小学环境描写作文指导课

环境描写作文(一)

春天，万物复苏，生机勃勃，草儿从梦中醒来，舒服地伸了伸懒腰。它是个充满希望的季节。夏天，烈日炎炎，百花齐放，让世间万物都快速生长，它是个繁荣昌盛的季节。秋天，硕果累累，天高云淡，人们的脸上都洋溢着丰收的喜悦，它是个收获的季节。可我最喜欢的还是那寒风凛凛的冬天，和那洁白晶莹的雪花。它虽然没有斑斓的色彩，却给世界打造了一个纯洁无瑕的空间，它是一个孕育希望的季节。

冬天像个魔术师，它用雪这个道具装扮了整个世界。雪落在地上，像是给大地铺上一张白花花色的地毯;落在屋顶，像是给屋顶盖上一层厚厚的棉被;落在树枝上，像是给树枝镶嵌了一根根美丽的头发;落在小朋友的身上，像是一个个会爱跳舞的小精灵。在阳光的照射下，显得格外耀眼、美丽。

冬天虽然寒冷，但是可以起到杀菌的作用，冷空气可以把细菌冻死，另外，雪还有清新空气的作用，当雪花从天上飘落下来的时候，空中的灰尘和杂物会依附在上面，跟着雪一起飘落下来，使空气清新，是大自然送给人类的最环保的空气清新剂。

我们小朋友也喜欢冬天，因为冬天是我们儿童的天然游乐场，我们可以在这里尽情的玩耍：堆雪人，打雪仗，累了还可以躺在软绵绵的地毯上，尽情的呼吸空气。我们还可以用雪块磨一些大大

作文指导课件——行动描写

只有描写行动， 人物才能站立起来。 ——老舍

作文指导课件——行动描写

行动描写 就是对最有意义、最能显示人 物性格的行为动作的描写。

作文指导课件——行动描写

猜猜他是谁 话说唐僧师徒四人闯入了深山老林， 只见一女子身材高挑，正迈着轻盈 的步伐走来。 A看了一下，就当路人一样。B无动 于衷，大摇大摆的走了过去。C看 呆了，脚微微晃着，乐得一路小跑 到美女身边。D低下了头，口中喃 喃有词。

作文指导课件——行动描写

思考：这个文段的行动描写突出个 性与抓住典型性行动了么？ 那日，唐僧一行四人正在山中跋涉。 只见从前面树丛中走出一位美丽的女 子。八戒看了一下，嘴巴张得有拳头 那么大，急忙小跑到美女旁边；唐僧 看了一下，低下了头。沙和尚看了一 样，木然站着；悟空看了一下女子， 悄悄握住了金箍棒。 人物的性格不仅表现在他做什么上， 而且表现在他怎么做上。(恩格斯)。

作文指导课件——行动描写

运用行动描写的方法续写下面文段， 注重老师的行动描写，力求写活人 物个性 提示：续写不同性格的老师的行动， 如严厉型、温和型、幽默型等。 上课铃响了，教室里闹哄哄的。这时， 老师走进教室------

篇一：环境描写片段

环境描写 示例（1-7）

(1)母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中。

…… 她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸地鸣叫。她又说：“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？”

还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师。

------舒婷《在那颗星子下》

(2)双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着窗外天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一那甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”

……

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前

小学三年级作文写作指导课件(动物描写)

小学三年级作文写作指导课件(动物描写)

小学三年级作文写作指导课件(动物描写)

小学三年级作文写作指导课件(动物描写)

小学三年级作文写作指导课件(动物描写)

小学三年级作文写作指导课件(动物描写)

写写喜欢的小动物

小学三年级作文写作指导课件(动物描写)

写一种你喜欢的小动物，抓住小动物 的特点，题目自拟。参考题目： 我家的小花猫 可爱的小白兔 小狗“大嘴” 小乌龟 可爱的小猫

小学三年级作文写作指导课件(动物描写)

嘴巴：

眼睛：胡子：

耳朵：尾巴：

小 猫 的 外 貌 描 写

小学三年级作文写作指导课件(动物描写)

