苏教版三年级上册轴对称图形评课

课题 听课学校 教学过程 一、驱动导入 轴对称图形 时间 班级 四年级 执教者 学科 数学 听课意见和感言 师：同学们，我们先玩个游戏，猜一猜这些是什么图案? （课件出示一半的图形，学生猜） 生：蝴蝶、蜻蜓、汉字“晶”、工商银行标志、剪纸图案“老虎”。 师：在生活中，我们经常可以看见这样的图案、标志、还有剪纸艺术，你发现它们有什么共同的特征吗？ 生1：我发现它们都是（轴对称图形）。 师：谁能用自己的话来说说什么是轴对称图形？ （预设：我觉得轴对称图形的两边是一样的。 轴对称图形就是对折后能够完全重合的。 我觉得轴对称图形有一条对称轴。） 师：对，（电脑演示）像这样，沿着一条直线对折后两边能够完全重合的图形就叫做——（轴对称图形），这条折痕所在的直线就是——（对称轴）。 轴对称图形的特点就是对折后能够——完全重合 板书：对折 完全重合 师：大家能根据这个特征来判断下面图形是不是轴对称图形？如果是，它有几条对称轴？ 课件出示： （长方形、平行四边形、奔驰标志、松树图） （预设： 长方形是轴对称图形，它有2条对称轴。上下对折1条，左右对折1条。 平行四边形不是轴对称图形。学生用实物对折演示验证。 奔驰标志是轴对称图形，它有

轴对称图形评课稿

导语：教学工作经过课堂实践后，总会有很多发现和缺陷，需要教学评课，进行总结和改进。教学反思怎么写？下面由本人为大家整理的轴对称图形评课稿范文，欢迎大家阅读与借鉴！

轴对称图形评课稿(一) \轴对称图形\是人教版二年级下册第29页的教学内容，认识对称现象和轴对称图形是本课时的教学重点，识别轴对称图形是本节课的教学难点。 李**老师执教的《轴对称图形>,课堂结构变化明显，教学理念有所创新，学生能力有所提升，学习方式有所变革，主要体现在以下几方面：

1、为学生学习提供了丰富而典型的学习资源。李老师从学生熟悉的生活实际入手，除了利用教材上提供的素材以外，教师还在课前搜集了本课所需的素材，帮助学生理解。课上，通过操作与观察，生生交流和师生交流的方式进行了学习，这样将极大地丰富了学习资源，同时又使学生感悟到数学来源于生活，又服务于生活。

2、为了使学生获得充分的感知经验，在教学中，李老师将学习的主动权交给了学生，让学生通过折一折、画一画、剪一剪等活动理解了轴对称图形的特点。

3、唤醒了学生的原有认知基础，关注学生对\完全重合\的理解，直观形象的确定对折后完全重合才是轴对称图形。

同时，也有一些细节处理不太得

平移、旋转和轴对称专项练习

一、下面的运动哪些是平移？哪些是旋转？

１升降国旗 ２拧开水龙头 ３用钥匙拧开房间门 ４拉动抽屉 ５吊扇在空中运动 ６乘坐电梯 ７转动转盘 ８指针运动 属于平移的有： 属于旋转的有： 二、选择正确答案的序号填在括号里。

（1）教室门的打开和关上，门的运动是（ ）①平移 ②旋转 ③既平移又旋转 （2）电风扇的运动是（ ） ①平移 ②旋转 ③既平移又旋转

（3）下面（ ）的运动是平移。①转动着的呼啦圈 ②电风扇的运动 ③拔算珠 （4） 左图是 图形经过（ ）得到的。①平移 ②旋转 ③既平移又旋转 （5）右图中，从图①到图②是（ ）得到的，从图②到图③是（ ）得到的。 A、向右平移7格 B、向右平移9格 C、向右平移11格 D、向下平移1格 E、向下平移5格 F、向下平移9格

三、想一想下面的运动，是平移的打“√”，是旋转的画“○”。 1、小明向前面走了3米。□ 2、树上的水果掉在了地上。□ 3、汽车的轮子在不停地转动。□ 4、火

仁和小学三年级数学上册轴对称图形测试卷

一、填空。

1、如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是（ ），折痕所在的直线叫做（ ）。

2、圆的对称轴有（ ）条，半圆形的对称轴有（ ）条。 3、在对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的（ ）相等。 4、（ ）三角形有三条对称轴，（ ）三角形有一条对称轴。

