放一点，就会带来抄袭、套构、 题稍微开放一点，就会带来抄袭、套构、宿构等 问题。因此，在这种情况下， 问题。因此，在这种情况下，材料作文是不是会 由幕后再重新回到幕前来， 由幕后再重新回到幕前来，应该引起同学们的重 视。

实用于人教版

高考作文命题的常见形式 1.命题作文 2.材料作文 3.话题作文 审题立意的基本要求 ①符合题意

《材料作文的审题立意》教学案

教学目标： 知识目标

1. 了解材料作文的常见病症。

2. 探索归纳材料作文审题立意的思考角度和方法。 3. 要求学生审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。 4. 考察学生是否具有辩证思维的能力，是否能够透过现象看本质。 5. 提高学生审题立意的能力。 能力目标

考试中能准确审题立意。 教学重点：

审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。 教学难点：

归纳材料作文审题立意的思考角度和方法 过程与方法：

小组讨论法，合作探究法 教学步骤： 一、 故事导入：

战国时，有个着坐马车的旅客，说：“我要到楚国去。” 大臣季梁问：“你去楚国，为什么面向北方？” 旅客说：“我的马非常好。”季梁说：“马虽然好，但这不是去楚国的道路呀！”旅客说：“我的盘缠多。” 季梁说：“盘缠虽然多，但这不是去楚国的道路呀！”旅客说：“我的车夫驾车的技术好。” 季梁说：“这几项条件越好，离开楚国就越远了！”那位旅客闹了个笑话，走错了方向，走得越远，离目标就越远。

同样，审题失误，文不对题，即使写得洋洋洒洒，也只能是下笔千言离题万里。 那么，到底怎么才能审好题呢？仔细审题，选择新颖的表现角度，巧妙地构思是十分重要的。

二、材料作文审题立意的重要

精选材料,精心制作：抓关键词、由果溯因、比较分析。

材 料 作 文 的审 题 立 意精读材料，确定立意

精选材料,精心制作：抓关键词、由果溯因、比较分析。

材料作文审题立意的三种方法

精选材料,精心制作：抓关键词、由果溯因、比较分析。

一、如果材料里主要人、事、物是单一的片 段，那就抓住关键语句，理解其内在涵义， 由其内在涵义确定立意； 二、如果材料里人物、故事叙述完整，有原 因有结果，那就由果溯因，先分析原因然后 从原因确定立意； 三、如果材料里主要人、事为两个以上且呈 对比状态，那就比较分析，深度剖析其异同 之处，从其异同之处确定立意；

精选材料,精心制作：抓关键词、由果溯因、比较分析。

一、抓住关键语句，理解其内在涵义， 由其内在涵义确定立意；善于抓住关键词语。关键词语往往 是“文眼”,蕴含着材料的主旨，

因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。

精选材料,精心制作：抓关键词、由果溯因、比较分析。

1.英国某医院一位教授，上课时端出糖尿病人的 尿，自己先用手指蘸着品尝作示范，而后逐个要 求学生仿效。学生们个个愁眉苦脸，照办后报告 尿有甜味。这时，教授笑问学生：“我这样要求 你们是为了什么？”学生齐声答：“让我们知道 糖尿病人的尿是甜的。”教授严肃地纠

高考语文材料作文审题立意方法汇总

一、提炼中心法

这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为的主旨，一定会使所写既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。

【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。 小学生看着盖达尔笑了。

【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。 二、抓关键句法

关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料

作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了