废墟里的阅读者

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批判性阅读：使学生成为“主动的阅读者”

作者：曹红丽

来源：《现代教育科学(普教研究)》2013年第02期

一、问题的提出

近几十年来，批判性思维能力的培养和训练愈来愈引起世界各国的重视。西方学者及有识之士一直将批判性思维作为人类创新精神的核心部分来看待。在听、说、读、写的语文教学中贯穿批判性思维的培养，已是西方各国十分显著的教学目标及教学任务。各国教育界要求语文教师从小学起，便要培养学生学会批判性阅读，并能用自己的眼光去阅读，发表自己的见解。 我国自20世纪80年代起引入“批判性思维”，多见于英语教学的研究和实证。近些年来，研究者发现我国的母语教育尤其需要培养学生的批判性思维。学生若能形成对文本富有个性的理解和认识，使阅读活动进入理性思考的境界，这样才能说明其具备了阅读能力和较高层次的批判性思维能力。然而，人们对批判性阅读的概念、理论依据、实质仍然存在着各种曲解，若不厘清，只会使批判性思维能力的培养走入更大的误区。 二、批判性阅读的曲解

1. 望文生义：为了批判而批判。《普通高中语文课程标准》中指出，我

对人们来说，战争是多么的可怕！那战争给平民百姓们的家园留下满地的尸体，留下一块块碎片和废墟，留下了一片荒地

1937年，日本帝国向中国发起了战争，向火车站侵略。那边的平民百姓天天过得提心吊胆。曾经，百姓们在自己的家园里生活得十分快乐，整个上海的火车站都十分热闹，人山人海。但是，就在百姓们高兴的时刻，看见了有人一边向安全的地方奔跑，一边惊慌失措地喊叫道：敌机来了！炸弹来啦！魔鬼来了！快跑啊！”他的话音刚落，只听见一阵轰隆隆声，紧接着看见一架敌机在天空中盘旋，忽然有一个小圆点从半空中的地方飞下，落在地上，轰隆”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。在火车里的那成千上万的人们顿时惊慌失措，一窝蜂地往门口挤去，人们不顾一切，只管自己的生命，往安全处跑。但是，人们不知目的，有的向东，有的向西，有的向南，有的向北，像一只只无头苍蝇似的，到处乱跑，他们弯着腰，弓着背，低着头，口头中在自言自语着：不作文要看见我们，不要在我们身边扔炸弹呀！”在人们逃亡的过程中，有一位小男孩和爸爸、妈妈一起逃亡着，但是，敌人的飞机还是见到了他们，不放过任何中国人，扔下了一颗又一颗的炸弹，他的爸爸被炸弹炸死了，妈妈为了保护孩子，把他放在了一块空地

1937年8月28日，一个小男孩孤零零地坐在站台边，哇哇地大哭着。他的爸爸妈妈呢？为什么他的身边空无一人？

当时，这是一个坐落在上海的火车站。火车站前人山人海，人们如饥似渴地涌向火车，一对父母正抱着孩子逃生，手里紧紧攥着火车票。

过了一会儿，就在他们即将踏上火车时。一阵隆隆隆”的响声越来越大，大家抬头一看：不好！日本鬼子的轰炸机来了！人们四处逃散，东跑西跑。一连串的炸弹飞下来，夺走了一个个鲜活的生命，小男孩的爸爸妈妈也带着他躲藏。轰！”砰！”啊！”救命啊”呜呜呜”爆炸声中夹杂着叫喊声、哭泣声和嚎叫声咔嚓”一个横杆断了，直朝他们砸去，那位父亲看见了，作文一把将母亲和孩子推出去，眼里充满了泪水。孩子眼巴巴地看着爸爸被夺走了生命，大喊着：爸爸！爸爸！”可他却永远听不到了。孩子的母亲哭着，一直躲着日本鬼子，砰！”砰！”一个又一个炸弹从她身边炸开，那位伟大的母亲被炸得血肉模糊，突然，一颗炸弹直朝她飞去，她大吃一惊，知道自己躲不过了，于是深情地望了孩子一眼，把他扔到了一边，被迫追寻丈夫去了

小男孩大哭着，泪水一串串地流下来，对着天空大哭，他再

第二期：陪伴 节目卷首语

为什么是陪伴？其实我们每一期的主题词的选择，是非常慎重的。有时候为了一个主题词会反反复复讨论很长时间，但是陪伴是最早确定下来的主题词，而且从来没有改变过。

陪伴很温暖，它意味着在这个世界上有人愿意把最美好的东西给你，那就是时间。当然陪伴也是一个很平常的词，日复一日，年复一年，到最后陪伴就成为了一种习惯，就像我们的朗读者，郑渊洁、乔榛都谈到了自己，夫妻之间的陪伴，父母对孩子的陪伴。

