初中学什么从句

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初中从句讲解

标签:文库时间:2025-02-14
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初中宾语定语状语从句

初中阶段着重要研究的从句有:宾语从句、状语从句、no matter从句和定语从句。

1. 从句的共同特点

从句是指在一个句子中充当一个成分的句子,充当什么成分就叫什么从句,如:充当宾语就叫宾语从句,充当定语成分就叫定语从句。

从以上定义中我们可以得出关于从句的一个最大特点:从句是句子。

从句的共同特点:1.从句都有自己的连接词 2.从句都是陈述语序(陈述语序就是主语在前,谓语在后,如:He is a teacher主语 He 在谓语is之前,因此是陈述语序,而Is he a teacher? 主语 He 在谓语is之后,因此不是陈述语序。)

2.:宾语从句

宾语从句是中考的一个重要得分点,大家复习时一定要重视。

在研究宾语从句之前我们先来看一下什么是宾语。宾语表示动作行为的对象,如I lost my car 中my car就回答了我丢失了什么中的“什么”,因此my car就是宾语,宾语包括动宾、介宾,动宾就是跟在及物动词后的宾语,如:I have finished my homework (my homework 是跟在finish后的动宾);介宾就是跟在介词后作宾语,如:I’m interested i

初中状语从句、宾语从句、定语从句练习和答案

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初中状语从句、宾语从句、定语从句练习和答案

( )1.When you____the office,you’d better_____that the lights are turned off. A.leave;make sure B.leave;to make sure C.will leave;make sure D.will leave;to make sure

( )2.John fell asleep____he was listening to the music. A.after B.before C.while D.as soon as

( )3.I won’t believe that the five—year—old boy can read five thousand words ___I have tested him myself.

A.after B.when C.if D.until

( )4.I haven’t heared from Bill___he left here. A.when B.before C.since D.while ( )5.—Is Tom at school today?

—No.

初中英语从句练习题(定语从句 状语从句 宾语从句)

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初中英语从句练习题

(定语从句 状语从句 宾语从句)

1、---What should I do If I had a million dollars?

--- If I ______ you, I would give it to medical research.

A. am B. was C. were D. will be 2、—What do you think of the report about the air pollution on TV last night?

—I think the situation is so that we should take action to protect the environment. A. serious B. amazing C. necessary D. fantastic 3、____ you have trie

初中学生的认知特点有些什么

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初中学生的认知特点有些什么

?初中生是指

11、2 岁到

14、5 岁的儿童。

初中阶段又可称为少年期、青春期或学龄中期。青少年期生理发生迅猛的变化,正处于生理发育的第二个高峰期。

(1) 初中生知觉的发展在知觉方面,初中生的知觉出现了许多新的特点。

首先,知觉的有意性和目的性有了较大提高,能自觉地根据教学要求去知觉有关事物。

其次,知觉的精确性、概括性更加发展。

出现了逻辑性知觉。

在空间知觉上,带有更大的抽象性。比较熟练地掌握三维的空间关系。

在时间知觉上,可以更精确地理解较短的单位,如,月、周、时、分等,而对“世纪”、“年代”这样的历史时间单位,虽然也可以开始理解,但常常不太精确。

在观察力发展上,初中生观察的目的性、持久性、精确性和概括性都比小学生有了显著的发展。

初中二年级是观察力概括性发展的一个转折点。

在观察中,他们观察细节的感受力、辨别事物差异的准确率、理解事物的抽象程序均在不断地发展。

(2) 初中生记忆和注意的发展初中生识记的有意性更加发展起来。

初一年级学生的无意识记常常表现得很明显,对有兴趣材料记得比较好,对一些困难材料记得比较差。

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随着教学的要求,学生逐步学会使记忆服从于识记的任务和教材的性质,因而有意识记日益占主导地位。

从识记方法上,初中

初中生职中学什么专业好就业

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  初中生上中职得当学的专业:动漫计划专业、产业呆板人专业、烹饪专业、电机技能应用专业、旅游办理专业、车辆工程专业、汽修专业。

汽修专业

  跟着我国汽车保有量的疾速增长,与之配套的汽车维修市场更是储藏着无限商机。比拟其他行业能人饱和、人员薪资呈下滑态势,汽修行业的能人需求和薪资报酬却仍以高势头在继续攀升,汽车检测与运营从业人员遍及年薪为7-8万元/年。

动漫计划专业

  跟着国漫的崛起,这个行业愈来愈必要动漫计划能人,此专业的学员将学习到的技巧包含:绘画、计划根蒂根基、色彩应用本领、建模、场景举措措施计划以及动画、衬着、数字图像处置以及材质贴图建造、影视后期分解。

