初中语文主题阅读计划
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初中语文主题学习阅读课教学设计
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初中语文“主题学习”阅读课教学设计
第一阶段主题学习,比较阅读
教师课前可以适当讲授新接触的知识内容,并对学生进行组织,明确任务要求以及活动方式,引导围绕课文选择主题学习材料进行阅读,具体如下:
1、学生自读课文,整体感知课文内容,在阅读过程中做好圈点勾画(圈点字词、勾画疑问及精彩语言),并确定阅读的重点和主题。
2、阅读《主题学习》材料,搜集阅读与课文相关、相似、相近甚至相对的材料,从不同角度对文章所涉及的主题进行全面的了解,不断在阅读中丰富自己对主题的认识、感受,丰富自己的语言。
3、比较阅读各种材料或文章,从“文章写了什么”“文章是怎么写的”“为什么这样写”“你读后的感受或收获是什么”四个大方面认真领会文章,及时勾画、批注。
第二阶段小组互助,合作探究
1、组内同学一对一结队,交流所作的勾画和批注。结队相对固定,但可根据情况临时调整。不同问题可以寻找不同的互助伙伴,不能解决再找另一同学,也可到其他组寻求解决。必要时可以鼓励学生到黑板检测、书写问题。包括①互相检测字、词及基础知识;②交流自己的认识;③互相帮助解决疑难。
2、小组交流,确定重点问题及展示内容。
①由组长主持,组内同
初中语文主题学习阅读课教学设计
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初中语文“主题学习”阅读课教学设计
第一阶段主题学习,比较阅读
教师课前可以适当讲授新接触的知识内容,并对学生进行组织,明确任务要求以及活动方式,引导围绕课文选择主题学习材料进行阅读,具体如下:
1、学生自读课文,整体感知课文内容,在阅读过程中做好圈点勾画(圈点字词、勾画疑问及精彩语言),并确定阅读的重点和主题。
2、阅读《主题学习》材料,搜集阅读与课文相关、相似、相近甚至相对的材料,从不同角度对文章所涉及的主题进行全面的了解,不断在阅读中丰富自己对主题的认识、感受,丰富自己的语言。
3、比较阅读各种材料或文章,从“文章写了什么”“文章是怎么写的”“为什么这样写”“你读后的感受或收获是什么”四个大方面认真领会文章,及时勾画、批注。
第二阶段小组互助,合作探究
1、组内同学一对一结队,交流所作的勾画和批注。结队相对固定,但可根据情况临时调整。不同问题可以寻找不同的互助伙伴,不能解决再找另一同学,也可到其他组寻求解决。必要时可以鼓励学生到黑板检测、书写问题。包括①互相检测字、词及基础知识;②交流自己的认识;③互相帮助解决疑难。
2、小组交流,确定重点问题及展示内容。
①由组长主持,组内同
初中语文阅读理解、作文
初中语文阅读理解、作文
阅读
现代文阅读
一、议论文 (一)文体简介
1、概念:议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素,即论点、论据和论证。
2、种类 (1)立论文
①定义:以议论为主要表达方式,通过讲事实,摆道理,直 接表达自己的观点和主张的文章体裁。
②要求:A、要对论述的问题有正确的看法 B、用充足有说服力的论据 C、要言之有理,合乎逻辑 (2)驳论文
①定义:论辩是针对对方的观点加以批驳,在批驳的同时 阐述己方的观点。
1
②方式:A、提出论点 B、证明论点 C、总结论点 (二)阅读方法 1、把握论点
(1)明确:中心论点只有一个(统帅分论点),分论点可有 多个(补充和证明中心论点)
(2)方法:先在文章题目、开头、中间、结尾处找,找不到 的话,则需要读者自己去提取、概括
(3)注意:A、分清论题和论点。论题是作者所要议论的问 题,它是一个范围。论点是作者对所论述问题的看法和主张。 论点应该是一个表述完整的判断句或
初中语文阅读技巧总结
语 文 阅 读 技 巧
(本资料由袁培军收集整理 仅供参考)
第一部分
二种常见叙事线索:物线、情线 二种语言类型:口语、书面语。 二种论证方式:立论、驳论。 二种说明语言:平实、生动。
二种说明文类型:事理说明文、事物说明文。
二种环境描写:自然环境描写--烘托人物---心情,渲染---气氛。 社会环境描写:交代时代背景。 二种论据形式:事实论据、道理论据。 第二部分
三种人称:第一人称(我)、第二人称(你)、第三人称(他)。 三种感情色彩:褒义、贬义、中性。
