初中语文教学课例研究报告一课文为例
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初中语文教学课例研究报告
初中语文教学课例研究报告
提高说明文教学效率
一 问题提出的背景
说明文是八年级上册的重要内容,本册的教学重点是培养说明能力。到这册书,教材采用了文体线索和学生心理特点线索双线并进的编排思路,开始强调文体的概念和文体知识的系统性。教学中,我们往往是采用逐项讲解,逐项学习的方法进行学习的,但我觉得这样教学效率低下,往往是就文学文,而忽视了文体教学的系统性。
说明文是一种旨在传播知识的文体,主要的目的是让学生“懂”,知识性很鲜明,能力要求明确。因此如果在教学中梳理知识点,提出明确的能力训练点,那么说明文教学的效果可能会有较大的提高。 (二)课程标准
课标要求“阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”要达到这样的目的,就得了解相应的文体知识和文体表达特点,对于说明文,就是如说明的方法,说明的顺序,说明的结构等。 (三)本校实际
我校是一所农村中学,办学条件相对薄弱,生源素质较低,学生的文化熏陶、家庭教育都与城市有较大的差异,有的学生带着混日子的心态踏人校门,基础差,成绩不理想,他们往往就是老师讲的就学学,不能自己总结、归纳所学的内容。是推推动动,不推不动的状态。这就要求教师在教学中加强系统性,重在指导,促动学生学习,激发他们学
初中语文教学课例研究报告
初中语文教学课例研究报告
提高说明文教学效率
一 问题提出的背景
说明文是八年级上册的重要内容,本册的教学重点是培养说明能力。到这册书,教材采用了文体线索和学生心理特点线索双线并进的编排思路,开始强调文体的概念和文体知识的系统性。教学中,我们往往是采用逐项讲解,逐项学习的方法进行学习的,但我觉得这样教学效率低下,往往是就文学文,而忽视了文体教学的系统性。
说明文是一种旨在传播知识的文体,主要的目的是让学生“懂”,知识性很鲜明,能力要求明确。因此如果在教学中梳理知识点,提出明确的能力训练点,那么说明文教学的效果可能会有较大的提高。 (二)课程标准
课标要求“阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”要达到这样的目的,就得了解相应的文体知识和文体表达特点,对于说明文,就是如说明的方法,说明的顺序,说明的结构等。 (三)本校实际
我校是一所农村中学,办学条件相对薄弱,生源素质较低,学生的文化熏陶、家庭教育都与城市有较大的差异,有的学生带着混日子的心态踏人校门,基础差,成绩不理想,他们往往就是老师讲的就学学,不能自己总结、归纳所学的内容。是推推动动,不推不动的状态。这就要求教师在教学中加强系统性,重在指导,促动学生学习,激发他们学
初中语文教学课例研究报告
初中语文教学课例研究报告
提高说明文教学效率
一 问题提出的背景
说明文是八年级上册的重要内容,本册的教学重点是培养说明能力。到这册书,教材采用了文体线索和学生心理特点线索双线并进的编排思路,开始强调文体的概念和文体知识的系统性。教学中,我们往往是采用逐项讲解,逐项学习的方法进行学习的,但我觉得这样教学效率低下,往往是就文学文,而忽视了文体教学的系统性。
说明文是一种旨在传播知识的文体,主要的目的是让学生“懂”,知识性很鲜明,能力要求明确。因此如果在教学中梳理知识点,提出明确的能力训练点,那么说明文教学的效果可能会有较大的提高。 (二)课程标准
课标要求“阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”要达到这样的目的,就得了解相应的文体知识和文体表达特点,对于说明文,就是如说明的方法,说明的顺序,说明的结构等。 (三)本校实际
我校是一所农村中学,办学条件相对薄弱,生源素质较低,学生的文化熏陶、家庭教育都与城市有较大的差异,有的学生带着混日子的心态踏人校门,基础差,成绩不理想,他们往往就是老师讲的就学学,不能自己总结、归纳所学的内容。是推推动动,不推不动的状态。这就要求教师在教学中加强系统性,重在指导,促动学生学习,激发他们学
课例研究报告
政治课例研究报告
一、 研究科目:政治
