幼儿园小学化的危害及对策的反思

幼儿园小学化的危害

宣威市中一幼儿园樊冬梅

幼儿教育是早期教育，是儿童开始接触社会，开阔眼界养成良好习惯的一个重要阶段，是儿童健康成长的乐园。但是，随着知识经济的到来，社会竞争日趋激烈，幼儿教育也出现了一定的偏差，脱离幼儿年龄特点的小学化教育成为了幼儿教育的主载，尤其是乡镇农村幼儿园特别突出，大有并愈演愈烈之势。

科学的幼儿教育应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，但是当前我国农村幼儿教育中普遍存在小学化的倾向，严重违背了幼儿身心成长的客观规律。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等。”但是在农村幼儿园中，有很多间接或者变相使用小学低年级的教育材料，教学内容以学拼音、写字、做数学题为主，每天上4—6节课，上课时间为40分钟，并布置家庭作业；有的幼儿园虽然使用了幼儿园用书，但并不注重以游戏作为幼儿一日活动的最基本形式，还是把文化知识作为幼儿的主要学习对象。这实质就是把小学的教育内容提前到了幼儿园的教育中来，有的幼儿园所教内容甚至超过了小学一年级应掌握

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幼儿园教育小学化的原因分析及危害

作者：康黎霞

来源：《知识文库》2019年第09期

随着时代的不断进步，家长对孩子的教育问题越来越重视，其中作为教育起点的幼儿园教育，尤其得到家长的重视，因为幼儿园时期的孩子接受教育的程度对以后的学习有很大的影响，家长们也希望自己的孩子能够在幼儿园阶段得到全面的发展。由此加快了教育节奏，越来越多的幼儿园教育开始出现“小学化”现象，最开始家长认为知识的累积为孩子的小学教育打下了基础，但是后来逐步发现了这种教育方法是一种违背儿童身心发展规律的教育手段，并不利于儿童的后续成长发展。本文主要先对幼儿教育小学化的现状进行介绍，然后对出现小学化的原因进行分析，最后重点对幼儿园教育“小学化”所带来的危害进行探索，从而提出相对的解决措施。

在教育发展过程中，幼儿园作为教育发展的起点，主要是针对的是一些学龄前儿童，能够让幼儿的身心教育得到提高。众所周知，幼儿的世界应该是单纯快乐的，但是，随着教育体制的变化以及社会对人才的要求全面化发展，许多家长认为孩子不能输在起点上，便开始要求学校开展全面教育，原本充满欢乐的童真

环境，

略谈幼儿园教学小学化倾向的原因及对策

摘要：幼儿园教育是我国教育体系的重要组成部分，要求遵循幼儿为中心的教育原则，促进幼儿身心健康发展。然而，受应试教育理念的影响和束缚，幼儿园教学小学化倾向问题突出，不利于幼儿的健康成长。所以，有关人员应针对幼儿园教学现状问题而深入分析其原因，并提出行之有效的对策或建议，保证幼儿园教学活动能够在遵循幼儿身心发展规律的基础上进行。本文主要阐述幼儿园教学小学化倾向的表现和分析其原因，进而提出解决问题的对策。

关键词：幼儿园教学 小学化倾向 原因 对策 在当今社会发展中，人才竞争愈演愈烈，使得教育越来越发挥着重要作用，这也成为幼儿园教学小学化的催化剂。传统幼儿教育中，坚持幼儿为中心，为幼儿奠定良好的学前准备教育。但是，随着幼儿园教学的发展，在教育活动中，向幼儿传授更多小学知识内容，且对幼儿的思想行为有束缚，不利于幼儿身心健康发展。对此，相关人员应进一步对幼儿园教学小学化倾向的表现及原因进行分析，以制定合理的解决问题策略，赋予幼儿以健康的童年教育。 一、幼儿园教学小学化倾向的表现

纵观幼儿园教育，其小学化倾向问题表现突出，主要有：

首先，在幼儿园教学中，幼师重视向幼儿传递教学知识内容，

略谈幼儿园教学小学化倾向的原因及对策

摘要：幼儿园教育是我国教育体系的重要组成部分，要求遵循幼儿为中心的教育原则，促进幼儿身心健康发展。然而，受应试教育理念的影响和束缚，幼儿园教学小学化倾向问题突出，不利于幼儿的健康成长。所以，有关人员应针对幼儿园教学现状问题而深入分析其原因，并提出行之有效的对策或建议，保证幼儿园教学活动能够在遵循幼儿身心发展规律的基础上进行。本文主要阐述幼儿园教学小学化倾向的表现和分析其原因，进而提出解决问题的对策。

