心理健康教育教师c证试卷答案

心理健康教育Ｃ证培训心得

2011年10月22日至11月6日我有幸参加了教师心理健康C证培训，听了几位主讲老师精彩纷呈的课，收益颇多。 一、 理健康课程的开设是针对所有人群的。

心理健康课并不是针对有心理问题的学生而开设的，这门课程的开设可以更有效的帮助学生树立正确的学习态度与人生观。心理健康教育目标：帮助学生认识自我，调节自我，发展自我，完善自我。

心理健康教育所倡导的一些理念和我们必须要遵守的规则我觉得是我们老师应该学习和内化的。首先当学生有困惑，向我们述说的时候，我们要学会倾听、而且要真诚地、耐着性子倾听，当学生遇到不顺心的事情要给他们一个发泄的机会。同时当我们听到一些与我们道德观念或者常规相背离的一些观点的时候，我们应该屏弃自己的观念，站在当事人一边进行换位思考，及要学会换位思考，不要急于将自己的主观臆断强加给学生。这样我们所给的并不是学生想要，学生原本想敞开的心扉又给关上了。

二、孩子在一个集体中必须有安全感、爱与归属的感觉。 一个孩子不管是在家庭中还是在学校中必须有安全感，才是他感到幸福的前提。爱与归属同样是一个人的基本需要，孩子只有感受到被爱以及在一个班级中有了一定的归属感即他能够感到在这个班级中有

C证课程优秀教案

中学心理健康教育课

------消除自卑，做自信的自己

【教学内容】

消除自卑，做自信的自己

【教学对象分析】

高一新生由于对高中学习生活的不适应，往往会有较多不成功的体验，容易对自己产生疑问和否定。而在这个年龄段，具备一定的自信心将对他们今后的成长起着重要的作用。

【教学目标】

①认知目标：1、让学生认识到自卑心理的危害性和树立自信心的重要性。

2、 帮助学生分析自身的自卑心理。

②行为目标：1、帮助学生克服自身的自卑心理。

2、通过学习活动，让学生走出自卑的阴影，树立自信心，激发自身潜能。

【课前准备】

1、 四种礼品，每种四件，老师准备 2、 纸棒两根，老师准备 3、 小品排练 4、 一些白纸

【教学策略】

教师组织指导，学生参与活动

【教学对象】

高中一年级学生

【教学过程】

（一） 引入课题

老师说明在该班进行心理辅导活动课的原因：该班同学优秀，上课气氛活跃，发言积极，与老师配合默契。进而表达希望同学把自己的风采展示给在座的同学、老师的愿望，引入课题。

（二） 游戏：分礼品

1、做游戏

老师说明游戏的规则后挑选五位同学上台进行游戏。

第一次分：四件礼品，五个人分，最矮的没有。老师问没有得到礼品的最矮的同学

心理学论文,对于师范专业的学生获取心理C证有莫大的帮助。

关于学生问题行为的识别与分析

吴秋萍 13物本1班 2013934133 摘要：问题行为是指在儿童和青少年中出现的那些妨碍品格的良性形成，智能的正常发展，身心的健康成长，或给学校、家庭、社会带来麻烦的经常性行为。学生问题行为的表现主要包括：品德性问题行为和心理性问题行为。品德性问题行为主要是指由品德问题引起的不良行为，主要表现有：1.逃学；2.离家；3.偷窃；4. 施暴；5.恐吓、勒索；6.抽烟、吸毒；7.参加不良组织。心理性问题行为主要指由心理原因导致的情结或行为的异常，主要表现有：1.一般性适应问题；

2.心理障碍和心理疾病；

3.其他。而沉迷于网络的孩子正是由于浏览到网上的一些不道德信息，导致心理扭曲，从而嗜网成瘾，掉进网络的泥淖而不能自拔。

关键词：问题行为；教育；心理

初中阶段是学生由幼稚走向成熟的阶段，也是学生心理极其不稳定的时期，我们会遇到多样的学生问题行为。问题行为的存在很可能导致学生今后的不良发展。为了防止问题行为的进一步恶性发展，最重要的是我们要识别与分析学生的问题行为，从而更好地对症下药，使学生尽可能地摆脱问题行为的发生。对此，对学生问题行为的识别与分析开