1、我家有一只小花猫， 长得非常可爱,它浑身缎 子似的黄毛像搽过一层油， 圆圆的头上嵌着一双绿宝 石一般的眼睛，长长的胡 子神气地翘着，尖尖的耳 朵，一条又细又长的尾巴 总是摆来摆去。

小学三年级作文写作指导课件(动物描写)

2、小花猫特别好玩。

捉小鸟，没逮着，无可奈何地走开了。3、小花猫本领可大了。 不光会捉老鼠，还会上墙爬树

4、小花猫喜欢的人就是我。每当我放学回家…….. 每当我做作业的时候…….

5、我喜欢小花猫，小花猫也离不开我，我们是最好的朋友。

小学三年级作文写作指导课件(动物描写)

总结：1、先写

修改习作《沐浴在阳光中》

“你下课来我这里！”李老师对着我异常愤怒地说道。话音未落，课室一下子变得安静，连我的心跳声也可以清楚地听到。“不用说，肯定犯了什么错惹老师生气了??”后面的同学小声议论着。只有我心里清楚，是因为这次考试，50分！从来没有过的分数啊！我的心情糟糕透了?? 回家的路上，我的双腿像灌了铅似的。妈妈会怎么想呢？

一进门，妈妈便兴冲冲地问我：“儿子，怎么样？考得如何？”我的声音一下哽住了，实在不知道说什么才能让妈妈能接受，因为，连我自己也接受不了啊！鼻头一酸，泪水竟忍不住往外奔，顾不得什么形象，就扑到妈妈肩上??妈妈楞了楞，用她那双温暖的手轻轻地拍打着我的背，似温暖的阳光倾洒在我的身上。“孩子，你甘心这样的分数吗？”我连忙摇头。“那么，你有决心要改变它吗？”是的，我使劲地点头。 “我想，我不会再这么差的！”“呵呵??那还哭什么呢？妈妈相信你！你要做的就是证明给我看啊！不过，证明不了你的决心，我就要生气啦！”

这就是妈妈那阳光般的爱。沐浴在这温暖的阳光中 ，给了我克服一切困难的力量，我必能快乐无忧地成长！

修改习作《沐浴在阳光中》

“你下课来我这里！”李老师对着我异常愤怒地说道。话音未落，课室一下子

篇一：人物外貌描写作文教案公开课

课题：人 物 外 貌 描 写 指 导

课型：写作指导课

教学目标：

1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。

2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。

3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。

教学重点： 目标1，2

教学难点： 目标3

教学过程：

一、游戏导入：

同学们，我们先来做个游戏。请同学描述班级一位同学的外貌，大家猜

猜他是谁？为什么能够猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描写

都应该注意什么问题，又有哪些方法技巧呢？今天，就让我们一同走进“人

物的外貌描写”。

二、明确什么是外貌描写

（一）请同学举例：留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写，并说明为什么会印象深刻。

（二）多媒体展示人物外貌描写的范例

1、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，

没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）

2、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿

佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（祥林嫂）

3、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹

间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。

　　环境描写,可以渲染气氛,烘托人物心情,恰如其分,恰到好处的环境描写,引人入胜,你知道环境描写的作文怎么写吗？

　　我走在西湖边上，六月的阳光，比春天的更暖和，但却没有夏日中那么炎热。

　　湖边的杨柳，枝繁叶茂。小风穿梭在它的秀发间，平静的满面春风倒映出它那文静的身影。站在远处看来，它就像一个美丽的姑娘，在西湖这面天然的大镜子旁，静静地梳理着那一头飘逸的秀发，而清风就像一只无形的大手，轻轻抚摸着它。

　　不远处的荷花池中，片片莲叶亲密地连在一起，就像一个大家庭一样，铺满了整个池塘，一大块亮绿给了我强烈的视觉冲击。扁平的叶子上，滚着一颗一颗晶莹剔透的小水珠，它们在莲叶这个大舞台上，活跃地蹦呀，跳呀，为我们美丽的城市增加了点点生机。比起荷叶，那含苞欲放的荷花可就秀气多了。荷花温文尔雅地站在一池荷叶上。它没更多的装饰，但在我眼里却是那么艳丽；它来自泥土，却是如此纯洁，一点儿也没被周围环境所玷污。万绿丛中一点红，花苞在人们眼里当然是宠儿啦！人们期待不久后，它们竞相开放的样子。