在这期节目当中，最让我感动的是杨乃斌，一个在八个月的时候失去了听力的孩子，为了能够让他像健全人一样的成长。他的母亲，在他上小学的第一天开始就成了他的同班同学。

所以，我觉得陪伴也是一种力量。在这个世界上没有一个人是孤岛，失去了陪伴，也失去了生存的意义，所以希望这一期以陪伴以主题词的节目也能带给大家一段美好的陪伴。

节目开场白

“草，在结它的种子，风，在摇它的叶子，我们俩站着不说话。”在顾城的诗里，陪伴就是这样简单而美好。

而在我们每一个人的生命里，会遇到各种各样的陪伴，比如说这会儿，你我之间是一段短暂的陪伴；比如说我们的学生时代，和我们的同学，那是几年的陪伴；还有一种陪伴，是生命里血脉注定一生的陪伴，那是我们和父母，和孩子之间的陪伴。

有了爱就有了一切

——《寄小读者》名著赏析

教学目标：

1．理解《寄小读者》的内容，了解通讯这种文体，了解作者在这些通讯中与小读者们谈了哪些内容。

2．体会通讯中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，体会冰心的博爱情怀。

3．课外选读冰心的《寄小读者》系列作品。

教学重难点：

作者在这些通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、情境引入爱的主旋律

1．播放冰心《雨后》的动漫学生欣赏，简单谈谈自己对冰心的了解

2．师总结投影：

冰心一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。冰心奶奶时时刻刻都在关心着我们，从1923年到1926年三年的时间里为我们写了29篇通讯——《寄小读者》，从1958年开始，冰心又写了《再寄小读者》20篇，继续关注孩子们。今天，我们就来赏析《寄小读者》，看看从这些通讯中冰心奶奶都和我们谈了些什么。

3．冰心究竟是一个怎样的人呢，出示巴金的话

4．过渡：这节课让我们一起再来读读这本读了使人年轻的书吧！

二、品读通讯，体会爱的旋律

（一）品读《通讯二》，体会冰心对小动物的爱

1．冰心对小动物的爱深深地触动了我的心灵，让我们一起走

四上《寄小读者》考级试题

1. 《寄小读者》的作者是【 】C A.巴金 B.叶圣陶 C.冰心 D.金波

2.《寄小读者》所采用的文体形式是【 】D A.日记体 B.游记体 C.寓言体 D.书信体

3.《寄小读者》一共有【 】篇通讯C A.19 B.4 C.29 D.10

4.《寄小读者》中“我”灵魂上的故乡是【 】B A.江南 B.山东 C.上海 D.云南

5.《寄小读者》中，作者此次远行的目的是什么？【 】C A.旅游 B.会友 C.求学 D.治病

6.《寄小读者》中，“我”乘船来到的“神户”是哪个国家的【A.日本 B.意大利 C.英国 D.美国

。A 】7.《寄小读者》中，作者多次写到“沙穰”这个地名，“穰”的读音是【 】B A. rǎng B. rang C. xiāng D. xiàng

8.《寄小读者》中，作者第一次远渡重洋，乘【 】到日本。A A.约克逊号邮船 B.海轮 C.飞机 D.火车

9.《寄小读者》中，作者多次写到“沙穰”这个地名，这个地方在【 】。A A.美国 B.日本 C.中国 D.英国

10.《寄小读者》中，作者离开家乡离开母亲长达【 】年之久。C A.1 B.2 C.3

二 废墟的召唤

学习目标

1．了解有关历史，理解废墟对现实的指向。 2．品味赏析语言：笔法简约含蓄，文字凝重优美。

3．能说出和理解作者对废墟的情感态度和“年轻人”的矛盾心理。 4．能说出题目“废墟的召唤”的“召唤”的确切含义，领悟文章的主旨。

学习方案

一、学法指导

继续学习作批注的阅读方法。在阅读时把对原文内容或表达方面的理解、体会、评判、质疑、勘误、引申开去的看法，由此及彼的联想和对原文疑难、关键之处的注释、阐发写在原文书页的相关位置。

