幼儿心理学资格证

教师资格证教育心理学试题（一）

一、单项选择题

1、某课题是指向实践和应用问题的研究，但又不能达到可应用的水平。该课题是属于（ ）的研究。 A、基础理论研究 B、外推的基础科学研究 C、应用水平研究 D、实践水平研究 2、中学心理学的性质是（ ） A、自然科学 B、社会科学

C、兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主 D、兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主

3、按学生的年龄、性别采用随机方法抽取实验样本，这种方法是（ ）。

A、系统抽样 B、分层随机抽样 C、有意抽样 D、不随机抽样 4、调查法中技术性最强的方法是（ ）

A、测验法 B、问卷法 C、观察法 D、谈话法 5、个体或种系从产生到死亡的持续的有规律的心理变化过程，是（ ）。

A、心理发展 B、心理的种系发展 C、心理的个体发展

幼儿教育心理学：是以心理学为基础，研究幼儿学习和有效教学的各种问题的学科。

幼儿教育心理学是怎样的一门学科：①揭示幼儿是如何学习的，即幼儿学习的特征、水平与规律②研究如何更科学、合理、有效地促进幼儿的学习，即如何开展适宜性教学，特别是要关注在教学环境和幼儿学习特征的交互作用下，幼儿是如何学习与发展的，③研究教师是如何进行有效教学的。

幼儿教育心理学的任务：揭示幼儿学习特点与有效教学的规律；形成有中国特色的幼儿教育心理学理论；科学指导幼儿园教师的教学实践。

幼儿教育心理学的作用：测量与描述、预测与控制、理解与说明。 幼儿教育心理学的三大变量：幼儿教育者、幼儿学习者、环境和教学。 幼儿教育心理学的三位主要代表：法国的卢梭（思想最早）、德国的福禄贝尔（创立第一所幼儿园，设计恩物，区里游戏是幼儿园教育活动的基本形式）、意大利的蒙台梭利（“有准备的环境”，以幼儿感知觉发展为基础，蒙台梭利教学法）。 应答性反应：斯金纳把只是由外在刺激而引起的反应称为。操作性反应：把个体主动发出的、受到强化的反应。

比较负强化与惩罚：负强化是幼儿做出某种积极行为时，他原来不喜欢的厌恶性刺激得到了解除。惩罚是剥夺幼儿获得奖励性刺激，或是当幼儿做出不适宜行为时给予厌恶性刺激的

心理学 名词解释

心理学：心理学是研究人的心理发生和发展规律的科学。 观察法：观察法是在自然条件下，实验者通过自己的感官或录音录像等辅助手段，有目的、有计划地观察被试者的表情、动作、言语、行为等，来研究人的心理活动规律的方法。 实验法：实验法是一种有严格控制的、特殊的观察形式，是有目的的、有方向、严格地控制或创设一定条件（即控制无关变量，只让自变量起作用），来引起某种心理和行为（即因变量）的出现或变化，从而进行规律性探讨的研究方法。 教育心理学;教育心理学是研究教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何运用这些规律对受教育者进行有效的教育。 反射：反射是有机体通过神经系统对内外刺激所做的有规律的应答活动。

无条件反射：无条件反射是先天遗传的，不学而能的，固定的反射。

条件反射:条件反射是后天形成的，经过学习才会的反射。条件反射的神经通路不是固定不变的，是一种暂时神经联系，它是在无条件反射的基础上形成的。

动力定型:动力定型是复杂的，巩固的条件反射系统，是对复合刺激物系统的比较巩固刻板式的反应。动力定型是机能系统性的最主要的表现形式

记忆：过去经验在人脑中的反映。

表象：曾经感知的事物不再面前，而在

《心理学》重点

《心理学》重点重点篇章第四章 记忆与学习 第六章 智力 第八章 人格 第十章 心理健康 第五章 思维与创造性 第七章 动机与情绪情感

《心理学》重点第一章 概论： 心理学的定义；发展阶段及主要代表人物 第二章 意识与注意： 意识的定义和状态；注意的定义、特点和功能； 注意的种类；催眠状态下的心理特征