5、正方形有（ ）条对称轴，长方形有（ ）条对称轴，等腰梯形有（ ）条对称轴。

6、如果把一个图形沿着一条直线折过来，直线两侧部分能够完全重合，那么这个图形就叫做___________，这条直线叫做________．

7、对称轴_______连结两个对称点之间的线段．

8、宋体的汉字“王”、“中”、“田”等都是轴对称图形，?请再写出三个这样的汉字：_________． 9、长方形有_____条对称轴，正方形有_____条对称轴，圆有_____条对称轴． 10、如图是一种常见的图案，这个图案有_____条对称轴，请在图上画出对称轴．

11、右图是从镜中看到的一串数字，这串数字应为 .

12

篇一：轴对称图形说课稿 篇一

一、说教材

1、说课内容：。

九年义务教育六年制小学《数学》第十一册第四单元第四小节轴对称图形。

2、教材的编写意图：

教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。

3、教学目的：

根据大纲的要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：

（1）通过观察操作，认识轴对称图形的特点，掌握轴对称图形的概念。

（2）能准确判断哪些事物是轴对称图形。

（3）能找出轴对称图形的对称轴。

（4）通过实验，培养学生的抽象思维和空间想象能力。

（5）结合教材和连系生活实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。

4、教学重点：

（1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；

（2）准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。

5、教学难点；

根据本班学生学习的实际情况，本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。

二、说教法。

根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，教师精

第十三章 13.2.1画轴对称图形

知识点1：轴对称变换

由一个平面图形得到它的轴对称图形叫做轴对称变换.

归纳整理:1. 将一个图形进行轴对称变换(作一个图形关于某直线的对称图形),关键是作某些点(关键点)关于这条直线的对称点.

2. 成轴对称的两个图形中的任何一个图形都可以看作由另一个图形经过轴对称变换得到的,它们是一种相互关系.

3. 一个轴对称图形也可以看作以它的一部分为基础,经轴对称变换扩展而成的.

4.轴对称变换所得到的图形和原图形大小相同、形状一致,是全等的图形.

知识点2：作轴对称图形

(1)几何图形可以看作是由点组成的,分别作出这些点关于对称轴的对应点,连接这些对应点,得到原图形的轴对称图形.

(2)作出由直线、线段或射线组成的图形中一些特殊点的端点、顶点的对称点,连接这些对称点,得到原图形的轴对称图形.

(3)将平移和轴对称结合起来,可以设计出美丽的图案,许多镶边和背景图案就是这样设计出来的.

考点1：利用作图形的轴对称图形补全图形

【例1】如图,把下列图形补成关于直线l对称的图形.

解:如图:

点拨:该图形均由线段构成,可以利用找特殊点(端点)的对称点的方法画轴对称图形,要注意图(2)中图形被直线l穿过的情况.

考点2：利用轴对称图形的性质割补图形

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2016 三年级数学上册第六单元平移、旋转

和轴对称教案（苏教版）

1.平移。

2.旋转。

3.轴对称。

4.数出一个平面图形平移的格数 , 画出平移后的图形。

5.认识轴对称图形的一些基本特征 , 并能画出简单的轴对

称图形。

1.在教学过程中通过观察实例, 认识生活中的物体有平移、

旋转和对称的现象 , 进而认识平面图形的平移、旋转和对称。

2.知道在方格纸上的图形发生平移是方向和位置的变

化。

3.能够在方格纸上画出将图形向上、下、左、右( 或东、西、南、北 ) 四个方向平移后的图形。

4.体会图形经过平移和旋转后, 只是在位置或方向上发生

了变化 , 图形的大小和形状没有变化 , 进而培养学生的空间想象

力。

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5.知道什么是轴对称图形 , 能够判断哪些图形是轴对称的。

