七年级上册生物生物体的层次

第二节多细胞生物体的组成

一、学习目标

1.描述多细胞植物体的结构层次。

2.描述人体的结构层次。

3.细胞形成生物是一个整体的观点。

二、重难点分析

重点

能够从微观到宏观,从部分到整体逐步对多细胞生物体形成完整认识。

难点

理解多细胞生物体是一个统一的整体。

三、学习过程

（一）预习导学

知识点一：多细胞植物体的组成

1.器官的概念：不同的组织按照一定的次序组合在一起,形成具有一定功能的结构叫做器官。

2.绿色开花植物的营养器官有根、茎、叶,生殖器官有花、果实、种子。

3.绿色开花植物的结构层次：细胞→组织→器官→个体。

知识点二：人体的组成

1.系统的概念：人体的不同器官,按照一定的次序组合起来,形成具有特定生理功能的结构叫系统。

2.人体具有消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统八大系统。构成人体的八大系统在神经系统和内分泌系统的调节下,密切配合、协调统一,完成各种生命活动。

3.人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体。

（二）合作探究

1.如何区分某一结构是“组织”还是“器官”？

答案：组织是形态相似、结构功能相同的细胞群；器官是不同的组织按照一定的次序联合起来,形成具有一定功能的结构。如：人的皮肤和西红柿的外表皮是组织还是器官

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2019-2020年科学七年级上册第4章 生物体的结构层次1生物体华师大版知识

点练习五

第1题【单选题】

下列依次属于系统、器官、组织、细胞的一组是( )

A 、桃树、桃子、桃花、花粉

B 、循环系统、心脏、血液、红细胞

C 、呼吸系统、肺、果实、草履虫

D 、消化系统、肝脏、保护组织、香菇

【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

在植物体中，以下物质主要通过导管运输的是( )

A 、氧气

B 、淀粉

C 、水

D 、二氧化碳

【答案】：

【解析】：

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第3题【单选题】

白居易的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，以下关于桃树的说法正确的是( )

A 、桃树体内水分输送的方向：叶 → 茎→ 根

B 、桃子果实是由子房发育而来

C 、桃树的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体

D 、桃子甜美的汁液来自细胞质

【答案】：

【解析】：

第4题【单选题】

某同学列出的几种组织及举例，错误的一项是( )

A 、上皮组织﹣﹣汗腺

B 、输导组织﹣﹣血液

C 、结缔组织﹣﹣骨质

D 、营养组织﹣﹣叶肉

【答案】：

【解析】：

第5题【单选题】

人体能成为统一的整体，各系统密切配合协调地活动，起调节作用的是( )

A 、大脑的调节作用

最新中小学试卷、课件、教案

3.2.2 生物体

一、教学目标

1、识别绿色开花植物的六大器官

2、识别植物的几种主要组织，了解它们的结构、功能和大致分布 3、概述植物体的结构层次 二、课时安排 1课时 三、教学重点

识别绿色开花植物的六大器官和植物的几种主要组织 四、教学难点

绿色开花植物的结构层次 五、教学过程 （一）导入新课

我们知道细胞很小，大多数细胞肉眼时看不见的。动物、人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，它有严整结构。它们是怎样构成生物体的呢？这节课我们就来具体学习下植物体的结构层次。

（二）讲授新课

探究一：绿色开花植物的六大器官

阅读教材51页的文字资料，结合课件上的图片，认识绿色开花植物的六大器官。 探究二：根尖的结构

阅读教材52页的文字资料，结合课件上的图片，简述根尖的结构及各结构的分布和功能。 思考：根尖各部分都有什么作用？ 探究三：植物的几种主要组织

阅读教材52——53页资料分析的文字资料，认识植物的几种主要组织，简述组织的概念。思考： 1.同一种组织的细胞在形态、大小、功能等方面有什么特点？

2.联系各种组织的功能，举例说出不同组织的细胞在形态、大小、排列等方面有何差异？ 3.番茄

最新中小学试卷、课件、教案

3.2.2 生物体

一、教学目标

1、识别绿色开花植物的六大器官

2、识别植物的几种主要组织，了解它们的结构、功能和大致分布 3、概述植物体的结构层次 二、课时安排 1课时 三、教学重点

识别绿色开花植物的六大器官和植物的几种主要组织 四、教学难点

绿色开花植物的结构层次 五、教学过程 （一）导入新课

我们知道细胞很小，大多数细胞肉眼时看不见的。动物、人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，它有严整结构。它们是怎样构成生物体的呢？这节课我们就来具体学习下植物体的结构层次。

