器乐教学在小学音乐教学中的意义

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浅谈小学音乐教学中的器乐教学

作者：杨婷

来源：《新课程·教师》2013年第11期

摘 要：在改革的浪潮中，音乐教育理念也在改变中，器乐教学在小学音乐教学中占有重要的位置，搞好器乐教学对推动小学音乐教育的发展有着积极的作用。 关键词：小学音乐；器乐教学；兴趣

新一轮的课改要求每一位教师要以全新的教学理念和观念进行课改实验，因此，在音乐课上怎样进行器乐教学，引起了广大音乐教师高度的关注。器乐教学能大大提高小学生学习音乐的积极性，使越来越多的学生喜欢音乐课。现在器乐教学已成为小学音乐教育的重要内容，对器乐教学方法进行探讨，在推动小学音乐教育的发展方面将有着积极的作用。 一、让学生充分认识器乐教学的意义

器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。音乐教育改革要求教师要改变传统的教学方式，让学生的音乐课堂生动有趣。实践证明，学生在学习与演奏乐器时，手脑并用，能锻炼学生的平衡和协调能力，逐渐使学生的动作灵敏，智力得到开发，从而提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

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浅谈小学音乐教学中的器乐教学

作者：杨婷

来源：《新课程·教师》2013年第11期

摘 要：在改革的浪潮中，音乐教育理念也在改变中，器乐教学在小学音乐教学中占有重要的位置，搞好器乐教学对推动小学音乐教育的发展有着积极的作用。 关键词：小学音乐；器乐教学；兴趣

新一轮的课改要求每一位教师要以全新的教学理念和观念进行课改实验，因此，在音乐课上怎样进行器乐教学，引起了广大音乐教师高度的关注。器乐教学能大大提高小学生学习音乐的积极性，使越来越多的学生喜欢音乐课。现在器乐教学已成为小学音乐教育的重要内容，对器乐教学方法进行探讨，在推动小学音乐教育的发展方面将有着积极的作用。 一、让学生充分认识器乐教学的意义

器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。音乐教育改革要求教师要改变传统的教学方式，让学生的音乐课堂生动有趣。实践证明，学生在学习与演奏乐器时，手脑并用，能锻炼学生的平衡和协调能力，逐渐使学生的动作灵敏，智力得到开发，从而提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

让器乐教学在小学音乐课堂中飞翔

摘要：音乐是一门极富创造性的艺术，器乐演奏对于学生学习音乐的兴趣和创造能力及可持续发展的情感生活中有着十分重要的作用。《音乐课程标准》指出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力也有着十分重要的作用。在《音乐课程标准》中，不仅将器乐与演唱等并列，作为表现领域的重要内容之一，而且在感受与鉴赏、创造等领域都渗透了器乐教学因素。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士?莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。儿童们充满着喜悦的心情，在教师的指导下，一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。

关键词：器乐教学 奖励 精选 兴趣 一、器乐教学在音乐教学中的主导地位。

1.音乐教学的传统模式就是将传授知识、训练技能放在首位，单纯地训练学生识谱、视唱和唱歌，教学内容单调，方法也比较简单。器乐教学只是在课外进行，学校组织少数学生学习器乐演奏，其目的也只是为了演出了比赛。

2.而现代的教育观念，尤其是素质教育认为，音乐教学是以审美为核心的普及性的艺术

小学音乐教育器乐教学发展研究

部分老师在理解音乐教学方面，因为受到传统音乐课堂教学模式的影响，会出现一定的错误思维认知，往往将教学音乐基础知识和音乐技巧训练当作教学重点，仅仅是进行识谱、演唱，教学内容单一枯燥，长时间下去就容易造成学生出现反感心理。现代教育准则明确指出，音乐教育应注重培养学生在审美方面的情趣。进行器乐教学，有利于学生掌握基础的音乐技巧，同时还能够促使学生在器乐演奏方面获得有效的启发，更好地培育学生欣赏音乐和展现音乐的水平，还能够激发学生的大脑潜力，陶冶学生们的音乐情操，净化学生们的心灵。

一、器乐教学在音乐教学中的意义

在小学阶段的音乐教学当中，传统的教学是将教学知识和技巧训练作为教学重点，单一地培养学生认识乐谱，视唱和唱歌，教学知识内容简单枯燥，形式也相对单一。器乐教学大多是在课下进行的，学校进组织少部分学生去学习器乐方面的演奏，为的只是举办演出与比赛。

