管理学教案思政模板

1. 领导手段 p.114

（1）指挥 （2）激励 （3）沟通

2. 权力的来源（形成）机制；组织授权分析 p.116-118 （1）管理者的权力来源机制综合模型

组织授权 领导者素质与行为 权力

被管理者的服从与追随 管理者权力的形成与大小，主要受以下因素影响：（1）组织授权（2）管理者自身影响力（3）被管理者（4）其他因素。管理者的职权是组织为实现目标，作为保证目标实现的必要条件赋予占据一定职位的管理者

（2）组织授权分析 影响管理授权的主要因素有：（1)管理体制（2）职位（3）组织授予的实际决定能力 （3）被管理者服从与追随心理分析 （4）管理者权力构成分析。影响组织授权的主要因素：1>管理体制2>职位3>组织授予的实际决定能力 3. 授权的含义、优越性、原则、步骤 p.122-123 含义：授权是指由管理者将自己所拥有的一部分权力赋予下级，以期更有效的完成任务并有利于激励下级的一种管理方式。 优越性：（1）授权有利于组织目标的实现 （2）授权有利于领导者从日常事务中超脱出来，集中力量处理重要决策问

《管理学原理》教案

一、 课程的性质与任务

管理学原理为管理类专业的专业必修课，是企业管理专业的重要专业基础课和主干课程。本课程的任务是，贯彻国家教育方针，培养学生良好的职业素养，使学生具备相关的管理理论和管理工作的基础能力。 二、 课程能力培养目标

1、1、培养与形成对管理实践、管理思想、管理理论的理解、分析和应用能

力：是指对管理历史的理解能力；对管理实践、管理思想、管理理论的分析能力；对管理理论的应用能力，对管理科学发展的洞察能力。 2、2、培养与形成对组织环境的分析能力基础：指对组织的外部环境、内部

条件的分析判断能力。

3、培养与形成计划管理能力基础：是指对组织战略、预测、目标、决策的理解

与把握能力。

4、培养与形成组织管理能力基础：指对组织结构、组织制度、组织系统、组织

文化的认识与应用能力。

5、培养与形成组织管理的领导能力基础：指对有关领导的激励理论、协调沟通、领导理论等认识与实际应用能力。 三、教材与参考书 本课程采用的教材为：

《管理学原理》 主编：王利平，中国人民大学出版社（2000） 其他参考书有：

《管理学基础》（高等职业教育基础类课程规划教材） 主编：卜军、姜英来， 大连理工大学出版社（2004）

《管理

第一章 管理概述

一、为什么要学习管理学

1、管理是人类至今最重要的活动之一

2、我们将来走向社会，不是管理者，就是被管理者。

3、从实践的层面看，管理水平的高低直接关系到组织的竞争力和生死存亡。

?二、管理的定义

?1、以往的定义：胡萝卜加大棒；泰勒，管理就是你确切知道要别人做什么，然后选用最佳的

方法去做；孔茨，管理就是设计和维持一种良好的组织环境，以便于集体工作人员能够有效地完成工作目标；孙元欣，管理就是对一个组织所拥有的资源，以有效的方式，进行计划、组织、领导和控制，以实现组织目标的过程。

?2、我的定义：管理就是通过其它人完成工作的艺术。 ?3、具体来讲需要从六个方面把握： ?（1）管理的主体是管理者；

?（2）管理的载体是组织，组织的概念首先是由现代管理学大师彼得·德鲁克提出，这奠定了组

织学的基础。（彼得·德鲁克介绍）

?（3）管理的本质是合理分配和协调各种资源。（法律和公共政策从本质上来讲也是对价值和资

源作权威分配，试比较其区别。西蒙提出的管理即决策是否有道理？）

?（4）管理的对象是一切可以调用的资源。人财物时间信息，人是其主要对象，因而人力资源

管理成为管理学科的重要分支学科。（物流管理、信息管理、财物管理、国土资源管理和

管理学原理

授课人：韩永军

宜昌广播电视大学

二O一O年九月---二O一一年七月

《管理学原理》教案

主讲人：韩永军

一、 课程的性质与任务

管理学原理为管理类专业的专业必修课，是企业管理专业的重要专业基础课和主干课程。本课程的任务是，贯彻国家教育方针，培养学生良好的职业素养，使学生具备相关的管理理论和管理工作的基础能力。