教师与心理健康教育

心理健康是一种良好的持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应能力，能够有效地发挥个人的潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。在知识更新如白驹过隙的信息时代，让学生去点燃那“启智的圣火”。古语说得好“授人以鱼，不如授人以渔”，追根溯源，良好的心理健康教育，使我们看到了一个五彩斑斓的心灵世界，使我们认识到了学生的潜能，了解到了学生的需求，进而促进了教学观念的优化。教育的根本目的是要增进学生的心理品质，而教师则是心理健康教育的奠基者。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵”。教师全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作，是沟通学校和家庭、社会的桥梁纽带。

一、 教育的关键在于尊重

教育家孙晓说过：“教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。”苏霍姆林斯基也说过：“在影响学生的教育过程中，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。”教师不但要尊重学生还要帮助他们建立自尊，这样，他们才会树立起学习上的自信心与兴趣。要尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重他们的兴趣，尊重他们的想象，尊重他们提出的古怪问题，尊重他们的情感意志及思想

心理健康教育~C证面试材料

1、为自己喝彩一一培养学生自信心理辅导课

［适用年级］初中二年级

［活动目标］

1、使学生了解自信心对学习和生活的重要作用，从思想上重视自信心的培养。

2、使学生掌握树立自信心的方法，增强自我发展的能力。

［活动准备］

1、请四个学生准备表演课本剧《我是小草我怕谁》。

2、请两个学生准备朗诵诗歌《为自己喝彩》。

3、请所有学生课外收集一个因为自信而成功或者因为缺乏自信而失败的故事。

4、教师收集本堂课需要的资料，学习相关的心理学知识，对学生的自信心的程度进行问

卷调查并汇总调查结果。制作多媒体课件，指导学生做好准备工作。

［活动设计］

（一）自信程度知多少

测测你的自信心。

课前给学生发问卷，并收集问卷调查的结果。开始上课时公布。

（二）自信的重要性

1、出示学生作文＜〈一个蝴蝶结〉〉，请一位学生有感情的朗读，学生认真倾听之后，

小组讨论，这篇文章给你怎样的启示？A、因自信而美丽，因美丽更自信B、因自信而成

功

2、请学生讲讲自己收集到的古今中外因自信而成材的名人故事，或者讲述因为没有自

信而导致失败的故事。

（三）如何培养自信心帮你找回丢失的自信心案例：帮李程同学找自信

学生讨论1自信来自于对自己的正确评价。2自信来源于提出适当的奋斗目标。3自信来

源于榜样的

1如何帮助学生增强自信心？

主题：我自信 我能行

【心理特点】小学三年级的学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。注意不够稳定，不易持久，无意记忆还占相当优势，情感容易外露，自我评价意识开始形成。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，但被批评后的情绪很容易恢复。

【设计理念】三年级学生自信程度较低，容易被别人的意见所左右，缺乏自主精神。用探究法、体验法、激励法等引导学生积极参与教育教学过程，使学生达到由知导行的目的。为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们能够自信、健康、快乐地成长。 【活动目标】

1．通过活动使学生认识自卑与自傲，知道其中的危害，了解成功的关键之一是自信。 2．让学生学会克服自卑与自傲。引导学生正确认识自我，学习培养自信的方法。 3．通过讲述、讨论、交流等激发学生的学习兴趣，帮助学生了解自己，树立自信心。 【活动准备】

多媒体课件、诗歌《我自信！我能行！》、学生自信体验记录表等 【活动过程】

一、认识自信，揭示课题。 欣赏歌曲《爱拼才会赢》，启发学生讨论歌曲的含义。然后归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。（揭示课题）请学生谈感受。（激起探究自信的兴趣） 二、克服自卑，建立自

关于《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证》

C证面试的有关内容及要求

一、面试主要内容：

1、自我分析：对自己的心理素质做一个简要分析，包括：性格、气质、情绪、思维特点等，并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。时间：5分钟。 2、心理辅导活动课设计（说课）：根据所指定的内容范围（经现场抽签决定），以自己所在学校的学生为对象，构思、设计一堂心理辅导活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。说课的主要内容：本活动课的主题、目的，课前需准备的内容，活动的主要过程，活动中应注意的问题等。时间不超过10分钟。 二、面试评价：