二、 研究单位:高二年级政治备课组 三、 研究人员:刘小军 马建 艾巧巧 四、 课题名称:世界是永恒发展的 五、 研究班级:高二(12、10 )班 第一次研究过程 (一)、研究主题: 1、发展的普遍性 2、发展的实质 (二)、学习材料: 1、课本
2、教师教学用书 3、新教材完全解读 4、志鸿优秀教案
5、高中新课标创新设计 6、网络 (三)、活动安排:
1、3月17日 听艾巧巧讲《世界是永恒发展的》 2、3月17日下午评课 指出问题并总结。 (四)、成果记录:
本课上完总体感觉不错,从整体入手,如:整个世界处于不断发展当中,而世界分为主观世界和客观世界,即主客观世界是不断发展的,所以得出人的认识、自然界、人类社会都是发展的。这样效果较好,但仍需要调动学生的主动性,打破其消极被动听课的主要学习方式。
(五)、教学案例
8.1 世界是永恒发展的
【课标内容要求】
剖析自然界与社会生活中的实例,领会世界是永恒发展的,学会用发展的观点看问题。 【三维目标】 (一)知识目标
识记发展的实质;新旧事物的基本含义。 理解发展的普遍性。
运用所学原理,说明自然界、人类社会和人的认识都是不断发展的
高一语文课例研究报告
《锦瑟》课例研究报告 一、研究科目 语文 二、研究单位(年、组、人) 三、课例名称 《锦瑟》
四、研究班级 高一(11)(12)(3)(4)班
第一次研究
研究主题:提高学生诗歌鉴赏的能力 学习材料:诗歌《锦瑟》李商隐的人生经历
活动安排:我们(高秋艳、刘文华、贺海宁)三人认真研究了教材,探讨了备课思路,认真备写了教案,由高秋艳3月11日在高一(11)班上课,刘文华、贺海宁听课。
成果记录
1、让学生学习“知人论世”的鉴赏方法。
2、学习抓关键的词和典型的景,分析情景交融的意境。 3、赏析本课的典故的凄美和朦胧的特点。 4、从多角度来探究本诗的主旨。
第一次研究
教学目标
1、 知识目标:(1)“牛李党之手”,辛酸的爱情与坎坷
1
的仕途。(2)起兴与典故的作用。
2、过程方法目标 诵读,品味、讨论、点拔。 3、情感态度价值目标:
诗歌之美来自作者内心的情感的纯洁。生活并不缺少美而是缺少发现美。培养学生对美的发现和塑造。
教学重点:通过诵读品出典故的凄美,探讨朦胧诗的多重性。 教学重点:四个典故的重组性和主题的多元性。 教学方法:诵读 点拔 探讨 课时按排:一课时 教学过程
一、 导课,对对联引出李商隐。 夕阳无限好,只是近黄昏。 身无彩
小学语文教学评价课例
《小花狗学游泳》——识字教学评价课例
姓 名 :闫利 单 位:小汤山中心小学 邮 编:102211 联系电话:61781352
教 材:小学语文二年级四册(北京教育出版社) 实验班级:二年级(2)班 教学时间:2007年4月
一、 教学与评价总体设计
教学内容 《小花狗学游泳》——识字教学 1、学习本课8个生字(含一个多音字),认识5个认 读字,利用多种识字方法识记汉字提高识字效率。 知识目标 2、指导学生在田字格中正确书写汉字,养成良好的书教学目标 写习惯。 3、在语言环境中了解生字的意思。 培养学生的识字能力,并能独立在田字格中正确美观能力目标 的书写生字,逐步养成良好的书写习惯。 能力发展根据提示以小组为单位有针对性地学习生字,培养识字能力。 重点和难 点突破 维、学生已经具备了一些基本的识字能力,除个别学生外大多数学生能学前情况按要求预习、自学生字。敢于大胆的发表自己的想法,课堂大部分分析 学生能积极主动发言 教学评价设计要点 在整个评价活动中,我采用“三级评价”体系:一是自我评
高一语文课例研究报告
《锦瑟》课例研究报告 一、研究科目 语文 二、研究单位(年、组、人) 三、课例名称 《锦瑟》
四、研究班级 高一(11)(12)(3)(4)班
第一次研究
研究主题:提高学生诗歌鉴赏的能力 学习材料:诗歌《锦瑟》李商隐的人生经历
活动安排:我们(高秋艳、刘文华、贺海宁)三人认真研究了教材,探讨了备课思路,认真备写了教案,由高秋艳3月11日在高一(11)班上课,刘文华、贺海宁听课。
成果记录
1、让学生学习“知人论世”的鉴赏方法。
2、学习抓关键的词和典型的景,分析情景交融的意境。 3、赏析本课的典故的凄美和朦胧的特点。 4、从多角度来探究本诗的主旨。
第一次研究
教学目标
1、 知识目标:(1)“牛李党之手”,辛酸的爱情与坎坷
1
的仕途。(2)起兴与典故的作用。
2、过程方法目标 诵读,品味、讨论、点拔。 3、情感态度价值目标:
诗歌之美来自作者内心的情感的纯洁。生活并不缺少美而是缺少发现美。培养学生对美的发现和塑造。
教学重点:通过诵读品出典故的凄美,探讨朦胧诗的多重性。 教学重点:四个典故的重组性和主题的多元性。 教学方法:诵读 点拔 探讨 课时按排:一课时 教学过程
一、 导课,对对联引出李商隐。 夕阳无限好,只是近黄昏。 身无彩
典型课例研究报告
《济南的冬天》典型课例研究报告
淡晓霞 孙秋侠
一、课例研究的背景及目标
1、背景
高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,基本特征是“自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享”。衡量课堂高效,一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的,是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程
在新课改的背景下,全力实施素质教育,课时大幅度减少,但是内容并没有减少。那么,我们该怎么做,才能在有限的时间里,完成既定的教学任务呢?提高课堂教学效率就显得非常重要了,全国各地就如何实施高效课堂展开了轰轰烈烈的讨论与研究。我们课题组尝试以导学案为载体,优化课堂结构,研究适合我校的高效课堂教学模式。
通过前期的研究,我们已经形成了导学案的编制模式,完成了导学案的编写,初步确立了适合我校的“精学、精讲、精炼”的教学模式,课题组成员在自己的课堂上进行了大胆的尝试和实践,积累了一定的经验。为了将这种将这种模式最终确立并进行推广,我们课题组决定以典型课例的形式展示我们的研究成果。
2、目标:研究如何使用导学案达到课堂高效,并形成以导学案为载体的教学模式。
二、课例研究的模式
1、一课多上
数学课例研究报告
数学课例研究报告
一.研究目标
基本目标:通过研究体现数学课堂教学中学生学生主体作用的激发、学生参与作用的操作、学生能力培养方面的发挥、教学策略多样化、教学模式系列化的课堂教学实例及理论成果。
衍生目标:在研究中,通过课例实践,让学生在“做中学”,激发和增强对学习数学的兴趣,体验自主学习与探究思考的过程,发现和掌握数学学习方法,建构自己的数学知识体系,发展自己的数学思维,感悟数学之美,提高数学学习水平。
二、课题研究的内容与方法 (一)研究的内容
课例研究,是最基础的教学实践研究,从课例中,我们可以观察到的教与学实践过程要素是:
●关于教师的教:
A、教学设计的适切性(包涵信息技术应用的适切性) B、教学过程的生成性(教学机智) C、教学评价的有效性 关于学生的学: A、学习的准备 B、学习的注意程度
C、数学思维的深度、广度、灵活性 D、知识巩固能力
●关于信息技术与数学课程整合的过程: 构建有效教学过程,促进学生意义建构
因此,我们的研究内容主要包括对课例的系统分析、总结和课例要素的观察分析。 (二)研究的方法
本课题主要采用行动研究法。以信息技术与初中数学课程整合的研究为载体,把探索研究结果与运用研究
数学课例研究报告
数学课例研究报告
一.研究目标
基本目标:通过研究体现数学课堂教学中学生学生主体作用的激发、学生参与作用的操作、学生能力培养方面的发挥、教学策略多样化、教学模式系列化的课堂教学实例及理论成果。
衍生目标:在研究中,通过课例实践,让学生在“做中学”,激发和增强对学习数学的兴趣,体验自主学习与探究思考的过程,发现和掌握数学学习方法,建构自己的数学知识体系,发展自己的数学思维,感悟数学之美,提高数学学习水平。
二、课题研究的内容与方法 (一)研究的内容
课例研究,是最基础的教学实践研究,从课例中,我们可以观察到的教与学实践过程要素是:
●关于教师的教:
A、教学设计的适切性(包涵信息技术应用的适切性) B、教学过程的生成性(教学机智) C、教学评价的有效性 关于学生的学: A、学习的准备 B、学习的注意程度
C、数学思维的深度、广度、灵活性 D、知识巩固能力
●关于信息技术与数学课程整合的过程: 构建有效教学过程,促进学生意义建构
因此,我们的研究内容主要包括对课例的系统分析、总结和课例要素的观察分析。 (二)研究的方法
本课题主要采用行动研究法。以信息技术与初中数学课程整合的研究为载体,把探索研究结果与运用研究