　　平静的西湖，倒映着西湖边的一花一草。我捡起一颗石子，扔向西湖，湖面上微波粼粼，水纹一圈一圈荡漾开来。在太阳的照耀下，绿水反射出了点点金光。

　　湖上的小船，越划越

篇一：续写作文指导

续写作文指导

续写一般要求：必须顺着故事开头想下去，这是不可动摇的，

那么怎样续写呢？

一、在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。

二、展开充分的想象与联想，做到合情合理、真实生动，作文指导《如何续写作文》

三、续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致。

续写分两类：

1．片断续写：原文是一篇文章的开头，在此基础上，续写成一篇完整的文章。

2．全篇续写：原文是一篇完整的文章，根据原文的体裁、中心、结构、语言等方面的具体情况，再续写出一篇完整的文章来。

四、故事的主题必须是健康的，有意义的。续写的内容情节要有明确、集中的中心。构想故事时，想象必须合理，情节必须连贯。续写的步骤一般先确定中心，然后根据中心构想故事情节，

注意：

l 续写文章，要注意下面几点

①、根据题目给的材料要进行合理的设想，选择最佳的角度。

②、续写的内容一定要切合题意，并与提供的材料融合，融为一体。写作手法与语言要保持一致性，使整篇文章没有做作的痕迹。

③、如果是某记课文或根据文中的有关情节进行续写，要充分理解原文的中心、人物、主要事件，要顺着原文的思路开展合乎情理的想象，才能体现“续”的特点。

2怎样才能做好续写作文

（1）要认

《对话描写作文指导课》课堂教学实录

徐州市鼓楼区教研室：于永正

师：（显示大屏幕）这儿有，你们的讲义里有，同学们看，这是从一篇很著名的课文《我的伯父鲁迅先生》当中选的一段，这篇文章是鲁迅先生的侄女周晔写的，写得非常棒。请咱们班朗读得比较好的同学来读一读，以前没有读过，拿到手就去朗读，有点难为你了。

生：（朗读）又一次，在伯父家里，大家围着一张桌子吃饭，我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。”“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，胡唇上的胡子一动一动的??

师：（纠正）嘴唇，嘴唇上的胡子，再读这句话。 生：（朗读）嘴唇上的胡子跟着一动一动的。“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我晓得时候鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”“那怎么——”“可是到了后来，捧了几次壁，把鼻子碰扁了。”“碰壁？”我说，“您怎么碰壁呢？是不时您走路不小心？”“你想，四周围黑洞洞的，那还不容易碰壁吗？”“哦，”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起来。

师：有趣吗？ 生：有趣。

师：很有趣，

课 题 教 学 目 标 教学重 难 点 穿插环境描写， 点缀成就美文 课时数 1 第 1 课时 课型 作文指导课 1、认识写作中环境描写的作用，掌握环境描写的技巧。 2、能根据写作需要恰当的运用环境描写。 3、激发学生写作热情。 在需要的地方穿插环境描写，使文章更加耀眼 掌握穿插环境描写的技巧，美化文章。 知识链接 优秀环境描写的片段 教 学 过 程 教学环节 诱导激发 整体感知 合作交流 教学内容及教师指导 展示图片谈感受 “人创造环境，同样环境也创造人。”人物的活动，事件的展开，总是在一定社会环境、自然环境中进行的。因此，写人记事常常需要穿插一定的环境描写，它是成就一篇美文不可缺少的一个因素。 提问：环境描写的种类 环境描写的作用 1、自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，是风景画。 2、社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩，是风俗画。 作用： 1、衬托出人物的心情。（抒发作者的思想感情） 2、渲染故事气氛。 3、为下文做铺垫，推动情节的发展。 （1）出示环境描写的优秀片段，学生讨论交