现代教育理念，尤其是在素养教育明确以后，音乐教学成为了以审美作为重点的大众普及性艺术教育，能够更加全面地培养学生音乐方面的素质。其中，懂得演奏乐器是感受、理解、欣賞和表现音乐的另一种方式。所以，当下要求乐器融入小学音乐教学课堂，所有学生都应该会演奏至少一种乐器。以此通过器乐的学习有

小学音乐教育器乐教学发展研究

部分老师在理解音乐教学方面，因为受到传统音乐课堂教学模式的影响，会出现一定的错误思维认知，往往将教学音乐基础知识和音乐技巧训练当作教学重点，仅仅是进行识谱、演唱，教学内容单一枯燥，长时间下去就容易造成学生出现反感心理。现代教育准则明确指出，音乐教育应注重培养学生在审美方面的情趣。进行器乐教学，有利于学生掌握基础的音乐技巧，同时还能够促使学生在器乐演奏方面获得有效的启发，更好地培育学生欣赏音乐和展现音乐的水平，还能够激发学生的大脑潜力，陶冶学生们的音乐情操，净化学生们的心灵。

一、器乐教学在音乐教学中的意义

在小学阶段的音乐教学当中，传统的教学是将教学知识和技巧训练作为教学重点，单一地培养学生认识乐谱，视唱和唱歌，教学知识内容简单枯燥，形式也相对单一。器乐教学大多是在课下进行的，学校进组织少部分学生去学习器乐方面的演奏，为的只是举办演出与比赛。

现代教育理念，尤其是在素养教育明确以后，音乐教学成为了以审美作为重点的大众普及性艺术教育，能够更加全面地培养学生音乐方面的素质。其中，懂得演奏乐器是感受、理解、欣賞和表现音乐的另一种方式。所以，当下要求乐器融入小学音乐教学课堂，所有学生都应该会演奏至少一种乐器。以此通过器乐的学习有

《小学音乐教学中器乐进课堂的研究》课题结题报告

松溪县河东中心小学 游年生

一、课题提出的背景

器乐教学是音乐新课程标准的重要组成部分，器乐进课堂有利于激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生对音乐的理解力、表达力和创造能力以及对学生音乐素养的提高有着重要的作用。

音乐课仅仅学唱歌曲、欣赏乐曲远远满足不了学生们的求知欲望。随着新课程改革的深化，乐器进入课堂让学生从被动地接受教育转变为主动地参与到教学之中，器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。课堂乐器应易学易奏，便于集体教学使用。以音乐审美为核心，培养学生的艺术素养是学校音乐教育最基本的理念。结合学生的实际情况，我校开发了葫芦丝校本课程，把这个比较实用的乐器带进课堂，让学生在快乐中学习。

二、课题的设计 1.课题研究的界定

器乐作为一种帮助学生学习音乐的辅助性用具，使学生能更好地感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、创造音乐。在音乐教学中加强器乐教学，可以激发学生思维的多向性，提高学生识谱、视奏、视唱等能力，有效地提高学生的音乐素养和创造思维，从而更好地优化音乐课堂，达到音乐课教学的目的，对全面促进和提高学生的各种能力及提高音乐教学质量具有积极而重要的意义。

2.课题研究的目标

（1）配合

《小学音乐教学中器乐进课堂的研究》课题结题报告

松溪县河东中心小学 游年生

一、课题提出的背景

器乐教学是音乐新课程标准的重要组成部分，器乐进课堂有利于激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生对音乐的理解力、表达力和创造能力以及对学生音乐素养的提高有着重要的作用。

音乐课仅仅学唱歌曲、欣赏乐曲远远满足不了学生们的求知欲望。随着新课程改革的深化，乐器进入课堂让学生从被动地接受教育转变为主动地参与到教学之中，器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。课堂乐器应易学易奏，便于集体教学使用。以音乐审美为核心，培养学生的艺术素养是学校音乐教育最基本的理念。结合学生的实际情况，我校开发了葫芦丝校本课程，把这个比较实用的乐器带进课堂，让学生在快乐中学习。

