小学英语趣味课堂的构建

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小学英语词汇趣味化教学课堂的有效构建

作者：徐玲

来源：《读与写·教育教学版》2016年第06期

摘 要：如果将英语教学体系比作一栋建筑，那么英语词汇教学就相当于建筑中的砖瓦，砖瓦堆砌的优劣程度直接影响着建筑总体的质量。小学英语词汇作为基础学习内容对学生来说十分重要，学生在小学阶段积攒的词汇量和对单词记忆的技巧关系着整个英语语言体系的掌握程度，因此，小学英语教师在进行小学英语词汇教学时应当认清当前英语教学的形势，明确词汇教学的重要性，并构建一个有效、趣味化的词汇教学课堂。 关键词：小学英语词汇教学 趣味化 课堂 构建

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0210-01

小学英语词汇教学中需要学生学习和掌握的词汇量较少，也较为基础，但却是小学英语教学体系中非常重要的教学内容。在传统的小学英语词汇教学时，教师常常对学生进行机械化、灌输式的教学，学生只是进行单方面的模仿和记忆，并不能对英语词汇本身产生兴趣，不符合新课改的要求。因此，教师需要构建一个富有趣味性的小学英语词汇教

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小学数学趣味化课堂的构建策略分析

作者：栗阳波

来源：《神州·中旬刊》2018年第01期

摘要：新课改背景下，各学科开始尝试新课堂教学，并取得显著成效。从当前的小学数学教学看，仍存在各种问题，降低学生学习兴趣，影响数学成绩。为更好解决该问题，可将趣味化课堂应用其中，在活跃课堂氛围，建立师生关系的同时，提高数学教学效率。下面，本文从以下几点综述小学数学趣味化课堂的构建策略。 关键词：小学数学；趣味化课堂；构建策略

小学数学教学中，因传统教学模式、教学理念的影响，不但降低学生的数学学习积极性，还无法凸现学生地位。基于此，教师需及时转变教学思维，打造趣味化课堂，便于激发学生的学习兴趣，提高学习成绩，现从以下几点探讨。 1、构建良好的师生关系

为拉近教师、学生之间的距离，教师需转变传统的教学理念。新课改要求教师坚持以人为本的原则，从学生角度思考问题，并加大和学生的交流力度。因小学生年龄小，无法长时间的集中注意力学习，再加上数学内容的抽象化，一旦学习中遇到难题，将失去学习信心。基于此，教师要善于发现学生优势，及时鼓

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小学数学趣味化课堂的构建策略分析

作者：栗阳波

来源：《神州·中旬刊》2018年第01期

摘要：新课改背景下，各学科开始尝试新课堂教学，并取得显著成效。从当前的小学数学教学看，仍存在各种问题，降低学生学习兴趣，影响数学成绩。为更好解决该问题，可将趣味化课堂应用其中，在活跃课堂氛围，建立师生关系的同时，提高数学教学效率。下面，本文从以下几点综述小学数学趣味化课堂的构建策略。 关键词：小学数学；趣味化课堂；构建策略

小学数学教学中，因传统教学模式、教学理念的影响，不但降低学生的数学学习积极性，还无法凸现学生地位。基于此，教师需及时转变教学思维，打造趣味化课堂，便于激发学生的学习兴趣，提高学习成绩，现从以下几点探讨。 1、构建良好的师生关系

为拉近教师、学生之间的距离，教师需转变传统的教学理念。新课改要求教师坚持以人为本的原则，从学生角度思考问题，并加大和学生的交流力度。因小学生年龄小，无法长时间的集中注意力学习，再加上数学内容的抽象化，一旦学习中遇到难题，将失去学习信心。基于此，教师要善于发现学生优势，及时鼓

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构建小学英语高效课堂的方法

作者：季红梅

来源：《教师博览·科研版》2014年第08期

[摘要]课堂是教学的主阵地，构建高效英语课堂是新课程背景下深化英语课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高英语教学质量的需要。教师可以从“巧用直观教学手段”“适当采用游戏方式”“创设语言活动情境”“开展合作学习活动”四方面出发构建高效的英语课堂。