6.通过情景图的场景 , 体会生活中图形的平移、旋转和轴

对称 , 激发学生学习数学的兴趣 , 感受生活中的数学无处

不在。教师在教学过程中注意培养学生善于观察的习惯, 注重学生想象能力的培养。

1.本单元的知识内容是学生第一次接触的。教材是从生活中的物体或图形入手, 然后教学平面图形的平移、旋转和

轴对

第十六章 轴对称与轴对称图形复习导学案

学校 张店中学 年级 八年级 执笔 张艳丽

建议两课时 学习目标：

1.理解轴对称与轴对称图形的概念，掌握轴对称的性质。

2.结合生活实例，欣赏生活中的轴对称现象和镜面对称现象，感受对称的美学价值，体验几何图形与自然、社会、人类的生活，增强学习数学的兴趣。 3.掌握线段的垂直平分线、角的平分线的性质及应用。 4.理解等腰三角形的性质并能够简单应用。

5.能够按要求做出简单的平面图形的轴对称图形，初步体会从对称的角度欣赏和设计简单的轴对称图案。

重点：掌握线段的垂直平分线、角的平分线的性质、等腰三角形的性质及应用。 难点：轴对称图形以及关于某条直线成轴对称的概念，等腰三角形的性质应用，镜面对称下图形的变化。 导学过程： 课前预习与导学 欣赏下面几张美丽的图片，回顾本单元的知识结构

1.轴对称图形：

如果一个图形沿着一条直线 ，两侧的图形能够 ，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做______。图形上能够重合的点叫 。 分别在上面图形中画出它们的对称轴。

2.轴对称：欣赏下面几幅图片，并完成问题。

1

如果把一个图形沿着某一条直线折叠后，能够

苏教版三年级数学上册《平移、旋转和轴对称》单元检测试卷

及答案解析

一、选择题

1、下面( )条小鱼可能是涂色小鱼平移后的图形。

2、下面的字母中，( )不是轴对称图形。

A B C

3、 是由通过( )运动得到的。

A.平移 B．旋转 C．平移和旋转 4、下面图形中，( )是轴对称图形。

5、下列运动中，属于旋转的是( )。

A．汽车行驶中，车身的运动B．升国旗时国旗的运动C．钟面上的分针的走动 6、下面的图形不是轴对称图形的是( )。

A B C

7、正方形有（ ）条对称轴。A．2 B．3 C．4 D．无数

8、生活中拧开水龙头放水，这一现象是（ ）；拉抽屉时抽屉的运动是（ ）． A．平移 B．旋转 C．既平移又旋转． 9、下面（ ）的运动是平移．

A．转动着的呼啦圈B．电风扇的运动C．拔算珠

10、如图点A、B、C、D、O都在方格纸的格点上，△COD是由△AOB绕点O按逆时针方向旋转而成，则旋转的角度为（ ） A．30° B．45° C．90° D．135°

11、如图四边形ABCD是正方形，E是边CD上一点，若△AFB经过逆时针旋转后，与△AED重合，则旋转角可能为

篇一：人教版第五册《蜜蜂》评课

《蜜蜂》评课

虽然我的教龄比彭老师要长许多，也算是个老教师了，可是面对语文学科，我跟彭老师一样，也是个新手。但是彭老师虽然年轻，但了她的课还是有许多地方值得我学习的。

彭老师的课教学环节完整，过渡流畅，语言优美。每一个环节的衔接听起来都很自然，从揭题导入——初读课文——精读课文————巩固延伸，极为清晰。围绕“试验原因——试验过程——试验结果“这一线索展开教学。

在导入时，彭老师用了一个谜语，让孩子们的学习兴趣顿时提高了，兴趣最好的老师。接着彭老师又讲了法布尔小时候的故事，简单介绍《昆虫记》，这就引起了孩子们阅读的兴趣，小学阶段的阅读是十分重要，文章看得多了，积累才多，对于理解、写作都很有帮助，我觉得这种多介绍课外知识的方法很值得借鉴。

在检查字词环节，检查词语后，出示句子，把多音字放到句子里学习。由字到词再到句，循序渐进。在初读环节，彭老师紧紧抓住教学目标：默读课文，思考：法布尔为了观察什么而进行的试验？从而培养学生概括课文内容的能力。在教学时，彭老师抓住重点句子，理清试验过程，提出一些小问题，如为什么将蜜蜂装进纸袋？为什么在蜜蜂背上做记号？体会作者做事的周密。抓住法布尔看到、想到的句子，推测试验的结果，体会作者善于推