（二）讲授新课

探究一：绿色开花植物的六大器官

阅读教材51页的文字资料，结合课件上的图片，认识绿色开花植物的六大器官。 探究二：根尖的结构

阅读教材52页的文字资料，结合课件上的图片，简述根尖的结构及各结构的分布和功能。 思考：根尖各部分都有什么作用？ 探究三：植物的几种主要组织

阅读教材52——53页资料分析的文字资料，认识植物的几种主要组织，简述组织的概念。思考： 1.同一种组织的细胞在形态、大小、功能等方面有什么特点？

2.联系各种组织的功能，举例说出不同组织的细胞在形态、大小、排列等方面有何差异？ 3.番茄

生物体的器官、系统

教学目标 1、 知识目标

⑴解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。 ⑵理解器官、系统的概念。 ⑶能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能解释细胞是如何组成多细胞生物体的。 2、 能力目标

⑴能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识，并培养其语言文字表达能力。

⑵通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。

⑶通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式。 3、情感态度与价值观

在教学过程中，形成生物体的结构与功能相适应的生物科学观点，并能够认识到生

物体与环境相适应的特征。 教学重点

⑴器官和系统的基本概念。

⑵了解认识生物体的结构层次。 教学难点

组织学生进行解剖观察实验。 教学策略

复习提高——导入新课——目标达成——课堂小结——巩固训练——布置作业——板书设计——教学反思 课时安排 1课时 教学过程

1、 复习前面的内容，导入新课。

通过前一节课的学习，我们知道细胞通过分裂增加细胞的数量，通过细胞分化形成组织。那么人和动物的受精卵经过细胞分裂、分化，形成了那几种组织？

第二章细胞怎样构成生物体

细胞是样构怎成生物体？的

第二 植物体节结的构次层预习纲提 1:绿、色开花物植体怎是生活样的 2?、绿开色花物有植哪器官，些 别有哪些功能？分3 植物怎、样受精卵形由组织成？的 与物动样吗？一4 、官器是由哪些织组构成？ 5的、物植体是个一体吗？整为什？

组 织：么 许多由态形相，结似和构能相同功细胞，的联合在一起形 成细的群

胞组的形织成：胞分化细结的果成形织

器 组：官

同的不组按织一定照的顺联序起合来 ，成形具有一功定能的构结。

植物的器官花

营 养 器 叶官 茎种子果实

生殖 器 官 根

植物

体组的成

胞细组织 植体结物和构功的基本单位 由能多形许相似态，结构、能功同相 的 胞细合联在起一形的成胞群。细 不由同的织组照一按定的次联合序起 ，来成具有形一定功能结的构。

器官植物

根、茎体叶、花、果实、种子、六 大官器成完构整的物体植

动物或人体体基的本织组上 皮 组织肌 肉 组织 结 缔 组织神经 组

织器

官由皮组织、上结 组缔织、肌肉 织组和神经织按组照 一定的序构 次成，并以其且中一种组织为主， 完成能定一功能的结 构。

系统由能够成 完一或几种 种理生能的功 个器官多 按，照一的 次定构成。序

动物或人的组体

成细胞 织器官

生物体的器官、系统

教学目标 1、 知识目标

⑴解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。 ⑵理解器官、系统的概念。 ⑶能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能解释细胞是如何组成多细胞生物体的。 2、 能力目标