[关键词]小学英语；教学策略；高效课堂

陶行知先生曾说：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的，它们都包含…人?的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。”因此，新课程理念下的小学英语教学应着眼于学生的发展，着力构建基于学生发展的小学英语有效教学模式，根据学生的实际选择和运用有效教学策略，充分发挥学生的学习内驱力，增强学生积极参与学习活动的意识，促使学生积极主动地学习，更有效地达成教学目标，提高教学效率。

一、巧用直观教学手段，提高学生英语学习兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”每个孩子的全部学习活动都伴随着他们的各种情绪、情感和参与。而直观教学，如丰富多彩的实物、画片、引人入胜的情景等，不仅能吸引学生的注意，而且能有效地增加学生的兴趣和投入。因此，在小学英语教学中，教师应

构建灵性的小学英语课堂

——谈小学低段英语词汇认读能力的培养

磐安县安文小学 郑梅红

单词认读能力是阅读能力的基础。《国家英语课程标准》对小学英语“读”的能力目标作了明确的规定。一级目标为：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事。那事实上学生真得都达到这个目标了吗？

记得有一次教研课，我上得是数字1-10单词的认识，上课一开始，我从数字歌导入，新课教学时也设计了有趣的活动，如数东西，听数字，记忆数字等，那堂课气氛非常活跃，感觉学生也学得很扎实了，可到最后，我让学生读时，竟然大部分的学生都不会。是什么造成这种现象的产生呢？同事们讨论后得出：整节课虽然气氛活跃，学生参与积极性很高，十个数字也说得很熟练，但是我对学生的认读能力不够重视，没有落实到认读的层面。结合自己平时的教学，我进行了自我反思，并在教学中做了很多改进，学生的认读能力真得有了很大的提高。

一、语音为导，为词汇教学打下坚实的基础

语言是有声的，语言教学首先是以语音形式体现的，学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。比如26个英语字母对于在非英语

构建优质高效的小学英语课堂

摘 要： 构建优质高效的小学英语教学课堂，不仅让学生习得良好的英语知识，而且培养学生的学习兴趣、自学能力，达到学生全面发展的目的。因此，在小学英语优质高效的教学课堂中要根据实际合理制订教学计划，优化教学方式和模式，注意采用灵活的教学手段并在课堂中对学生进行有效的引导和鼓励。 关键词： 小学英语课堂教学 教学计划 教学过程

随着新版小学英语课程标准的出台，学生是课堂的主体，课堂教学的有效性在小学英语的教学中日益显得重要。在新课改革的形势下，要注重培养学生全面发展的能力，提高教学的有效性，用最少的时间、最小的精力投入，取得最佳的教学效果，实现特定的教学目标，构建优质高效的小学英语课堂。 1.根据实际合理制订教学计划

新课改的目的是促进学生的全面发展，充分尊重学生的主体地位，改变以往填鸭式教学的状况。因此在新课程下，教师们应该关注学生的身心发展，多了解学生的实际心理状况、身体状况和学习状况，还应注意学生间的个体差异，尊重学生的差异和个性特点。了解学生的知识储备，根据学生的个体情况，接受、理解、运用能力的不同合理制订教学计划。在每课时完成后，积极进行反馈，根据反馈情况制订后续的教学计划，做到既能巩固已学到的知识，又能对即将

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浅谈小学英语课堂的趣味性

作者：张德房

来源：《新校园·理论（上旬刊）》2012年第09期

一

小学三年级的学生年龄小、好动，一旦对一些东西失去兴趣，他们就会自顾自地玩起来。反过来，如果他们有兴趣了，接受起东西的速度也是惊人的。英语这个新生的事物对学生们来说是很新鲜的，也是很陌生的。开始感兴趣了就会用好奇心来探索，反之就会很排斥。 我们的学生基本上都是来自周边村庄，学习习惯不好；父母基本上也不懂英语，起不到和教师配合的作用；家庭条件普遍不好，很难买学习英语的辅助工具。这些就决定了教学必须向四十分钟要质量。教学初期对英语课的兴趣培养定位以下几点： 1.开课前都是用听歌曲或听录音做动作导课，增强学生兴趣。 2.对话部分的教学让学生们上台表演，表现好的给予“小贴纸”奖励。