小说三要素:人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端/发展/高潮/结局)环境(自然环境/社会环境。)人物是小说的最主要要素。 人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象,反映人物思想性格的阅读技巧。
情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。 开端 交代背景,铺垫下文。
例:《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客(短衣帮、长衫主顾)来往的情景,交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景,为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。 发展 刻画人物,反映性格。
例:《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人
初中语文组教研计划
育才初中语文组教学计划
一、指导思想:
全面贯彻党的教育方针,认真落实《语文课程标准》,严格贯彻执行学校的办学理念,落实“轻负担、高质量,进一步推进课堂教学改革”的精神,以学生发展为本,以课堂教学为主阵地,优化教学实效,提高教育教学质量。 二、工作目标:
1.以课文为有效载体,以训练学生的阅读能力为主线,阶段性地逐步提高学生语文学科的听、说、读、写四种能力,有意识地尽力对学生进行语文知识的序列性训练,培养学生综合学习能力。
2.打造学习型教师团体,牢固树立“终身学习”的思想,努力培养一支“以高尚的人格魅力浸染学生、丰富的学科知识熏陶学生,娴熟的教法、精湛的技艺征服学生”的过硬的语文教师队伍;注重教学艺术性,提升教师的人格魅力。
3.加强教学常规,优化教学实效。本学期,教研组将配合学校通过听课、抽查备课笔记、作业批改等多种方式,检查常规落实情况。
4.注重“校本课程”的研究,开发出切合本校实情的校本教材;狠抓教学质量,本学期努力使学生的成绩上一台阶。 三、计划内容及实施 (一)重点工作
1.认真落实教学步骤,以课堂为主阵地,科学、有效地安排课堂40分钟,向课堂要质量,提高课堂单位时
初中语文阅读题答题技巧
初中语文阅读题答题技巧
1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答:对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应。
2、 文章表达了作者什么样的思想感情?
这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答:“通过?? 故事,歌颂(赞美)了??表达了作者??的思想感情,揭示了??的深刻道理。我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章
初中语文阅读教学之我见
初中语文阅读教学之我见
摘 要:课堂阅读环境较为特殊。它既能进行个体的独立思考,又会受到群体的阅读制约。个性化阅读教学,师生都是探究者,都面对着新问题,对文本都能在已有的知识积淀之上,建构自己的新视点,赋予自我的新理解,这也就决定了要相互探讨,相互启迪,而最终达成相互提高。徜徉于文本思想智慧的海洋之中,进行多元化的文化选择和多方法的文化品味,但群体的从众效应也影响着个体的独特视角,因此,阅读必须互动。惟有互动课堂才是流动的、鲜活的、生机的课堂,个性化阅读结论的开放交流,畅所欲言,可充实完善自我结论,提升思考质量。
关键词:初中语文 阅读教学 互动 品读感悟
语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科,更是一门情感学科;从某种意义上讲,又是一门德育教育学科。要提高初中语文学科的教学质量,让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是一个十分重要的因素。那么, 我们应怎样进行阅读教学呢? 一、要加强学生在阅读教学中的本体地位和教师的引领指导作用 阅读教学应在教师的引领指导下,以学生的自主阅读为主线,以发展语文综合阅读能力为主旨,在整体
信天游-初中语文阅读理解含答案
...
信天游
1.