二、 课程能力培养目标

1、培养与形成对管理实践、管理思想、管理理论的理解、分析和应用能力：是指对管理历史的理解能力；对管理实践、管理思想、管理理论的分析能力；对管理理论的应用能力，对管理科学发展的洞察能力。

2、培养与形成对组织环境的分析能力基础：指对组织的外部环境、内部条件的分析判断能力。

3、培养与形成计划管理能力基础：是指对组织战略、预测、目标、决策的理解

与把握能力。

4、培养与形成组织管理能力基础：指对组织结构、组织制度、组织系统、组织

文化的认识与应用能力。

5、培养与形成组织管理的领导能力基础：指对有关领导的激励理论、协调沟通、领导理论等认识与实际应用能力。

三、教材与参考书

本课程采用的教材为：

《管理学原理》 主编：王利平，中国人民大学出版社（2000）

其他参考书有：

《管理学基础》（高等职业教育基础类课程规划教材） 主编：卜军、姜英来

第一章 管理概述

一、为什么要学习管理学

1、管理是人类至今最重要的活动之一

2、我们将来走向社会，不是管理者，就是被管理者。

3、从实践的层面看，管理水平的高低直接关系到组织的竞争力和生死存亡。

?二、管理的定义

?1、以往的定义：胡萝卜加大棒；泰勒，管理就是你确切知道要别人做什么，然后选用最佳的

方法去做；孔茨，管理就是设计和维持一种良好的组织环境，以便于集体工作人员能够有效地完成工作目标；孙元欣，管理就是对一个组织所拥有的资源，以有效的方式，进行计划、组织、领导和控制，以实现组织目标的过程。

?2、我的定义：管理就是通过其它人完成工作的艺术。 ?3、具体来讲需要从六个方面把握： ?（1）管理的主体是管理者；

?（2）管理的载体是组织，组织的概念首先是由现代管理学大师彼得·德鲁克提出，这奠定了组

织学的基础。（彼得·德鲁克介绍）

?（3）管理的本质是合理分配和协调各种资源。（法律和公共政策从本质上来讲也是对价值和资

源作权威分配，试比较其区别。西蒙提出的管理即决策是否有道理？）

?（4）管理的对象是一切可以调用的资源。人财物时间信息，人是其主要对象，因而人力资源

管理成为管理学科的重要分支学科。（物流管理、信息管理、财物管理、国土资源管理和

管理学原理》教案

一、 一、 课程的性质与任务

管理学原理为管理类专业的专业必修课，是企业管理专业的重要专业基础课和主干课程。本课程的任务是，贯彻国家教育方针，培养学生良好的职业素养，使学生具备相关的管理理论和管理工作的基础能力。 二、 二、 课程能力培养目标

1、1、培养与形成对管理实践、管理思想、管理理论的理解、分析和应用能

力：是指对管理历史的理解能力；对管理实践、管理思想、管理理论的分析能力；对管理理论的应用能力，对管理科学发展的洞察能力。 2、2、培养与形成对组织环境的分析能力基础：指对组织的外部环境、内部

条件的分析判断能力。

3、培养与形成计划管理能力基础：是指对组织战略、预测、目标、决策的理解

与把握能力。

4、培养与形成组织管理能力基础：指对组织结构、组织制度、组织系统、组织

文化的认识与应用能力。

5、培养与形成组织管理的领导能力基础：指对有关领导的激励理论、协调沟通、领导理论等认识与实际应用能力。 三、教材与参考书 本课程采用的教材为：

《管理学原理》 主编：王利平，中国人民大学出版社（2000） 其他参考书有：

《管理学基础》（高等职业教育基础类课程规划教材） 主编：卜军、姜英来， 大连理工大学出版社（2004

《管理学原理》教案

一、 课程的性质与任务

管理学原理为管理类专业的专业必修课，是企业管理专业的重要专业基础课和主干课程。本课程的任务是，贯彻国家教育方针，培养学生良好的职业素养，使学生具备相关的管理理论和管理工作的基础能力。 二、 课程能力培养目标

