小石潭记说课稿教案

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《小石潭记》说课稿2

标签:文库时间:2024-11-06
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说课稿

《小石潭记》说课稿

松溪中学 徐素群

一、 教学分析

1、 教材分析

本课位于八年级语文下册第六单元第一课。本单元入选的课文都是古代诗文,除最后一课是五言古诗外,其余四课是古代游记和名胜记,是历来传诵的名家名篇,很能代表中国山水文学情景交融的特点。《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇,全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程,观察入微,描摹细致,写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛,形似写景,实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境,是一篇情景交融的佳作。

2、 教学目标

知识与能力目标:了解柳宗元的作家作品常识,能借助工具书、注释疏通文义,学习对自然景物入微的观察、细致描摹的能力。

过程和方法目标:采用朗读—质疑、释句—赏析—探究的教学模式

情感态度和价值观目标:理解作者失意被贬,寄情山水得抑郁忧伤的感情;体会作者笔下永州小石潭的优美景色,培养健康的审美情趣。

设计意图:依据教学目标的设计要体现语文学习的整体性特点,要突出学生学习提高的新内容,要明确便于落实和检测的特点来设计的。

3、教学的重点和难点

本文是一篇山水游记,其中抓住景物特点,用特写镜头写景状物的方法是最主要的写

《小石潭记》教案

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小石潭记1

教学执行时间2005年9月9日

一、课程目标:1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征、用鲜明生动的语言写景状物的方法。

2.了解“如”、“若”、“似’’的不同用法及“以”、“为”在文中的用法。 二、教学策略:朗诵法、问答法、点拨法。 三、重点难点:1.指导学生背诵课文。 2.体会文章写景抒情的方法。

3.树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。 教学活动

一、简介作者,背景,解题,

1.由“唐宋八大家”中的“韩流”导人。 2.简介作者,背景,解题。

“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。 二、赏读课文

1.范读课文,然后要学生朗读课文,圈出生字、生词。 学生初读课文,圈出生字、生词,提请教师解答。 2.指导学生理解文意。(见板书设计)

学生反复朗读课文,理解文意,争取当堂背诵。 3.设置问题,加以点拨,引导学生赏读课文。 (1)文中哪些句子写了“石”?请说明理由。 (2)文中哪些句子写了“水”?请说明理由。 (3)文中的“动”与“静”。 (4)文中的“对比”和“烘托”。 (5)文中的“景”与“情”。 (6)文中的“镜头”与“画面”。 (7)文中的写景短

《小石潭记》优秀教案

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《小石潭记》教学设计 教学目标

1、掌握重点实词和短语。

2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。 3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。 教学重难点

1、掌握重点实词和短语。

2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,体会作者贬官失意后的孤清之情。 一、导入,引出作者和课题:人物竞猜 (1)他是“唐宋八大家”之一。

(2)他21岁中进士,后参加王叔文政治集团,主张革新,失败后被贬为永州司马。写下著名的《永州八记》

(3)他对唐代的古文运动有独特的贡献,他的山水游记是中国游记文学的奠基作品,对后世散文的发展产生深远的影响。 柳宗元 《小石潭记》

二、熟读课文:1、学生自由朗读 2、推荐学生朗读 3、纠正字音和节奏4、全班齐读 三、整体感知

1、课文写的是哪个地方的景色?(小石潭)

2、下面请大家再仔细读读课文,看看作者都写了小石潭哪些景物? 水 石 树 鱼 源 岸 环境

3、小石潭的特点是什么?请从文中找出一个字或词语 预设:

(1)、清(水尤清冽)

句子:下见小潭,水尤清冽。潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上。 学生朗读,解释。

v链接材料:水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍

《小石潭记》优秀教案

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《小石潭记》教学设计 教学目标

1、掌握重点实词和短语。

2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。 3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。 教学重难点

1、掌握重点实词和短语。

2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,体会作者贬官失意后的孤清之情。 一、导入,引出作者和课题:人物竞猜 (1)他是“唐宋八大家”之一。