二、语文基础知识 1.作家作品

宗璞，当代女作家。原名冯钟璞。主要作品有：《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》、《宗璞小说散文选》、《小香结》，系列长篇《野葫芦引》第一部《南渡记》、《东藏记》。其中《东藏记》获第六届茅盾文学奖，《三生石》获第一届全国优秀中篇小说奖，《弦上的梦》获1978年全国优秀短篇小说奖。童话《总鳍鱼的故事》获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。

2.文体知识

见第一课“文体知识”。

3. 生字词汇：

注音

墟 璞 廓 皱 莽 瀛 胄

树阴下，有一大一小两个孩子，大的约七岁，小的看来不到三岁。树下有几个用砖块砌起的墩子，大的孩子以砖墩当桌子趴在上面做作业，小的也拿了一截铅笔在一张纸上胡乱画着。

他们是兄弟俩，大的孩子放了暑假，从农村到这座城市打工的父母便把兄弟俩从家里接来，与他们团聚一些时日。

风就是一个淘气的孩子，特别爱恶作剧，越是酷热，它越是要把自己藏起来。弟弟大约是受不了那酷热，抓耳挠腮的，满脸通红，有汗水从腮上掉了下来。这时，哥哥好像变戏法一样，从树桠上拿出一把扇子。确切地说，那不是扇子，只是一小块三夹板，拿绳子绑上了一根小木棍做柄。哥哥捏着那柄一个劲地给弟弟扇着。

【甲】热热的风让兄弟俩感觉不到一丝凉快。这时，哥哥两眼直直地从街的缺口处望过去，他渴望有风吹过来，可是没有。

【乙】哥哥显得非常失落。他下意识地四处瞅着，眼光突然就落到了一个地方，那多么像一块侧立起来的池子。也许他思绪的鱼儿已游回到了家乡，他家门前有一块池塘，不管多热的天，只要坐在池塘边树下的青石墩上，将双脚伸到水里，就会有一股透心的凉从脚下一直凉到头顶。

哥哥来到了那“侧起的池子”前，他是认识的，那是一块玻璃。下面是墙砖，玻璃有些高，他踮了踮脚，仍然够不着那玻璃。随之，他“吭哧吭哧”地搬来几块砖头，顺着墙根码起

《废墟的召唤》导学案

一、学习目标、重点、难点

（一）学习目标

1、了解有关历史，理解废墟对现实的指向。

2、品味赏析语言：笔法简约含蓄，文字凝重优美。

3、能说出和理解作者对废墟的情感态度和"年轻人"的矛盾心理。

4、能说出题目"废墟的召唤"的"召唤"的确切含义，领悟文章的主旨。

（二）学习重点

能说出和理解作者对废墟的情感态度和"年轻人"的矛盾心理。

（三）学习难点

能说出题目"废墟的召唤"的"召唤"的确切含义，领悟文章的主旨。

二、知识概览图

三、新课导引

见过废墟吗？给你怎样的感觉？——火灾、地震、海啸后的一片狼藉，给人以毁灭的感觉。自然造成的也许很难避免，可是人为的那种废墟，留给人的又会是怎样的思考呢？

圆明园废墟是中华民族永远的作品，代表着一段屈辱的历史。宗璞《废墟中的召唤》一文向我们提示了什么呢？请让我们一同走进课文。

四、教材精华

冬日的斜阳无力地照在这一片田野上。刚是下午，清华气象台上边的天空，已显出月牙儿的轮廓。顺着近年修的柏油路走，左侧是干皱的田地，看上去十分坚硬，这里那里，点缀着断．．．石残碑；右侧在夏天是一片荷塘，现在也只剩下了冬

阅读指导方案

电话里的童话

亲近作者

贾尼·罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。

作品简介

药品推销员彼安吉常年出差在外，小女儿要他每晚给她讲一个故事。于是，无论在什么地方，他每晚都打电话给小女儿讲个故事。本书收集的就是他讲的六十多个故事。由于电话费的缘故，这些故事都比较短，不过哪天他做成生意的时候，故事就会长一些。这些故事题材丰富、不拘一格、生动有趣，有时总机的接线员都会为了听他的故事，停了所有的电话接线。

推荐理由

盼望生活真的你贾尼·罗大里的童话里说的那样，常常能下糖果雨！ ——亚马逊读者评论

孩子睡前最喜欢读的一本故事书，会让他做一个色彩斑斓的想象之梦。 ——亚马逊读者评论

现在，我们将在老师的指导下，系统地来读一读《电话里的童话》。只是，它一共有66个故事呢，因此，在阅读之前，我们要先制定一个读书计划，让我们的阅读有序！

●我打