关键词：幼儿园教学 小学化倾向 原因 对策 在当今社会发展中，人才竞争愈演愈烈，使得教育越来越发挥着重要作用，这也成为幼儿园教学小学化的催化剂。传统幼儿教育中，坚持幼儿为中心，为幼儿奠定良好的学前准备教育。但是，随着幼儿园教学的发展，在教育活动中，向幼儿传授更多小学知识内容，且对幼儿的思想行为有束缚，不利于幼儿身心健康发展。对此，相关人员应进一步对幼儿园教学小学化倾向的表现及原因进行分析，以制定合理的解决问题策略，赋予幼儿以健康的童年教育。 一、幼儿园教学小学化倾向的表现

纵观幼儿园教育，其小学化倾向问题表现突出，主要有：

首先，在幼儿园教学中，幼师重视向幼儿传递教学知识内容，

试析幼儿教育小学化的危害及对策

【摘 要】幼儿教育采取拔苗助长的做法而导致“小学化”，既违反了幼儿教育规律，又严重影响了幼儿生理与心理的健康发展，更严重剥夺了幼儿童年的幸福，其危害不言而喻。故此，我们必须采取相应措施严格防范与严肃纠正这一错误现象。

【关键词】幼儿教育;小学化;危害;原因;对策 一、幼儿教育小学化倾向的具体表现及其危害 幼儿教育小学化的具体表现如下：课堂教学内容主要集中在识字、拼音和数学加减法的运算方面，有的幼儿园教师还给幼儿布置大量枯燥单调的家庭作业，比如做算术题、写字、写汉语拼音、抄写古典诗词等。目前，我国所有的幼儿园几乎都办起了学前班。此外，还有不少的民办幼儿园，还办起了“幼儿学前教育中心”。

幼儿教育小学化的危害如下：严重影响幼儿身心健康的发展。幼儿思维简单，天性好玩，好奇心重，对任何事物都怀有一种强烈的新奇感，都想玩一玩，都想摸一摸，都想动一动。在丰富多彩的游戏活动中，他们感到无穷的快乐，学到丰富的知识，健康快乐地

成长。众所周知，幼儿正处于身心早期发育与早期成长阶段，身心极为脆弱。如果我们在幼儿教育的过程中，过早地采取小学教育的做法，就会从根本上忽视幼儿的心理及生理的特点，剥夺

试析幼儿教育小学化的危害及对策

【摘 要】幼儿教育采取拔苗助长的做法而导致“小学化”，既违反了幼儿教育规律，又严重影响了幼儿生理与心理的健康发展，更严重剥夺了幼儿童年的幸福，其危害不言而喻。故此，我们必须采取相应措施严格防范与严肃纠正这一错误现象。

【关键词】幼儿教育;小学化;危害;原因;对策 一、幼儿教育小学化倾向的具体表现及其危害 幼儿教育小学化的具体表现如下：课堂教学内容主要集中在识字、拼音和数学加减法的运算方面，有的幼儿园教师还给幼儿布置大量枯燥单调的家庭作业，比如做算术题、写字、写汉语拼音、抄写古典诗词等。目前，我国所有的幼儿园几乎都办起了学前班。此外，还有不少的民办幼儿园，还办起了“幼儿学前教育中心”。

幼儿教育小学化的危害如下：严重影响幼儿身心健康的发展。幼儿思维简单，天性好玩，好奇心重，对任何事物都怀有一种强烈的新奇感，都想玩一玩，都想摸一摸，都想动一动。在丰富多彩的游戏活动中，他们感到无穷的快乐，学到丰富的知识，健康快乐地

成长。众所周知，幼儿正处于身心早期发育与早期成长阶段，身心极为脆弱。如果我们在幼儿教育的过程中，过早地采取小学教育的做法，就会从根本上忽视幼儿的心理及生理的特点，剥夺

幼儿园“小学化”倾向的表现及其应对策略

幼儿园“小学化”倾向的表现及其应对策略

“小学化”是一个特殊名词，是幼儿园特有的现象，指把小学教育的内容和教育的方式方法用到幼儿园的保教工作中。

在幼儿园，小学化都有哪些表现呢？

一、教学内容上，传授小学知识。最突出的表现是经常大量写字、写拼音、做算术题。

二、教育的方式方法上，采取小学教师的方式方法。 首先是重上课，轻保育。现在的老师在脑子里有个固定的模式，那就是老师必须要上课才是老师，否则就不叫老师，所以，幼儿园的老师也都把上课看的特别重要，比较轻视孩子们的保育活动，比如吃饭、喝水、睡觉、如厕、户外活动……大多数老师认为这些活都是保育员干的，跟自己没有关系。从时间的设置上看，一天两节集体活动课，大班按半个小时计算，一天一个小时，跟在园的十个小时比较才占到十分之一，由此而知上课就不是一日工作的重点。幼儿园的工作是保教并重，而保育放在教育的前面，说明保育比教育优先。在幼儿园一日的工作中，五分之四的时间都花费在孩子们吃饭、睡觉、如厕、喝水、活动这些看似跟上课无关的事情上了，这正是被教师认为跟自己的工作无关的。因为很多人不了解幼儿的发展规律，不知道幼儿园教育的目标任务，才会