3.单词部分的教学通过图片、单词卡片、动作、游戏等方式学习记忆。动作部分的教学跟着录音机的音乐节奏边说边做。

4.通过“开火车”“击鼓传花”“抛绣球”“耳语”“寻宝”“速认速记”“真假难辨”等游戏让学生们复习巩

小学语文高效课堂的构建

摘要：语文教学要从低效走向有效，从有效迈向高效，这是语文教学的必然趋势。语文课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。教师角色得到恰到好处的运用，学生的主体角色发挥得淋漓尽致，这是高效课堂的主旨。致力于打造高效课堂，需要教师的引导和组织，创设课堂氛围、组织有效的提问，激发学生学习兴趣，让他们主动要学，自主去学。一堂高效的语文课应该体现教师的引导和学生作为课堂主体的兴趣，让学生主动、快乐地学。 关键词：高效课堂、课堂氛围、有效的提问、学生兴趣、自主学习

语文课堂教学是一门艺术，是一项复杂的活动。课堂教学从低效走向高效是必然趋势。课堂教学怎样才能达到高效?

高效课堂离不开教师角色得到恰到好处的运用。教师创设良好的课堂氛围，组织有效的提问，课堂上做好引导者和组织者，为学生积极主动学习创造氛围环境和做好引导。

一、创设温馨宽松的课堂氛围，打造高效课堂的基础和学习环境。

课堂教学只有立建人本的、平等的、和谐的、民主的师生关系，才能实现师生的相互沟通、影响、补充。因此，教师必须确立“平等对话”、“民主教学”意识，从真正意义上让课堂充满着温馨的氛围。课堂上往往老师一句看似平常的话语都能起到推波助澜的作用，如：

1、“还有补充吗?请继续

浅谈小学高效课堂的构建

让课堂变得高效，相信是每一位教师的愿望，如何构建高效课堂，也就成了教师们讨论最热烈的话题。但在实际教学过程中，并非每一个人每一节课都能称得上“高效”，现就本人经验，浅谈高效课堂的构建。

一、精准的教学目标，是构建高效课堂的基石。

教学目标的关键作用不言而喻。但是教参在手，大把的网络资源在握，又有多少教师肯细细地钻研教学目标呢？其实教学目标的制定，是我们构建高效课堂的第一步。

这当中包括目标的细化与优化和学情的了解与分析。所谓目标的细化与优化，是指知识技能、能力方法、情感态度等目标都考虑到。但是,课堂教学的时间是有限的,目标设计也不可能将所有目标面面俱到。因此,必须对教学目标进行筛选和整合。只有通过筛选整合,才能避免淡化所谓“软目标”(比如情感与态度)的倾向,使所有的目标都能落到实处;只有通过筛选和整合,才能使各个目标之问互相促进;也只有通过筛选和整合,才能使课堂教学效益尽量达到最大。

二、准确的切入，是构建高效课堂的起点。

学生对知识的掌握，总的来看是一个连贯的过程。我们讲授新知，不应硬生生的插入，而是应该像赛车超车一样准确的切入，让新知识与原有知识完美的融合在一起。

良好的开端是成功的一半。起点设计的优劣影响学生的学

小学语文高效课堂的构建

摘要：语文教学要从低效走向有效，从有效迈向高效，这是语文教学的必然趋势。语文课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。教师角色得到恰到好处的运用，学生的主体角色发挥得淋漓尽致，这是高效课堂的主旨。致力于打造高效课堂，需要教师的引导和组织，创设课堂氛围、组织有效的提问，激发学生学习兴趣，让他们主动要学，自主去学。一堂高效的语文课应该体现教师的引导和学生作为课堂主体的兴趣，让学生主动、快乐地学。 关键词：高效课堂、课堂氛围、有效的提问、学生兴趣、自主学习

语文课堂教学是一门艺术，是一项复杂的活动。课堂教学从低效走向高效是必然趋势。课堂教学怎样才能达到高效?

高效课堂离不开教师角色得到恰到好处的运用。教师创设良好的课堂氛围，组织有效的提问，课堂上做好引导者和组织者，为学生积极主动学习创造氛围环境和做好引导。

一、创设温馨宽松的课堂氛围，打造高效课堂的基础和学习环境。

课堂教学只有立建人本的、平等的、和谐的、民主的师生关系，才能实现师生的相互沟通、影响、补充。因此，教师必须确立“平等对话”、“民主教学”意识，从真正意义上让课堂充满着温馨的氛围。课堂上往往老师一句看似平常的话语都能起到推波助澜的作用，如：

1、“还有补充吗?请继续