古代诗五首七年级下册

30.诗五首

教学目标：

1、积累文言字词。

2、了解作者及诗歌特色。 3、理解诗歌内容及思想感情。 4、品味诗歌意境及语言。

5、掌握诗歌朗读技巧，背诵诗歌。

教学重难点：积累文言字词。理解诗歌内容及思想感情。背诵诗歌。 课时安排：4课时 教学过程

第一课时

一、导语设计

我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧! 二、解题

1．陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。在东晋末年，玄学盛行的背景中，他的诗表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立的态度看待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和谐。他共写《饮酒》诗2

诗两首

假如生活欺骗了你 未选择的路

教学目标：

知识与能力：1、识记“瞬息、幽寂、延绵、荒草萋萋”等词； 2、了解两位诗人，理解两首诗中所蕴含的哲理； 过程与方法：3、背诵《假如生活欺骗了你》，熟读《未选择的路》。 4、分析理解《假如生活欺骗了你》直抒胸臆的手法、《未选择

的路》的象征手法。

情感与德育：5、提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。

教学重点：

目标2

教学难点：

目标4

教学方法：

诗歌四步教学法：读诗—说诗—悟诗—品诗。

课时安排：

1课时

教学过程： 一、导入：

在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？俄罗斯伟大诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。美国现代诗人弗罗斯特向我们表达了他对人生之路的思考。

二、夯实基础

20

（一）字词过关

参考：

“读一读，写一写”中的字词及补充：

瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。 幽寂：幽静，寂寞。

延绵：绵延。 荒草萋萋：形容野草长得茂盛的样子。 镇静：情绪稳定或平

七年级上册《冰心诗四首》学案苏教版

题作者：冰心诗四首

学习目标：1、体会诗中蕴含的深刻道理和深刻的感情。 2、学习诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝炼的语言。 学习重点：目标１。 学习方法：朗诵、交流讨论 学习时：两时 学习过程：

一、阅读序幕

冰心是深受我们青少年喜爱的作家，除了小说、散文创作方面的贡献外，早期诗歌创作，同样成绩斐然，影响深远。特别是“冰心体”格言哲理小诗，至今还在诗坛流传不衰。诵读她的诗歌，我们会感悟许多人生的哲理。 二、阅读主场

（一）分组诵读诗歌，并相互进行评议 简单学习网最新讲座：

王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲高考作文 王大绩讲文言文阅读

林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解 李俊和讲高中英语写作

（评议时要求紧扣：读音是否正确、停顿是否恰当，感情是否再现） （二）合作学习

1、各小组自选其中一首进行认真深入的研究，抓住诗歌的思想感情或表现手法或语言风格，简要写一段表达阅读感受的文字，在班上交流。

4.诗两首

教与学目标

知识目标： 背诵诗文。 能力目标：

1、把握诗文基调，有感情朗读诗文。

2、领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。 3、情感目标：正确面对人生中的挫折。 教与学重难点

1、熟读背诵全诗。

2、感悟诗中所蕴涵的哲理。

3、体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。 教与学方法 指导，点拨、导读 ，自我探究、合作学习

第一课时《假如生活欺骗了你》

教与学过程 一、导入新课：

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，你们又曾有过什么 “阴与缺”？比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。 二、学习新课

（一）初读课文，整体感知

1．学生交流作者情况

提示：普希金（１799—１8３7），俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。他的思想与诗歌，引起沙皇俄国

七年级语文上册教案——27郭沫若诗两首

27．郭沫若诗两首

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读两首诗。

2．整体感知课文，理解诗歌的意象和作者感情。

3．培养联想和想象能力。

重点难点

1．重点：

(1)正确、流利、有感情地朗读这两首诗。(2)整体感知课文，理解诗歌的意像和作者感情。

2．难点：培养联想和想象能

教学时间 教学过程

第一课时

一、预习

1．找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。

(1)缥缈(piāo miǎo)：形容隐隐约约，若有若无。(2)定然：必定。

(3)珍奇：稀有而珍贵。(4)闲游：闲暇时到外面随便游玩。

(5)笼罩：像笼子一样罩住。(6)疏星：稀疏的星星，形容星星很少。

2．朗读课文《天上的街市》。

3．思考课后研讨与练习。

二、导入

作者简介

郭沫若(1892—1978)，诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。一生主要文学著作有：诗集《女神》《星空》《瓶》《前茅》《恢复》《蜩螗集》《战声集》等；散文《我的幼年》《反正前后》《创造十年》《北伐途次》《沸羹集》等；戏剧《三个叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高渐离》《蔡文姬》《武则天》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。人民文

苏教版七年级语文上册《冰心诗四首》学案

内容预览： 3、课题：冰心诗四首 学习目标

1．体会诗中所蕴含的深刻哲理；

2．补充课外材料引导学生理解诗的内涵； 3．激发学生规划自己的未来，设计自己的人生； 重难点点拨。

1．补充课外材料引导学生理解诗的内涵； 2．激发学生规划自己的未来，设计自己的人生； 导、学、练 【预习感知】

1、给下列加点字注音：

惊羡（ ） 浸透（ ） 嫩绿（ ） 叠着（ ） 巢（ ） 2、冰心原名 ，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家，代表作有 等。 3、根据课文填空。

（1）母亲呵！天上的风雨来了， ；心中的风雨来了， 。 （2）深红的果儿，和青年说：“ ！” 【轻松课堂】

1、按要求完善句子，使之分别表现出两种截然不同的心境来。

第 1 页

早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿叫着，树下的流水流向远方。

（1）烘托出主人公欢快愉悦的心境： （2）烘托出主人公苦闷伤感的心境：

2、仿照已给句式在下面横线上补写恰当的句子。 悲观者说：希望是地平线，就算看得见，也永远走不到。 乐观者说：希望是 悲观者说：风是

乐观者说：风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸。 3、下面对《纸船》的赏析，不恰当的一项是（ ） A、