信天游 刘成章
①信天游这个名字,如明月流水,如仙界的风,即使把它放到全世界数
②
千年来所有的艺术品类之中,也数得上奇美浪漫。
①梁连绵,沟壑纵横。这边山头犁铧 ②透过渺远和苍凉,是一眼望不尽的峁 着土浪,羊肚子手巾扎在头上,扶犁者汗湿衣褂;那边沟里扁担一闪一闪,小脚片
翻
踩出花似的踪迹, 挑水者是个十三四岁的小女女。 扶犁汉子也许觉得今天特别口渴, 便朝沟里喊去:“哎 --风儿!晌午送饭,别忘了给我多舀半罐子米汤!哎 丝也拿上一点!”小女女便转脸应声:“哎
--洋芋丝
--舅舅!我听下啦!”他们必须扯长声
儿,不然,对方就难以听清。而他们觉得需要排遣寂寞无聊的时候,便以更高亢、 更悠扬的嗓音唱了 --这就是与中原文化迥异的信天游了。祖祖辈辈,年年岁岁,信 天游唱在放羊的山坡上,唱在赶脚的大路上,唱在锄地的五谷间 舞台,声声都如云霞之辞。
③小时候的我被母亲牵着稚嫩的手,走在延河畔上。突然,好像从那云缝中, 猛乍乍淌出一股飘逸的光,瑰丽迷人。那是我平生所听见的第一支信天游: 你妈妈打你你给哥哥说, 为什么你要把洋烟喝? 我妈妈打我我不成材, 露水地里穿红鞋。
这样土气,这样简单,却这样富于艺术魅力的两句信天游,一经入
初中语文阅读练习题+答案
初中语文阅读练习题
一.阅读下面文章,完成下面的题。(16分)
乡 情 陈德才
①凡少小离家的人,都有一份永远也化不开的浓浓的乡情。故乡的那棵挂着一丛丛嫩绿
榆钱儿的大榆树,那片成群鹅鸭浮游欢叫的清水塘,那个与小伙伴儿捉迷藏的打谷场,那条
夏日里去游泳、摸鱼的弯弯曲曲的小河,都构成了人们一个个最美丽的梦境。
②古诗云:(甲)许多动物都有一种对自己出生地的深深依恋,差不多已经构成了一种
本能。人作为具有思想感情的高等动物,赋予这种本能以更多的社会性,将其提升为对故乡
这块热土的深切执着的爱。一个人喝着家乡的水,吃着家乡的五谷杂粮,在乡亲们的眼皮底
下一点点长大;在家乡的小学校里认第一个字,读第一本书; 从家乡的田林山水开始,
逐渐认识和走进这个神秘而广袤的世界。于是,对故乡的爱, 就在这一过程中很自然地滋生于每个人的心灵深处,有着任何其他情感所难以比拟的深厚根
基。
③乡情总是离不开童年的回忆。童年时的所见所闻和遇到刺激,在一个人大脑皮层中形
成最初的沟回,打下最深的烙印。天地间走来一个小小的我,没有功利的权衡,不需要礼仪
的拘谨,高兴就笑、就跳,不高兴就哭、就闹,何等自然纯真,洒脱无羁,世界万物都散发
出天真烂漫的气息,使童年的岁月宛如一首
浅谈初中语文课外阅读
浅谈初中语文课外阅读
近年来,初中语文试卷出题范围多倾向课外知识的积累,而考查教本上的死知识甚少。通过学生的答题,我也发现平时爱看课外书的学生得分要高于几乎不看课外书的学生。通过阅读课外书以提高学生的语文能力迫在眉睫,那种传统的抱着教本死啃的老黄历将不复存在。
一、初中生目前的阅读现状
就目前的课外阅读情况而言,现状不容乐观,尤其在农村学校尤为明显。以我校安中为例,很多学生几乎没有接触过中国古典的四大名著,里面有哪些人,讲的什么故事几乎一概不知,知道一点的也仅是通过动漫卡通电视剧获知的。至于像《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》等外国著名作品是闻所未闻。班上若有一本名著,其主人会觉得相当自豪的,大家仅有的认知是作文书。
我觉得导致学生的课外阅读量匮乏有几个原因:一是家长认为只要读好学校所发的教本就行,没有必要浪费时间去读课外;二是学校在这方面的经济、精力投入不够,不够重视;三是周围没有阅读的浓厚氛围。四是学校片面追求升学率,使得学生把大量的时间花在题海战术上了,根本无暇去阅读课外书。
随着“新教育”这一理念如一缕春风潜入我校,学校领导意识到了课外阅读对提高学生的语文素养至关重要,所以现在在全校范围内展开了课外阅读活动。虽然语文课外阅读活动