小学数学一年级上册听课记录模板范文

一年级数学听课记录

听课记录是老师们在听其他老师的课时书写的听课笔记和课后总结。以下是为大家好的一年级数学听课记录，欢迎大家参考学习哦！

教学过程简记：

一、谈话引入

同学们认识了很多字了，黑板上的这两个字你们认识吗？（板书课题）

二、讲授新课

1、请同学们把手举起来，哪只是你的左手？哪只是你的右手？它们可以帮助你做什么？

请说出左、右手有什么作用。

2、在我们身上，像这样分左右的朋友很多，请同学们摸一摸，说一说。

3、游戏（机器人听指挥）。

要求：听指挥，做动作。

（1）伸出你的左手摆一摆。伸出你的右手摆一摆。

(2)跺跺你的左脚，跺跺你的右脚

(3)拍拍你的右腿

(4)左手拍左腿

(5)右手摸左耳朵

4、学生互问互答

如：我的前面是谁？后面是谁？我的左边是谁？右边是谁？

要求自己再完整地说一遍。

5、找朋友的游戏。

甲学生：每排从右数第4个是我的好朋友。乙学生说：你的朋

友在这里。

第一排、第三排向右转，和对面的同学握握手，你们握的都是

右手吗？为什么？

6、游戏（同动作和反动作）

三、巩固练习（图片出示）

从左数我排第三，从右数我排第四，我们这排一共有多少辆车？

四．全课总结

评析：这节课的内容看似简单，可是要上好并不容易。教师在

教学中充分考虑到低年级学生的学习特点，充分利用现有的教学资源，

小学一年级语文上册听课记录（10篇）

《鲜花和星星》听课记录 一、导入，复习检查： 齐读课题。

这些字你还认识吗?开火车读。齐读。 一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢

3老师这有几个字宝宝找不到家了，谁来帮他们找到家？ 朵只头颗

一（）白云一（）小鸟 一（）珍珠一（）头 二、学习课文 （一）学习第一段。

1、鲜花和星星“我”最喜欢谁？请小朋友们自己读读课文的第一小节，一边读，一边想一想课文所描绘的画面。（出示：一边读一边想） 2、谁来展示一下自己的朗读水平。（出示这小节） 指名读。

3、（1）你读懂了什么？指名回答。

你是通过哪些词看出鲜花很多？师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。 谁能读出鲜花的多？

放鲜花的课件，夏天到了，绿茵茵的草地上，盛开着朵朵鲜花，它美吗？谁想夸夸它？它美在哪里？指名说。

——来源网络，仅供个人学习参考 1 / 26

看着满地的鲜花，我真想。

【评:口语训练和想象力的丰富集合起来，有道理！】 小朋友真会想，能不能把鲜花的美读出来呢？谁想读？ 再出示这小节（指名读，评议。）

【评:这一步前面应该再有一个自由练读，就

《厘米的认识》听课评课记录

1、能熟练的运用我们学校的几何图形的教学模式。生活引入-观察操作-总结概括=巩固应用-拓展延伸。

2、注重小组合作学习，并能对学生及时地进行评价，树立学生的自信心，激发学生的学习热情，体现学生的主体地位。

3、从整节课可以看出

本课以生动的Flash动画课件创设了“阿福的新衣”这一情境，一下子吸引住了一年级小朋友的注意。在学生积极思考和交流的基础上引发学生认知上的矛盾冲突：为什么用同样的方法测量，得到的结果却不一样呢？结合生活实际，学生体会到：为了测量得准确和交流的方便，需要用统一的工具——尺来量。使学生在认知矛盾冲突时产生了要学习尺的迫切需求，很自然地进入到对教学内容的学习，也初步体现了数学知识在实际生活中和学习中的应用。这种设计，将导入和新授融为一体，以知识为主线，以学生的积极情感为保证，有利于发展学生对数学学习的积极情感，“增进学生对数学的理解和学好数学的信心”。