第4课《诗两首》精题精练

1.选出加点字注音有误的一项（ ）

A.欺骗（ｐｉàｎ） 忧郁（ｙù) 来临（ｌíｎ） 镇静（ｚｈèｎ） B.瞬息（ｓｈùｎ） 怀恋（ｌｉàｎ）涉足（ｓｈè） 丛林（ｃ?ｎɡ） C.幽寂（ｙōｕ） 伫立（ｚｈù） 足迹（ｊì） 诱人（ｙ?ｕ) D.萋萋（ｑī） 污染（ǎｎ） 叹息（ｔàｎ） 路径（ｊìｎ） 2.对“它荒草萋萋，十分幽寂”中加点字解释正确的一项是（ ） A.形容冷落萧条，昏暗寂静

B.形容草长得茂盛的样子，幽雅寂静 C.凄惨悲痛，幽雅寂静

D.形容草长得茂盛的样子，昏暗沉静 3.下列诗作不属于普希金的一项是（ ） A.《自由颂》 B.《祖国》

C.《致大海》 D.《致恰达耶夫》

4.下列诗句节奏划分有误的一项是（ ）

A.心儿/永远/向往着/未来 B.我/在/路口久久伫立

C.它荒/草/萋萋，十分/幽寂 D.我将/轻声/叹息/将/往事/回顾 5.填空题。

（1）《假如生活欺骗了你》的作者______________是____________（国）著名诗人。他的创作对本国的________________和_________________的发展影响很大。他的代表作《____________》是“生活的

人教部编本七年级语文下册 第五单元

20. 古代诗歌五首同步练习

教学目标

1.引导学生抓住关键词中心句,鉴赏诗歌的语言,准确把握作者的思想感情。 2.培养学生鉴赏古诗的能力，陶冶情操，树立远大志向。

教学重点、难点

1.引导学生抓住关键词中心句,鉴赏诗歌的语言,准确把握作者的思想感情。 2.培养学生鉴赏古诗的能力。 学情分析

对于七年级的学生来说,古诗的学习对他们来说并不陌生,学生已经有了一定的学习经验,会背许多古诗。但学生在理解诗句和体会诗人思想感情方面却存在很大差异。对于语文能力较好的学生就不觉得诗句难以理解,能够基本领会诗句的含义;而对于理解能力较差的学生来说就比较困难。因此,课堂上教师要引导到位,因材施教。同时为了更好的理解诗句,体会诗人的思想感情,课前引导学生阅读诗人的经历和写作此诗的背景。然后引导学生把自己了解到的知识进行交流,说给同学听,这样不仅体现了合作学习的快乐和优越性,同时提高了学生学习积极性,使懂得多的学生有一种被认可的成就感。 课时安排 1课时 教学设计

创设情境，导入新课

中国是诗的国度,尤其是中国古典诗歌博大精深,有很多传世佳作,它们内涵深刻,意存高远,包含许多哲理,学习一点古诗文,有利于陶冶情操,加强修养

人教部编本七年级语文下册 第五单元

20. 古代诗歌五首同步练习

教学目标

1.引导学生抓住关键词中心句,鉴赏诗歌的语言,准确把握作者的思想感情。 2.培养学生鉴赏古诗的能力，陶冶情操，树立远大志向。

教学重点、难点

1.引导学生抓住关键词中心句,鉴赏诗歌的语言,准确把握作者的思想感情。 2.培养学生鉴赏古诗的能力。 学情分析

对于七年级的学生来说,古诗的学习对他们来说并不陌生,学生已经有了一定的学习经验,会背许多古诗。但学生在理解诗句和体会诗人思想感情方面却存在很大差异。对于语文能力较好的学生就不觉得诗句难以理解,能够基本领会诗句的含义;而对于理解能力较差的学生来说就比较困难。因此,课堂上教师要引导到位,因材施教。同时为了更好的理解诗句,体会诗人的思想感情,课前引导学生阅读诗人的经历和写作此诗的背景。然后引导学生把自己了解到的知识进行交流,说给同学听,这样不仅体现了合作学习的快乐和优越性,同时提高了学生学习积极性,使懂得多的学生有一种被认可的成就感。 课时安排 1课时 教学设计

创设情境，导入新课

中国是诗的国度,尤其是中国古典诗歌博大精深,有很多传世佳作,它们内涵深刻,意存高远,包含许多哲理,学习一点古诗文,有利于陶冶情操,加强修养

七年级下册

信 息

技 术 教 案

塔吉克阿巴提镇小学 年级：七年级下册 授课人：多来提尼亚孜

2014-2015学年度第二学期信息技术教学计划

信息技术是一门讲究操作性和实践性的课程，所以应注重培养孩子的动手操作实践能力，达到手脑并用，同步发展。小学生先从培养兴趣爱好入手，只有对信息技术产生了浓厚的兴趣，才有学习的动力。

一、指导思想

以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，响应邓小平“计算机要从娃娃抓起”的号召，更好地促进学生全面素质的发展，大胆开设信息技术实验课程，深入有效的开展课程改革实验，进一步提高素质教育和教育现代化发展水平。把先进科学技术尽早普及到孩子们手中，让他们树立现代化的信息理念，将来更好地为社会，为国家作出贡献。

二、基本情况:

本学期，很多学生,对电脑有一定的认识，能够进行简单的开机关机，及其使用一些简单的应用程序。但对学习信息技术只是等同的认为是学习计算机。在学习上处于一种玩电脑的状态。由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家