掌声导学案

大石岭九年一贯制学校导案设计 学科：语文 年级: 三 时间:

课 题 29、掌声 课型 讲读课 课时 2 累计课时 教 学 1、认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。 目 标 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。 教 学 1、理解生字词的意思。 2、有感情地朗读课文。 重难点 3、从英子的变化中说说自己的想法。 教学具 生字卡片、课件 教 法 谈话法、引导法 教 学 过 程 设 计 时间预设 第 一 课 时 一、启发谈话，揭示课题 教 1、我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人3分钟 的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的 心情怎样？（让学生自由说说） 15分钟 学 2、今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。 二、自主学习（学生根据学案自学） 三、展示提升 过 1、课文围绕掌声讲了一件什么事？你能用比较短 的几句话说清楚吗？ 2、英子给你留下了什么印象？ 程 3、学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。 27分钟 4、引导观察要求写的字：“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构

邻水九龙中学

人民版必修三专题六第四节 《理性之光与浪漫之声》导学案

编辑者:申小芬 审阅者：张德凯、丁彬 使用年级：高2015级____班 学生姓名_______，小组_______ 使用时间：_____ 年____ 月______日

学习目标引领 课标 重点 难点 学生自主预习梳理

简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的思想及他们对人文主义的发展。 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德思想的影响。

【答案】 ①自由 ②主体 ③情感 ④本善 ⑤知识 ⑥人类理性 ⑦科学 ⑧人类生活⑨情感 ⑩理性原则 ○11自然 ○12个人主义 ○13现代科技 ○14共同属性 ○15自由 16平等 ○17规律性 ○18科学 ○19封建专制制度 ○20人本身 ○

学习小组探究：比较文艺复兴与启蒙运动 文艺复兴 启蒙运动 时间 14～17世纪 17～18世纪 资本主义经济发展，资产阶级壮大 起源于英国，以法国为中心，波及欧洲，影响全世界 公开向宗教神学发起挑战 理性 思想解放运动，资产阶级在意识形态领域里的反封建斗争 矛头直指封建专制制度 有力地批判了封建专制制度及

噪声影响预测分析 预测模式

基准预测点噪声级叠加公式： Lpe =10×lg[?10i?1nLPI10]

式中：Lpe—叠加后总声级，dB(A)。

Lpi—i声源至基准预测点的声级，dB(A)。 n—噪声源数目。

用上述公式计算出各噪声源点至基准预测点的总声压级，然后以基准预测点的噪声强度为工程噪声源强。

计算预测点的声级：

Lp(r)?Lp(r0)?(Adiv?Abar?Aatm?Agr?Amisc)

式中：Lp?r?——距声源r处的A声级，dB； Lp(r0)——参考位置r0处的A声级，dB；

Adiv——声波几何发散引起的A声级衰减量，dB，Adiv=20lg(r/r0)； Abar——遮挡物引起的A声级衰减量dB； Aatm——空气吸收引起的A声级衰减量dB； Agr——地面效应引起的倍频带衰减量dB；

Aexc——附加A声级衰减量dB，Aexc =5lg(r-r0)

表7-1 主要生产设备噪声产生情况及处理措施一览表

设备名称 锯床 钻床 车床 铣床 刨床 声 级/dB(A) 处理措施 室内，隔声、减

掌声

掌声，是神奇的。当我们面对困难时，身边的一阵掌声给了我们一股勇气，因此困难迎刃而解；掌声，是伟大的。当我们的付出得到收获时，身边的掌声就是我们成功的见证者；掌声，是悦耳的，是美妙的，是难忘的。

我，是一个热爱音乐的安静女孩儿。走在阳光下，漫步在花丛中，听着优美的旋律，心情是多么的惬意啊！我在小时候就对音乐情有独钟。从而，我在音乐方面爱好广泛，钢琴、古筝、二胡、美声都是我的最爱。