《心理学》重点第三章 感觉与知觉： 感觉的概念；知觉的概念；知觉的特性；社会知觉 的概念；社会认知过程(首因效应、近因效应、晕

轮效应、社会刻板效应)第四章 记忆与学习： 记忆的概念与基本过程；记忆的类型；记忆系统； 遗忘的原因；学习的定义；学习的分类与策略

《心理学》重点第五章 思维与创造性： 思维的概念与特征；思维过程和种类；概念的定 义；影响问题解决的因素；想象和创造性思维的概 念；创造性的影响因素 第六章 智力： 智力与能力的概念；能力的类型；智商；智力的差 异；智力发展的特征；多元智力理论；心理测验的 性质；心理测验的技术指标；环境对智力的影响

《心理学》重点第七章 动机与情绪情感： 动机的概念与功能；动机的产生和种类；工作动 机、成就动机、交往动机；动机理论；情绪情感的 定义；区别和种类；功能 第八章 人格： 人格的定义与特征；人

《心理学》重点

《心理学》重点重点篇章第四章 记忆与学习 第六章 智力 第八章 人格 第十章 心理健康 第五章 思维与创造性 第七章 动机与情绪情感

《心理学》重点第一章 概论： 心理学的定义；发展阶段及主要代表人物 第二章 意识与注意： 意识的定义和状态；注意的定义、特点和功能； 注意的种类；催眠状态下的心理特征

《心理学》重点第三章 感觉与知觉： 感觉的概念；知觉的概念；知觉的特性；社会知觉 的概念；社会认知过程(首因效应、近因效应、晕

轮效应、社会刻板效应)第四章 记忆与学习： 记忆的概念与基本过程；记忆的类型；记忆系统； 遗忘的原因；学习的定义；学习的分类与策略

《心理学》重点第五章 思维与创造性： 思维的概念与特征；思维过程和种类；概念的定 义；影响问题解决的因素；想象和创造性思维的概 念；创造性的影响因素 第六章 智力： 智力与能力的概念；能力的类型；智商；智力的差 异；智力发展的特征；多元智力理论；心理测验的 性质；心理测验的技术指标；环境对智力的影响

《心理学》重点第七章 动机与情绪情感： 动机的概念与功能；动机的产生和种类；工作动 机、成就动机、交往动机；动机理论；情绪情感的 定义；区别和种类；功能 第八章 人格： 人格的定义与特征；人

2010年教师资格证考试幼儿教育心理学试题及答案解析10 来源：多智网校 2010年2月26日 【多智网校:职业考试在线辅导第一门户】 视频课程 模拟考场一、单项选择题 1．不属于幼儿高级情感地发展包括( ). A．责任感 B．道德感 C．理智感 D．美感

2．( )是人地认识和行为地唤起者和组织者. A．感觉 B．知觉 C．情绪 D．气质

3．幼儿基本情绪表现不包括( ). A．爱 B．笑 C．哭 D．恐惧

4．下列关于情感与语言地叙述中, ( )项不正确. A．儿童最初地话语大多带有情感和愿望地色彩 B．情绪激动对儿童学习任何一类词语都不利

C．情绪激动法可以促进儿童掌握某些难以掌握地词 D．有美感情调色彩地词比有恶感地词更利于儿童记忆 B．大约5岁后情绪地发展开始进入系统化阶段 C．儿童情绪态度地形成受成人长期潜移默化地影响

D．情绪在每一个人身上阈限相同、表现不同,是因为后天教育地影响 8．儿童原始地情绪反应具有地特点是( ). A．与生理需要是否得到满足有直接关系 B．是出生后适应新环境需要地产物 C．情绪天生具有系统化、社会性地特点 D．新生儿地情绪和间接动机相联系

9．行为主义者( )通过观察研

曾侯森 编

（版权所有，非授权不能使用）

（教师资格证考试 考试代码 6602）

备注：适用教材——《教学心理学》， 李小融编著 ，四川出版集团 四川教育出版社

第一章 各章节复习大纲

（第一章，绪论）

1、学校教育心理学

（1）名词解释——A：研究①学校情境中②学与教的③基本心理规律的科学。

B：简而言之就是④研究学生如何学习、教师如何帮助学生学习的科学。 （2）填空——“学与教” （3）单选——“学与教”