1、1、培养与形成对管理实践、管理思想、管理理论的理解、分析和应用能

力：是指对管理历史的理解能力；对管理实践、管理思想、管理理论的分析能力；对管理理论的应用能力，对管理科学发展的洞察能力。 2、2、培养与形成对组织环境的分析能力基础：指对组织的外部环境、内部

条件的分析判断能力。

3、培养与形成计划管理能力基础：是指对组织战略、预测、目标、决策的理解

与把握能力。

4、培养与形成组织管理能力基础：指对组织结构、组织制度、组织系统、组织

文化的认识与应用能力。

5、培养与形成组织管理的领导能力基础：指对有关领导的激励理论、协调沟通、领导理论等认识与实际应用能力。 三、教材与参考书 本课程采用的教材为：

《管理学原理》 主编：王利平，中国人民大学出版社（2000） 其他参考书有：

《管理学基础》（高等职业教育基础类课程规划教材） 主编：卜军、姜英来， 大连理工大学出版社（2004）

《管理

山西农业大学信息学院

《 管理学原理 》 课 程 教 案

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生产管理学教案

李怀祖 主编

主讲：徐瑞园、李银满、刘满洲 机械工业出版社

第一章 生产管理概论 一、要点

⒈生产与生产管理

生产管理在企业中的作用和地位；市场经济体制下企业对生产管理提出的要求。 ⒉生产过程

工业企业生产过程的基本组成；生产过程的组织形式；加工对象在生产过程中的移动方式；生产过程的运作分析。 ⒊生产系统

生产系统的概念；生产系统的管理职能；生产系统的绩效评价。 ⒋生产类型

生产类型的分类准则及其基本类别；各基本生产类型的特征及其管理特点。 ⒌生产管理中的决策问题

生产管理中的主要决策问题；生产管理决策的主要方法。 二、基本要求

⒈理解生产管理在生产经营型企业中的地位和作用。 ⒉深刻理解生产过程的概念和分析方法。 ⒊理解生产系统的概念及其绩效评价。 ⒋深刻理解生产类型。

⒌了解生产管理中的决策问题。 三、重点与难点

⒈生产过程

⑴生产过程的组织形式 是指从事生产过程的各生产单位的组织形式。按分工协作关系的不同，可分为两种基本的组织形式：工艺专业化和对象专业化。

工艺专业化是按生产工艺的特点划分生产单位。这种单位集中同类设备和同工种工人进行同一工艺方法的加工。故只能完成产品生产过程中部分工艺阶段或部分工序。对象专业化则是

《档案管理学基础》讲义

第一章 档案概论

第一节 档案的起源与沿革

一、档案的起源

关于档案的起源，主要有以下四种观点：

第一种观点认为：在国家诞生以后，产生了文字，用文字记录国家的各种事务，就形成了档案。

第二种观点认为：在原始社会末期产生了原始的文字，国家产生后，用文字记录国家的各种事务，形成了档案。

第三种观点认为：在原始社会末期产生了原始的文字，原始部落用这种文字记录各项事务，就形成了比较原始的档案。国家形成后，形成了比较有条理的档案。

第四种观点认为：原始社会的结绳、刻契，就是原始的档案，文字、国家形成后，形成了比较有条理的档案。

第一、二种观点又称为阶级社会产物论，又称为文字、国家条件说。第三、四种观点又称为原始社会产物说。

二、档案的沿革

档案的沿革可以从以下分析：

1．载体沿革

档案按载体可分为：甲骨档案、金石档案、简牍档案、缣帛档案、纸质档案、声像档案、电子档案等。

2．名称的沿革 （1）“档案”在商代称为“册”；周代称为“中”；秦汉称为“典籍” ；魏晋以后称“文书”、“文案”；唐、宋以来称“文卷”、“案卷”、“案牍”。 （2）“档案”一词，一般认为初见于清代。

顺治十八年（1661年）的官府文书中，有“档案”一词