当然，对音乐的追求也是需要考验的。成功永远属于为自己目标而不懈奋斗的人。那年一次偶然的机会，让我喜欢上了肖邦的钢琴曲，一个钢琴梦的种子就在我心底萌发……

第一次走进琴房，第一次亲手抚摸精美古雅的大钢琴，第一次见到怪异的音符，让我对钢琴产生了更新的好奇心，那天，我轻轻地打开琴盖，在老师的辅导下陌生地按下了一个个键盘。第一天的学习很简单，我以为就会这样简单地学下去，但是，在以后的学琴路上，并不是如我所想。学习钢琴是一件很辛苦的事，为了一首曲子，要常常一遍遍地反复练习，时间长了手指累的很疼。我至今还清楚地记着，有一次，我因为没弹到老师满意的效果，挨了一顿痛批，回到家我忍不住扑进妈妈的怀里委屈地哭了，甚至要放弃它，现在想想，当时真幼稚，但我又是幸运的，在妈

妈的鼓励下，我

　　舞台上，报幕员口舌生津地说：“请欣赏杂技《抖杠》。”

　　缓缓退到舞台一角的报幕员和台下的数百名观众，看到微笑中跑步上台六名演员，四个男性抬着两根竹杠，还有一男一女两名演员。

　　简单而礼节性的亮相后，男演员轻身一跃，上了竹杠。娇小的女演员，燕子一般飞上竹杠。

　　随着竹杠抖动的幅度越来越大，两名演员也被抛到了揪心的高度。观众看得额头紧绷。

　　演员开始在空中翻跟头。一个接着一个的跟头，在竹竿上翻飞，就像跳动的两只蜻蜓，在竹林间飞旋。抖动逐渐变大，跟头也逐渐增加，一个、两个、三个。

　　两名演员，灵巧地飘下竹杠，台下响起热烈的掌声。

　　弯腰道谢后，两人再次跳上竹杠。这时，女演员随竹杠抖动的幅度明显加大。看客都感觉到要有什么动作。突然，一个倒翻，女演员稳稳骑坐在另外竹杠上的男演员肩头。

　　这时，大家都屏住气，不敢吭声，生怕气息会影响演员情绪，让演员发生意外。

　　竹杠再次抖动，猛地一个高耸，男女演员一起翻了个跟头。现场空气凝固……两人又连续翻了两个跟头。

　　演员完美地跃下竹杠，全场掌声雷动。

　　我的位置正好挨着舞台，等演员下来，我本来以为他该一脸汗水，可看他神情静若止水。

　　我疑惑，问他：&ldquo

同学们，这节课我们继续来学习第29课《掌声》这篇课文，生齐读课题，上节课我们学习了生字和生词，下面我们来复习一下，看看你们还记不记得它们，（课件出示词语）

同学们真棒，掌握的都很好，我们把这些词语送回到课文当中，同学们自由的朗读课文，边读边思考，课文主要讲了一件什么事儿？（指名汇报）

师：这个小女孩从小就患上了——小儿麻痹症。【屏幕出示】

师： 好，下面我们就一起走进课文，看看得了小儿麻痹症的英子到底是什么样的？【投影出示第一自然段】

我找同学来读一下第一自然段，其他同学呢边听边思考：英子给你留下了什么印象？【课件】

【屏幕出示 落】 指名读——落下残疾

师：这里的“落”（lao），还读什么音呢？ 生：落（luo） 师：能组个词吗？ 生：落下

师：还读什么音？（稍等）“我和这个小女孩一起跑步，她的速度特别快，我就被——” 生：（齐）落（la）在了后面。

师：明白吗，luo lao la，一共三个读音，但在这里面读什么？ 生：lao

师：再读一遍这个词 生：落下残疾

【课件第一段】谁来说一下，英子给你留下了什么印象？【课件】（文静、胆小、自卑、忧郁、孤单、沉默）板书：自卑忧郁

你是从文中的哪些词

《掌声》教案

一、课前导入：

同学们，我们这节课接着来学习《掌声》，上节课我们学习了第一自然段和第四自然段，我们知道第一段的英子是忧郁的（板书忧郁）。第四段的英子是开朗的（板书开朗）。那么，是什么让她有如此大的转变呢？同学们今天学了二三自然段就知道了。 二、初读课文，感知内容：

1． 自由朗读二三自然段，想一想英子为什么会有这么大的转变？

读了这两段想必大家都已经知道这其中的原因了，没错，就是掌声。（板书掌声）那老师要问大家了，有谁知道文中一共出现了几次掌声？有人说两次有人说三次，我们就带着这些疑问来看课文。