(2)他21岁中进士,后参加王叔文政治集团,主张革新,失败后被贬为永州司马。写下著名的《永州八记》

(3)他对唐代的古文运动有独特的贡献,他的山水游记是中国游记文学的奠基作品,对后世散文的发展产生深远的影响。 柳宗元 《小石潭记》

二、熟读课文:1、学生自由朗读 2、推荐学生朗读 3、纠正字音和节奏4、全班齐读 三、整体感知

1、课文写的是哪个地方的景色?(小石潭)

2、下面请大家再仔细读读课文,看看作者都写了小石潭哪些景物? 水 石 树 鱼 源 岸 环境

3、小石潭的特点是什么?请从文中找出一个字或词语 预设:

(1)、清(水尤清冽)

句子:下见小潭,水尤清冽。潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上。 学生朗读,解释。

v链接材料:水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍

小石潭记说课稿【优秀3篇】

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作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。说课稿应该怎么写呢?白话文为大家精心整理了小石潭记说课稿【优秀3篇】,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

篇一:小石潭记说课稿 篇一

1、教材分析

本课位于八年级语文下册第六单元第一课。本单元入选的课文都是古代诗文,除最后一课是五言古诗外,其余四课是古代游记和名胜记,是历来传诵的名家名篇,很能代表中国山水文学情景交融的特点。《小石潭记》是柳宗元永州八记中的第四篇,全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程,观察入微,描摹细致,写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛,形似写景,实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境,是一篇情景交融的佳作。

2、教学目标

知识与能力目标:了解柳宗元的作家作品常识,能借助工具书、注释疏通文义,学习对自然景物入微的观察、细致描摹的能力。

过程和方法目标:采用朗读质疑、释句赏析探究的教学模式

情感态度和价值观目标:理解作者失意被贬,寄情山水得抑郁忧伤的感情;体会作者笔下永州小石潭的优美景色,培养健康的审美情趣。

设计意图:依据教学目标的设计要体现语文学习的整体性特点,要突出学生学习提高的新内容,要明确便于落实

小石潭记

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《小石潭记》译文:

从小丘向西走一百二十多步,隔着竹林,可以听到水声,好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,(我)心里感到高兴。砍倒竹子,开辟出一条道路(走过去),下面看见一个小潭,潭水格外清凉。小潭以整块石头为底,靠近岸边,石底向上弯曲,露出水面。成为了坻、.屿.、堪.、岩等各种不同的形状。青葱的树木,翠绿的藤蔓,遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘拂。

潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依靠也没有。阳光直照到水底,鱼的影子映在水底的石上。 鱼儿呆呆地一动不动,忽然向远处游去,来来往往,轻快敏捷的样子,好像和游玩的人互相取乐。

向小石潭的西南方望去,看到溪水像北斗星那样曲折,像蛇一样蜿蜒前行,时隐时现。溪岸的形状像狗牙那样参差不齐,不能知道溪水的源头在哪里。

我坐在潭边,四面竹林和树林环绕着,寂静寥落,空无一人。使人感到心情凄凉,寒气入骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清,不可长久停留,就题字离去了。

一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己,一个叫做奉壹。

《小石潭记》基础练习

课文背诵

从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,

小石潭记

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《小石潭记》导学案

【学习目标】

①掌握文中基本的文言知识;有感情地朗读并背诵课文。

②分析多种写景手法的综合运用,初步提高同学们欣赏文学作品的能力。

③领会作者游山水之乐和贬谪后的凄凉、抑郁之情,激发同学们热爱祖国河山的情感。 【学习重点】

掌握文言知识要点;分析多种写景手法的运用综合。 【学习难点】

体悟作者所表达的思想情感。 一、自主预习 1.资料链接。

(1)柳宗元(773—819)字子厚,唐代文学家、哲学家,世称柳河东。 唐宋八大家之一。 (2)写作背景:革新失败,柳宗元被贬后,政敌们仍不肯放过他。造谣诽谤,人身攻击,把他丑化成“怪民”,而且好几年后,也还骂声不绝。在永州,残酷的政治迫害,艰苦的生活环境,使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦。但贬谪生涯所经受的种种迫害和磨难,并未能动摇柳宗元的政治理想。到永州后,他的斗争则转到了思想文化领域。寄情山水。