烹饪专业

  自古以来,民以食为天,人都要吃饭、要交际。我们不论走到哪,最多的店就是饭馆,一个饭馆的魂灵就是厨师,只要你厨艺好,到哪工作都是受恭敬的,并且工资十分可观,大都会一年根本上有一二十万。做到厨师长可以到达三四十万,即使是小都会,你厨艺一样平常年薪也有八九万,一旦积累了必定的经营经验,开个饭馆,创业成功率也十分高,一样平常饭馆的老板,都是从厨师做起的。

初中语法定语从句2 -

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The Attributive Clause

定语从句讲解

定语从句(修饰某一名词或代词的从句)

包括:The Restrictive Attributive Clause 限制性定语从句 The Non-Restrictive Attributive Clause 非限制性定语从句 限制性定语从句的构成

1. 从句位置及语序:先行词之后,用陈述句语序 2. 翻译方法:的

3. 构成:关系词(关系代词,关系副词)----是指被定语从句修饰的名词、代词等。关系代词有:that which who whom(宾格) whose(所有格) 例如:

He prefers the cheese that / which comes from his parent’s farm. The boy whose parents are dead was brought up by his grandfather. The teacher praised the student whose English is the best in our class.

whose =the student’s

who is the teacher who

初中让步状语从句练习题

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让步状语从句

1. __ __, I have to put it away and focus my attention on study this week. A. However the story amusing B. No matter amusing the story is C. How ever amusing the story is D . No matter how the story is amusing

2. — Dad, I’ve finished my assignment.

— Good, but __ __ you play or watch TV , you mustn’t disturb me. A. whenever B. whether C. whatever D . however

3. _____ we gave him something to eat, he would save it up for his A. Whatever B. However C. Whenever D. Whichever

4. ______________,

初中让步状语从句练习题

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让步状语从句

1. __ __, I have to put it away and focus my attention on study this week. A. However the story amusing B. No matter amusing the story is C. How ever amusing the story is D . No matter how the story is amusing

2. — Dad, I’ve finished my assignment.

— Good, but __ __ you play or watch TV , you mustn’t disturb me. A. whenever B. whether C. whatever D . however

3. _____ we gave him something to eat, he would save it up for his A. Whatever B. However C. Whenever D. Whichever

4. ______________,

初中英语宾语从句试题

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初中英语语法梳理和提高19宾语从句讲解 试题

知识梳理:提纲挈领,抓住重点和难点!

1.在句中担当宾语的从句叫宾语从句,宾语从句可作谓语动词的宾语,也可做介词的宾语。eg, He said he was good at drawing. (动词宾语)

He asks him how long Mike has been down . (动词宾语) Miss Zhang is angry at what you said. (介词宾语) 2. 宾语从句的引导词有三类:

(1) 以that 引导的宾语从句,主要用来引导句形式的宾语从句, that可以省略。eg, The radio says (that) the clouds will lift later on. She told me (that) she would like to go with us.

(2) 以连接代词which, what, who等或连接副词how, where, why 等引导的宾语从句,从句是陈述语序

eg, Could you tell m

初中宾语从句教案和学案(强)

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初三宾语从句总结,归纳性和操作性很强!

复习课教学设计

设 计 人: 广州市育才中学东校区英语课 王丽莉 课 题:牛津英语上海版,九年级上册,Unit 5 教学内容:宾语从句 课 型:复习 课 教学时间:40分钟

本节与上节相关性分析:九年级下册全都是复习的专题,所以单元与单元之间,

课与课之间没有必然的联系:都是相对独立的。

学情分析:初中阶段所有的语法学生都已学完。所任教的这个班级学生英语底

子好,英语学习氛围浓厚,学习上很有主见,和老师的配合融洽和谐,师生新处愉悦,默契!

教学目标:

1. 认知目标:复习并巩固宾语从句 2. 能力发展目标

1)掌握宾语从句的基本用法:连词,时态,语序; 2)在写作当中娴熟地运用宾语从句; 3)能够把所学运用到实际生活当中。 情感目标:

1. 体会在学习当中通过团队协作所带来的愉悦和成功的感觉; 2. 在团队协作当中学会宽容,谦让和识大局。

教学理念:任务型教学模式,以有效教学为最终目的,重在学生的参与:以生

为本,充分体现素质教育。

教学重点:宾语从句相关知识点。

教学难点:宾语从句如是疑问句应用回陈述句语序。 教学步骤:

一. Warm-up and presentation (5minutes)

以游戏的形式和学生进