出现教师在幼儿园不停的上课、不停的

幼儿园大班语言活动教育小学化倾向的现状及对策

——以合肥市林旭幼儿园为例

摘要

学前阶段是儿童生长发育最重要的阶段，而良好的教育经验能为儿童身心发展奠定优良的基础。但是,近年来，与儿童身心发展和教育特点相悖的“小学化”，早已成为早期教育的恶性趋势，危及儿童身心健康发展。特别是在大班语言活动，表现极为突出。因此对合肥市林旭幼儿园进行调查研究，研究发现，“小学化”在大班语言活动中发展趋势主要体现在教育内容、教育方法、教学组织和课堂管理等方面，而造成幼儿园大班语言活动教育小学化倾向的原因也是来自多方面的因素，幼儿园、家庭以及社会是其中最重要的三个因素。通过对幼儿园大班语言活动教育小学化倾向的表现和成因进行调查研究，进而提出改善对策，从而帮助家长和教师共同建立正确的教育观、育儿观和人才观，促进儿童健康快乐的成长。

关键词：大班幼儿；语言活动；教育小学化

Status Quo of Using Primary School Teaching Methods

in Language Activities of Age 5 Group

——A Case Study of Linxu Preschool in Hefei Province

Abstract

幼儿园小学化倾向的思考

由于受社会竞争加剧及知识经济时代到来的影响，人们更深刻地认识到幼儿时期各种能力习惯的学习对其后续发展的重要性，导致了人们对学前教育的高度重视，为了迎合家长盼子成才的迫切需求，许多幼儿园开始将小学的学业提前到幼儿时期进行学习，小学时期的日常教学活动占据了幼儿的大部分游戏时间，这种学前教育的小学化倾向违背了幼儿身心发展的特点和幼儿教育的规律，超出了幼儿所能接受教育的适宜度，不利于幼儿的全面健康成长和幼儿教育的发展。

一、幼儿教育“小学化倾向”的表现： 1.小学内容搬到幼儿园，小班开始学习拼音、写字、算术、珠脑算，更有甚者学习100以内的加减法。 2.很多幼儿园布置家庭作业，在半小时以上。 3.幼儿园进行多种考试竞赛，有的幼儿园进行一年级的考试，并将成绩作为宣传幼儿园教学质量的标准。

4.课堂教学为主，朗朗的读书声取代了幼儿的游戏。

5.小学化的教辅材料进入幼儿园

6.幼儿背书包上学，课桌与小学一样摆放，学前班和大班的桌椅占满活动室，没有活动区。 7.家长“怕孩子输在起跑线上”对幼儿园的评价停留在写多少字、学多少加减法上。

8.小学有入学考试，将一年级的内容作为

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幼儿园教育“小学化”倾向的表现及策略

作者：潘晓曼

来源：《读写算·基础教育研究》2016年第03期

【摘要】当前，越来越多的幼儿园受到教育部门和社会舆论的影响，将教育的内容、课程任务量、教学目标设置的过高，而这种一味获取成效的行为，也使得幼儿园阶段幼儿丢失了创新的思维，使本该在自身年龄段的行为受到限制，这也是导致幼儿园教育倾向小学化发展的主要原因，现进行具体的阐述。

【关键词】幼儿园教育小学化倾向策略

幼儿园教育倾向小学化，即为幼儿园开展教学活动不能满足幼儿身心发展规律、年龄特点，将教学目标、教学内容设置的过高。同时，教学方法与小学教学无差异[1]。所以，应结合幼儿园实际教育情况，制定幼儿园教育倾向小学化的完善策略。 一、 幼儿园教育——趋于小学化倾向的主要表现

现阶段，越来越多幼儿园的教学目标的评价标准，向小学的标准转化，这对幼儿园阶段的儿童来讲，无疑过早的接受了固定教学所致的思维束缚，使得儿童正常学习思维受到控制，现将幼儿园倾向小学化教育的标准进行分析。 1、教育目标的制定表现