(3)记:“记”,是古代的一种文体。可以记叙描写,也可以抒情议论,并通过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。因此,它可以写景状物如《核舟记》,也可以叙事如《桃花源记》,也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。

2.有感情地朗读课文。

3.将本课生字词整理

小石潭记

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《小石潭记》柳宗元

(1)文中写水声清脆悦耳的语句:如鸣珮环

(2)文中侧面描写水清澈透明的语句:皆若空游无所依,日光下澈,影布石上

(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:怡然不动,俶尔远逝

(4)描写溪流曲折悠远的语句:斗折蛇行,明灭可见

(5)小石潭流水淙淙,树蔓青翠,鱼儿在清澈的潭水中畅游,面对如此美景,遭贬而游历

于此处的柳宗元却感到:凄神寒骨,悄怆幽邃

(6)课文中“皆若空游无所依,日光下澈,影布石上”的句子跟《与朱元思书》一文中的

“游鱼细石,直视无碍”有着异曲同工之妙,都写出了水的清澈见底,透明可爱,鱼儿

自由游弋,似与人们相乐的情趣 。

《小石潭记》中直接写出潭水特征的语句时: 水尤清

冽 2、《小石潭记》中写出潭中石头形态各异的语句是: 为坻为屿,为堪为岩

3、写出小石潭源头悠远、两岸弯曲的语句是: 其岸势犬牙差互,不可知其

源 4、《小石潭记》中表现溪水蜿蜒曲折的语句是: 斗折蛇行,明灭可见

5、写游鱼动态的句子: 俶尔远逝,往来翕忽

6、写

26 小石潭记

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26 小石潭记 深圳松坪学校 金英姬

教学目标

1.学习对自然景物入微地观察、细致描摹的能力。

2.整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。

3.通过对精彩语段的品读,感受大自然的美,提升对美的鉴赏能力。

4.培养学生网上搜集资料和筛选信息的能力。

教学设计

指导学生课前预习

1.借助工具书、书下注释,读懂文章大意。

2.整理出预习中解决不了的疑难字句。

3.整体把握作者情感。

4.收集有关作者及与《小石潭记》相关的资料。

5.在阅读和搜集资料的过程中,将发现的问题整理到预习笔记上。

创设情境,初步感知

1.展示学生课下搜集、查找的有关作者及与作品相关的资料。

2.大屏幕展示风景图片;优美的音乐伴着清脆的鸟鸣、和着潺潺流水营造出一种优美、恬静的气氛;音乐声中教师缓缓导入(充满人文关怀):

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同学们,请暂时忘掉周围的一切,闭上你的眼睛,展开你想像的翅膀,想像你正漫步在青翠的山

26 小石潭记

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26 小石潭记 深圳松坪学校 金英姬

教学目标

1.学习对自然景物入微地观察、细致描摹的能力。

2.整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。

3.通过对精彩语段的品读,感受大自然的美,提升对美的鉴赏能力。

4.培养学生网上搜集资料和筛选信息的能力。

教学设计

指导学生课前预习

1.借助工具书、书下注释,读懂文章大意。

2.整理出预习中解决不了的疑难字句。

3.整体把握作者情感。

4.收集有关作者及与《小石潭记》相关的资料。

5.在阅读和搜集资料的过程中,将发现的问题整理到预习笔记上。

创设情境,初步感知

1.展示学生课下搜集、查找的有关作者及与作品相关的资料。

2.大屏幕展示风景图片;优美的音乐伴着清脆的鸟鸣、和着潺潺流水营造出一种优美、恬静的气氛;音乐声中教师缓缓导入(充满人文关怀):

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同学们,请暂时忘掉周围的一切,闭上你的眼睛,展开你想像的翅膀,想像你正漫步在青翠的山