运用基本理论是否得当；辅导过程设计是否得当；语言思维表达是否得当；情绪行为表现是否得当；对自我分析的综合印象；其他（仪容仪表、综合素质等）。

三、面试的程序：

面试分批进行，每批10人左右，分别在10个考场。程序如下： 1、抽签，确定活动课的主题和考场顺序；

2、准备，30分钟。在指定的准备室里备课，可携带参考书籍； 3、面试，15分钟左右。

四、面试前准备：

1、写好自我分析的材料。面试时最好能脱稿，对自己的性格、气质、情绪等的分析要准确、到位。

2、自学有关心理辅导活动课的理论知识，了解活动课主要原理和基本要求。

浅论青少年心理特点与教育

周妹

岭南师范基础教育学院中文系

【摘要】：心理健康是一种积极，丰富而持续的心理状态，具体表现

为身体，智力，情绪十分协调；适应环境，在人际关系中能谦让，有幸福感；在工作生活中能充分发挥自己的能力，过正常的生活。下面，我主要针对青少年的身体，智力，情绪，人际关系等方面对青少年心理特点作浅要的分析。

【关键词】：心理特点 身体 智力 情绪 人际关系 教师方法

从参考的书籍以及个人的见解，还有结合青少年的心理健康发展特点，我们知道中小学生的心理健康标准可分为身体健康，认知正常，感情成熟，人格健全，关系和谐，行为稳定，适应性强；他们心理不健康的表现有：自私，任性，嫉妒，叛逆，浮躁，忧郁，自卑，自恋，自残，自杀等。而影响他们心理健康的因素也极其复杂，但主要因素有本体因素与诱发因素两大类。

本体因素是学生自身所具有的内在的，主观的因素，主要包括学生个体的生物遗传因素和心理活动因素；诱发因素是直接引起学生心理问题的外在的，客观的因素，包括家庭因素，学校因素，社会因素。我们从身体健康，智力，情绪和人际关系这几个方面去认真探讨一下青少年的心理特点与教育。

1

一，身体健康

身体健康是青少年心理健康的必要条件，一个人身体上的

关于《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证》

C证面试的有关内容及要求

一、面试主要内容：

1、自我分析：对自己的心理素质做一个简要分析，包括：性格、气质、情绪、思维特点等，并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。时间：5分钟。 2、心理辅导活动课设计（说课）：根据所指定的内容范围（经现场抽签决定），以自己所在学校的学生为对象，构思、设计一堂心理辅导活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。说课的主要内容：本活动课的主题、目的，课前需准备的内容，活动的主要过程，活动中应注意的问题等。时间不超过10分钟。 二、面试评价：

运用基本理论是否得当；辅导过程设计是否得当；语言思维表达是否得当；情绪行为表现是否得当；对自我分析的综合印象；其他（仪容仪表、综合素质等）。

三、面试的程序：

面试分批进行，每批10人左右，分别在10个考场。程序如下： 1、抽签，确定活动课的主题和考场顺序；

2、准备，30分钟。在指定的准备室里备课，可携带参考书籍； 3、面试，15分钟左右。

四、面试前准备：

1、写好自我分析的材料。面试时最好能脱稿，对自己的性格、气质、情绪等的分析要准确、到位。

2、自学有关心理辅导活动课的理论知识，了解活动课主要原理和基本要求。

1主观是由我们的感知和觉知之间构成的现实。

正确答案：√

通俗地说，心理健康是指在同等环境下、（ ）的人。

2客观是被所有人都能够感知的那个现实。

正确答案：√

?

1.0 分

A、

更坚强

3你理解的事物就是一、 单选题（题数：

50，共 50.0 分）

? 1

?婴儿开始能够把自己的动作和动作对象区别开来，是在：

?（ ）。

?1.0 分

?

A、

?8个月以前

?? ?

B、

?8个月左右

? ?

C、

1岁左右

? ?

D、

2岁左右

?

?正确答案： C 我的答案：C

2

?B、

更快乐

C、

生活水平更高

D、

活得更久

正确答案： D 我的答案：D

一、 单选题（题数：50，共 50.0 分）

1

婴儿开始能够把自己的动作和动作对象区别开来，是在：（ ）。

1.0 分

A、

8个月以前

? B、

8个月左右

?

正确答案： D 我的答案：D

? ?

C、

一、 单选题（题数：50，共 50.0 分）

1

1岁左右

? ?

D、

2岁左右

?

?正确答案： C 我的答案：C

2

?通俗地说，心理健康是指在同等环境下、（ ）的人。

?1.0 分

??

A、

?更坚强

? ??

B、

?更快乐

? ??