2、设计了大量的实际活动，让学生在活动中形成长度观念。 对厘米的认识，需要有丰富的表象支持，教师充分利用实物，组织学生活动，感知1厘米的实际长度，如让学生在尺子上找到1厘米，借助1厘米的小棒感知1厘米，说一说生活中哪些物体的长度大约是1厘米，用自

我们欣赏数学，我们需要数学。——陈省身1 1、 在〇里填上适当的数，使每一行的 三个数相加都得 9。 2 3

2、小军跟爸爸到外地旅游，爸爸买一张火车票是 6 元，小军买半票，他们来回一共要付多 少元？

3、你知道横线上应该画什么吗？

4、9 个小朋友做运球游戏。第一个小朋友把球从操场东边运到西边，第二个小朋友把球从西 边运到东边，第三个小朋友又接下去……最后球是在东边还是西边？

5、12 辆汽车组成一列车队向前进。从前往后数，红色的汽车是第 8 辆。那么从后往前数， 它是第( )辆

6、一只快乐的小鸭子在河两岸游来游去，如果最初在左岸，来回游几次之后，它又回到了左 岸，那么这只小鸭子游的次数是单数还是双数？

我们欣赏数学，我们需要数学。——陈省身7、小动物开运动会，50 米赛跑的成绩表如下；请给跑得最快的动物打“√”,跑得最慢的 画“ ”。 动物 时 间 小 兔( 12 秒 ) 小 鹿( 8秒 ) 小 马( 11 秒 ) 小 猪( 15 秒 )

8、小花比小峰多 6 枝铅笔，小花应给小峰几枝铅笔，两人的铅笔就同样多了？你能画一下 吗？

9、一辆公共汽车上有 10 名乘客，到站后有 3 人下车，2 人上车，你知道这时车上还有多少 乘客吗？请列出算式。 10、

人教版数学测试卷

2007－2008学年一年级上册数学期末测试卷

（时间：60分钟）

一、看谁算得又对又快。（17分）

3＋9＝ 5＋9＝ 4＋7＝ 4＋2=

6＋9＝ 12－10＝ 8＋8= 18－3＝ 5＋7＝ 2＋8＝ 4＋3＝ 0＋10＝ 14－4－3＝ 4＋0＋6＝ 8+9-3＝ 16－10＋4＝ 3＋9＋5＝ 二、填空（32分）

1、15里面有（ ）个十和（ ）个一 ，这个数在（ ）和（ ）的中间。

2、2个十是（ ），10里面有（ ）个一。

3、一个数的个位上是0，十位是2，这个数是（ ），它在（ ）的后面。

4、按规律填数：（ ）８（ ）（ ）１１（ ）（ ） 5、

大约是（ ）时 （ ： ） 大约是（ ）时 （ ）时 6

里填上“＜”、“＞”或“＝”．

9－ 9 11＋15 14＋11+2 6＋3 6－ 12 3+9 5＋7

7、写出两道得数是10的算式 □○□=□ □○

认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学第一册第八单元的内容,这是学生建立时间观念的初次尝试,也是为以后学习时分打好基础。通过该内容的学习,学生能结合生活经验学会看整时,同时培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。该内容的学习要紧密结合学生的生活经验并利用大量的操作活动来进行。

《认识钟表》教学设计

一、设计理念

数学来源于生活，又作用于生活，课堂教学应使学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。教学《认识钟表》时也应体现这一理念。如观察小明的作息时间表，拨一个自己喜欢的时刻，并说出这个时刻自己在干什么等均在训练学生用数学的眼光去看生活。最后的拓展性练习，既有趣味性，又很好地巩固了所学知识，同时还使数学有了鲜活的生活味。

二、教材分析

《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学第一册第八单元的内容，这是学生建立时间观念的初次尝试，也是为以后学习时分打好基础。通过该内容的学习，学生能结合生活经验学会看整时,同时培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。该内容的学习要紧密结合学生的生活经验并利用大量的操作活动来进行。