⑴能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识，并培养其语言文字表达能力。

⑵通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。

⑶通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式。 3、情感态度与价值观

在教学过程中，形成生物体的结构与功能相适应的生物科学观点，并能够认识到生

物体与环境相适应的特征。 教学重点

⑴器官和系统的基本概念。

⑵了解认识生物体的结构层次。 教学难点

组织学生进行解剖观察实验。 教学策略

复习提高——导入新课——目标达成——课堂小结——巩固训练——布置作业——板书设计——教学反思 课时安排 1课时 教学过程

1、 复习前面的内容，导入新课。

通过前一节课的学习，我们知道细胞通过分裂增加细胞的数量，通过细胞分化形成组织。那么人和动物的受精卵经过细胞分裂、分化，形成了那几种组织？

第3节 生物体的结构层次

第2课时 器官、系统和生物体的结构与层次

01 知识管理 1．器官和系统

器 官：多种________构成的，具有一定________的结构。

系 统：能够共同完成一种或几种________的多个________，按照一定的________排列在一起构成。

被子植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子。其中，________________与植物的生殖有关，称为生殖器官；________________与植物制造自身营养物质有关，称为营养器官。

人体的八大系统：________系统、________系统、________系统、________系统、________系统、________系统、________系统、________系统。

注 意：人体在进行各种生命活动时，各个系统是相互联系的，这种联系使人体形成一个整体，并能及时对环境作出反应。

2．生物体的结构层次 (1)低等生物体的结构层次

低等生物：有些生物是由一个细胞构成的，如草履虫，这些生物属于________层次的生物；某些低等的生物，如水母，结构简单，属于________层次的多细胞生物。

(2)高等生物体的结构层次

高等植物：细胞→______

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2019-2020年科学七年级上册第4章 生物体的结构层次1生物体华师大版知识

点练习五

第1题【单选题】

下列依次属于系统、器官、组织、细胞的一组是( )

A 、桃树、桃子、桃花、花粉

B 、循环系统、心脏、血液、红细胞

C 、呼吸系统、肺、果实、草履虫

D 、消化系统、肝脏、保护组织、香菇

【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

在植物体中，以下物质主要通过导管运输的是( )

A 、氧气

B 、淀粉

C 、水

D 、二氧化碳

【答案】：

【解析】：

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第3题【单选题】

白居易的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，以下关于桃树的说法正确的是( )

A 、桃树体内水分输送的方向：叶 → 茎→ 根

B 、桃子果实是由子房发育而来

C 、桃树的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体

D 、桃子甜美的汁液来自细胞质

【答案】：

【解析】：

第4题【单选题】

某同学列出的几种组织及举例，错误的一项是( )

A 、上皮组织﹣﹣汗腺

B 、输导组织﹣﹣血液

C 、结缔组织﹣﹣骨质

D 、营养组织﹣﹣叶肉

【答案】：

【解析】：

第5题【单选题】

人体能成为统一的整体，各系统密切配合协调地活动，起调节作用的是( )

A 、大脑的调节作用

第二章 细胞怎样构成生物体

第一节 细胞通过分裂产生新细胞 ①描述细胞分裂的基本过程。 教学目标 ②说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 ③说出细胞分裂与细胞生长的关系。 ④关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 重点 重点和难点 细胞分裂的基本过程。 ①生物体由小长大除了靠细胞体积难点 的增大,主要靠细胞数目的增加。 ②细胞分裂过程中染色体变化的结果。 课时分配 教学方法 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 古诗云:“春种一粒粟,秋收万颗子。”你知道这描述的是什么样的自然现一、导入新课 认真思考教师提出的问题,同时产生强烈的探求欲望。 象吗?这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。 巧设疑问,创设情境,激发学生的学习兴趣。 首先,阅读本节内容,独立分析、解答探究提纲中的问题。然后,在组长组织下,二、讲授新课 小组成员有计划地讨论交流。 最后,将有疑惑的问题记录下来。 三、探究提纲 1.你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗? 2.细胞分裂过程中染色体变化的结果如何? 3.作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远长大各组派代表发言,其他同学补充。 获得成功体验,自信心增强,学习积极性更高了。 出现两种答案: ①染色体数目减半; ②染色体数