2． “一天 ……四十多双眼睛一起投向了那个角落”。这时，英子是怎么做的呢？我们

往下看，“她把头低了下去、。。。。英子犹豫了一会，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”这句话是通过动作、表情的描写体现英子的紧张、自卑和痛苦。

3．可是她为什么要犹豫呢？刚才那位同学说了，她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，

那她是不是怕同学们笑话她？她不愿让人看到她走路的样子，但是老师的要求又不能不做，她矛盾的心理就是她犹豫的原因。因此，“慢吞吞、眼圈红红的”是英子觉得自尊心受到了伤害。可是当英子走上讲台的时候，同学们有没有嘲笑她？并没有，而是“骤然想起了掌声”。

课题

29 掌声 一、自学检测案

初识生字 记忆字形(读正确)

(大约用时：

分钟，自评等级：

)

环节要求： 静静阅读 用心十注 记忆字形 尝试书写 1、自读学习目标 (1)学会本课生字词，讲一讲这个感人的故事，说说英子在掌声前后的变化。 (2)抓住描写语言和动作的词句猜猜英子想了些什么。 2、结合“十注”静思默想，做好读书笔记，多读多记多积累 (1)端起书，自读文，标段号。 (2)再读文，勾生字，记音形。 (3)双色笔，划美句，标质疑。 (4)想课文，读美句，说理由。 3、学后自测(先口试) (1)用“√”选择正确的字音。 镇(zhân zhâng)定 姿势(zīshì zhīsì) 病症(zhâng zhân) 歧(qí qǐ)视 (2)我会用这些多音字组词。 diào ( ) luî ( ) zháo( ) 调 落 lào ( ) 着 zhuï( ) tiáo ( ) là ( ) zhe( ) (3)读一读，填一填。 ( )地来到教室 ( )地站起来 ( )地鞠了一躬 ( )地走上讲台 (4)回想课文内容填

人教版三年级上册29课 《掌声》（第1课时）说课稿

长兴第二实验小学 余 琴

一、说教材

《掌声》是人教版三年级上册第八单元“爱的奉献”为主题的第一篇精读课文。作者以回忆的语气描写了一段小学经历，同班残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。在同学们鼓励的掌声中她变得活泼开朗了，开始微笑面对生活。课文语言质朴，平淡的叙述中饱含充沛的情感，表现了同学之间的鼓励和关爱。

“掌声”是本课的核心点，它贯穿故事的各个环节：英子自卑、窘迫期盼“掌声”； 英子受到鼓舞、走出自卑是“掌声”的功效；作者的感想是在评论“掌声”。因此，“掌声”也成为本课教学设计的切入点。依据《语文课程标准》要求，三年级上册的阅读教学，除安排识字和写字任务外，还注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达方法；积累语言；向课外扩展延伸。

根据以上学段要求，结合学生实际和本课特点，我准备2课时教完本课。今天重点讲第1课时的教学设计。第1课时预设学习目标为：

1．认识10个生字，能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然”等词的意思。 2．通过自主阅读，联系上下文进行对比，引导学生体会人物的内心情感。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文

课题

29 掌声 一、自学检测案

初识生字 记忆字形(读正确)

(大约用时：

分钟，自评等级：

)

环节要求： 静静阅读 用心十注 记忆字形 尝试书写 1、自读学习目标 (1)学会本课生字词，讲一讲这个感人的故事，说说英子在掌声前后的变化。 (2)抓住描写语言和动作的词句猜猜英子想了些什么。 2、结合“十注”静思默想，做好读书笔记，多读多记多积累 (1)端起书，自读文，标段号。 (2)再读文，勾生字，记音形。 (3)双色笔，划美句，标质疑。 (4)想课文，读美句，说理由。 3、学后自测(先口试) (1)用“√”选择正确的字音。 镇(zhân zhâng)定 姿势(zīshì zhīsì) 病症(zhâng zhân) 歧(qí qǐ)视 (2)我会用这些多音字组词。 diào ( ) luî ( ) zháo( ) 调 落 lào ( ) 着 zhuï( ) tiáo ( ) là ( ) zhe( ) (3)读一读，填一填。 ( )地来到教室 ( )地站起来 ( )地鞠了一躬 ( )地走上讲台 (4)回想课文内容填