三、教学目标

1．使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分

小学数学一年级上册教学计划篇一

一 、教学目标 　　

本册教材的教学目标是使学生通过本学期的学习，能够： 　　

1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。

2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算20以内的进位加法和退位减法。

3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4.认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。

5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

6.初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7.在对简单物体的位置关系进行探索的过程中，发展初步的空间观念。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9.认真作业、书写整洁的良好习惯。

10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 　　

二、教材分析 　　

本册教材包括以下的教学内容： 　　

1.数与代数:20以内数的认识和加减法，即教材的第一、三、五、七单元;

2.统计与概率：包括分类比较和简单统计图表，即教材的第二、八单元;

3. 空间与图形：包括立体图形认识、方位与图形即教材的第四、六单元;

4. 实践活动：“找找周围的数”和“大蒜有几瓣”。 　　

人教版数学测试卷

2007－2008学年一年级上册数学期末测试卷

（时间：60分钟）

一、看谁算得又对又快。（17分）

3＋9＝ 5＋9＝ 4＋7＝ 4＋2=

6＋9＝ 12－10＝ 8＋8= 18－3＝ 5＋7＝ 2＋8＝ 4＋3＝ 0＋10＝ 14－4－3＝ 4＋0＋6＝ 8+9-3＝ 16－10＋4＝ 3＋9＋5＝ 二、填空（32分）

1、15里面有（ ）个十和（ ）个一 ，这个数在（ ）和（ ）的中间。

2、2个十是（ ），10里面有（ ）个一。

3、一个数的个位上是0，十位是2，这个数是（ ），它在（ ）的后面。

4、按规律填数：（ ）８（ ）（ ）１１（ ）（ ） 5、

大约是（ ）时 （ ： ） 大约是（ ）时 （ ）时 6

里填上“＜”、“＞”或“＝”．

9－ 9 11＋15 14＋11+2 6＋3 6－ 12 3+9 5＋7

7、写出两道得数是10的算式 □○□=□ □○

2007－2008学年一年级上册数学期末测试卷

（时间：60分钟）

一、看谁算得又对又快。（17分）

3＋9＝ 5＋9＝ 4＋7＝ 4＋2=

6＋9＝ 12－10＝ 8＋8= 18－3＝ ＿＿＿5＋7＝ 2＋8＝ 4＋3＝ 0＋10＝ ＿14－4－3＝ 4＋0＋6＝ 8+9-3＝ 16－10＋4＝ 3＋9＋5＝ 名＿＿姓二、填空（32分）

＿＿1、15里面有（ ）个十和（ ）个一 ，这个数在（ ）和（ ）＿的中间。

＿2、2个十是（ ），10里面有（ ）个一。

学号＿3、一个数的个位上是0，十位是2，这个数是（ ），它在（ ）＿的后面。

＿＿4、按规律填数：（ ）８（ ）（ ）１１（ ）（ ） ＿＿ 15 级5、

＿班＿＿＿＿

校大约是（ ）时 （ ： ） 大约是（ ）时 （ ）时 学6、在○ 里填上“＜”、“＞”或“＝”．

9－ 3 9 11＋4 15

学数学一年级上册教材分析

一、内容变动

1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元）

（1） 把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”。 第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。是由实验教材中的第一、二单元合并而成的。

数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的情况和经验。比多少是原来第二单元“比一比”的内容，而原来第二单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了。 （2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。

第二单元位置，主要是认识“上下、前后、左右”。是从一下移过来的，而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了。 2.降低了难度

（1）平面、立体图形的认识分散编排。

认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在实验过程中老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握。因此现在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。 （2）只认识整时。

“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，但实验过程中教师普通

反映：半时的认识比较困难，我们把“半时”的认识移到了二年级上册。本册只认识“整时”。 二、编排特点

1.