二、课题的设计 1.课题研究的界定

器乐作为一种帮助学生学习音乐的辅助性用具，使学生能更好地感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、创造音乐。在音乐教学中加强器乐教学，可以激发学生思维的多向性，提高学生识谱、视奏、视唱等能力，有效地提高学生的音乐素养和创造思维，从而更好地优化音乐课堂，达到音乐课教学的目的，对全面促进和提高学生的各种能力及提高音乐教学质量具有积极而重要的意义。

2.课题研究的目标

（1）配合

快乐教学法在小学语文教学中的意义

近年来，随着我国新课改教育的发展，小学语文教学的要求也有所提高。目前，在小学语文教学中逐渐发展起来一种新的教学方式，即快乐教学法。快乐教学法符合新课改的要求，有助于激发学生的学习热情，营造良好的教学环境，从而达到提高小学生的学习效率的目的。在小学语文教学中运用快乐教学法具有较多的优点，但就目前的形势来看，其在实践的过程中也存在一些问题，本文主要针对其问题进行研究分析，并提出一些可行性的建议，以促进快乐教学法更好地服务于小学语文教学中。

快乐教学法，顾名思义就是对学生进行快乐教学，在课堂教学中融入快乐学习的理念，为学生营造一个快乐、轻松的学习氛围，从而有利于提高学生的学习热情与效率，最大限度地提高教学质量。过去，在小学语文教学中通常采用“灌输式”的传统教学方式，没有真正发挥学习的主体地位，小学生被动学习，学生不能深层次的学习语文知识，只是简单地死记硬背，从而降低了教学效率[1]。快乐教学法是以提高学生自主学习性为目的的新型教学方式，其更注重学习的自主学习，以活跃的课堂氛围进行教学为准则，在教师的引导下发挥学生的主体地位，更有利于小学生掌握语文知识。

一、快乐教学法在实践过程中的问题

首先，较多小学语文教师在应试

在小学音乐教学中运用“律动”的作用

[摘要]律动,是指音乐进行中的游戏、歌舞表演等内容。根据律动的性质,我将律动划分为固定律动和即兴律动,将它们有机地穿插在教学过程中。

[关键词]音乐教学 训练 身体 情绪 游戏 表演

音乐教育强调的是以孩子为教学中心。而音乐教育中的律动教学形式,不仅能调动课堂气氛,引发学生兴趣,更适合小学生爱动的特点,是唱、动、表演等多门艺术的综合教学。在音乐教学中凡参与律动的孩子,对律动无不怀有浓厚的兴趣。然而这种兴趣又夹杂着孩子生性好玩、好动、好奇的特点。律动教学中从歌表演到音乐游戏、集体舞,既有自娱性的趣味,又有游戏性的组合还有交流性的舞段。为孩子们兴趣的满足提供了物质和精神上的丰富内容。下面我就自己在教学实践中运用律动教学法所取得的教学效果及体会做个简单的论述。

在教学中,我主要根据小学生的生理、心理特点,将音乐和律动相结合,以此来提高学生的学习兴趣,激发学生的艺术创造力,培养学生的良好素质。

一、根据律动的性质,我将律动划分为固定律动和即兴律动,将它们有机地穿插在教学过程中

1.固定律动是在课堂中某一特定时间里,进行的常规律动。它可以缓解疲劳状态,创造课堂气氛。

从心理学的角度出发,长时间的学习会让小学生产

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多媒体在小学音乐教学中的运用

作者：王兆云

来源：《新课程·小学》2015年第10期

多媒体技术在教学实践中的应用愈加广泛，教学环境、教学思想、教学内容随着时间的发展日新月异。如何通过多媒体技术手段使小学音乐教学发挥更大的实效性，成为教育工作者面临的巨大挑战。多媒体技术所涉及的领域众多，投影仪、视频、音像、三维动画等等，对于教学活动具有深刻作用。

一、多媒体技术在小学音乐教学中的重要性 （一）多媒体教学对于教师的重要性 1.促进教师现代教学思想的树立

多媒体技术的使用要求教师对各种教学资源整合加以利用，利用现代科技手段，树立自身的现代教学意识，打破传统教学模式上的禁锢，有利于教学质量的整体提升。多媒体为教师在音乐教学中，提供了一个重要的基础平台，为教师在教学设计上提供了更加广阔的天地。教师在教学过程中，需要充分发挥自身的想象力，丰富教学形式，提升学生的注意力。 2.促进教师在教学方式上的转变

多媒体技术的应用为教学课堂的精细化提供了条件。音乐教学是一项互动性活动，尤其是小学