2、学习教育心理学的意义（简答、论述）

（1）增加理解——增加对学校教育过程的理解 增加对学生学习过程的理解

（2）专业基础——学校教育心理学知识是所有教师的专业基础。 （3）总结经验——有助于科学地总结教育教学经验。

（4）理论基础——提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。

3、教育心理学的开创和发展阶段

（1）教育心理学成为独立学科是从1903年美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始。（单选、填空） （2）1913年，桑代克著《教育心理学大纲》，共分

上海教师资格证心理学复习题

心理学复习试题（1）

一、 单选题

1． 心理现象分为（ ）

A．心理过程和心理特征 B．认知过程和心理特征

C．注意过程和心理特征 D．意志过程和心理特征

2． 心理学是研究＿＿＿＿及其规律的科学。

A．行为 B．客观现实 C．心理现象 D．抽象思维

3． 心理是人脑对客观现实的＿＿＿＿。

A．客观反映 B．想象 C．记忆 D．主观反映

4． 心理过程包括＿＿＿＿。

A．认识过程、行为过程、知觉过程 B．认识过程、感觉过程、知觉过程

C．认识过程、情感过程、意志过程 D．情感过程、意志过程、记忆过程

5．个性心理是通过＿＿＿＿在实践的基础上形成和发展起来的。

A．认识过程 B．情感过程 C．意志过程 D．心理过程

6．（ ）在深度上对心理学的基本理论问题进行组织研究

A．普通心理学 B．发展心理学 C．理论心理学 D．生理心理学

7．（ ）在广度上研究各个社会实践中的心理现象和心理规律

A．社会心理学 B．应用心理学 C．发展心理学 D．比较心理学

8．＿＿＿＿是理论为主的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理

心理学

一绪论

1、心理学是研究心理现象及其规律的科学。

产生标志：德国冯特1879年在莱比锡大学创立。

2、亚里士多德《灵魂论》西方最早研究心理现象的著作。 3、人的心理现象包括：（重要）

⑴心理过程：①认知过程：感知、表象、思维、想象、记忆等

②情感过程：情感、情绪 ③意志过程

⑵心理状态：注意、

⑶个性心理：①个性倾向性：需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观等

②个性心理特征：能力、气质、性格

4、试分析人的心理的实质：人脑对客观现实的反映。 答：人的心理是客观现实在人脑中的主观映像。 （1）心理是脑的机能，脑是心理的器官。

（2）心理对客观现实的依存性，客观现实是心理源泉和内容。 （3）人的心理对客观现实的反映是具有主观性、能动性。 （4）人的心理是实践中发生发展的。 5、高级神经系统活动： ⑴过程：兴奋和抑制。

兴奋是指与有机体的某些活动的发动或加强相联系的神经过程。 抑制是指与有机体的某些活动的停止或减弱相联系的神经过程。 ⑵规律：扩散与集中规律；相互诱导规律。 6、神经系统的活动方式——反射

反射是指中枢神经系统参与下有机体对内外环境所发生的规律性的反应。 反射弧是实现反射活动的神经结构，

它包括感受器，传入神经，神

教师资格证教育心理学冲刺班复习材料

名词解释汇总

1、 心理发展***：所谓心理发展是指个体从出生、成熟、

衰老直至死亡的个生命进程中所发生的一系列心理变化

2、学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

3、关键期***：关键期是一个时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响

4、 守恒：所谓守恒，是指儿童认识到客体在外形上发生

了变化，但其特有的属性不变

5、自我同一性***：指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。在青少期，“我是谁”成为一个重要问题。他们能够把自己的各种形象综合成一个有意义的整体，对自己的过去、现在、将来产生一种“内在相同和连续”之感。同时，他们也开始认识自己和别人的异同，认识现在和未来在社会中的关联 6、最近发展区***：前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌握了某些概念和规则。二是即将达到的发展水平。

这两种水平之间的差异，就是最近发展区。也就是