提升生命之气

1．毕业联欢会上，化学老师出了一条谜语：说是宝，真是宝，动物植物离不了；看不见。摸不着．越往高处越稀少——打一物质名称。这条谜语的谜底是 ( )

A．氮气 B．氧气 C．稀有气体 D．二氧化碳 2．下列氧气的用途，主要利用了氧气的物理性质的是 ( )

A．液化空气制氧气 B．炼钢 C．气割气焊 D．火箭发射的燃料 3．下列关于氧气的说法正确的是( )

A．氧气能支持燃烧，可作燃料 B．氧气能跟所有物质发生氧化反应 C．水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存 D．带火星的术条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃 4．下列关于燃烧现象的描述，正确的是( )

A．氢气在氧气中燃烧产生大量的白烟 B．红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰 C．镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光 D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射 5．如图所示装置，有洗气、储气等用途，在医院给病人输氧气时，也利用了

类似的装置，并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水。以下说法正确的是 ( ) A．b导管连接供给氧气的钢瓶 B．a导管连接病人

初三化学讲学稿——第3章维持生命之气-氧气九年级____班姓名_________ 第3章维持生命之气-氧气复习课

【学习目标】复习第3章相关内容

【学习重点】1.氧气的化学变化、物理性质

2.化反应和化合反应、分解反应的概念

3.实验室制取氧气的反应原理.实验装置.实验操作

4.元素

【学习内容】

一. 氧气的化学变化、氧气的物理性质。

二. 反应类型。

三. 实验室用过氧化氢制取氧气的反应原理和操作方法，催化剂的概念及催化作用。

四.实验室用氯酸钾和高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作方法。

五. 燃烧的条件和灭火原理。

六. 爆炸、缓慢氧化与自燃、安全与自救。

七. 元素概念的建立；元素符号及意义。

八. 物质的分类，单质.化合物.氧化物的概念。

【课堂反馈】

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

【复习题】

1.下列关于氧气用途的叙述，错误的是( )

A.用于钢铁工业，提高钢铁的质量和产量

B.氧炔焰用

篇一：生命之线

生命之线

格致初级中学 执教人：徐婕11.27

教学目标：

1．理解“生命之线”的双重含义，学习主人公在困境中生死与共、团结互助的精神

2．了解插叙、对比等表达效果

教学重点：理解生命之线的两层含义

教学难点：体会插叙对文章的表达作用

教学过程：

一、导入

观看登山运动的影片《垂直极限》（让学生初步体会登山运动是一项需要坚韧耐力和顽强毅力的运动）今天学习根据作者的真实经历叙写的文章《生命之线》。

二、整体理解课文内容

1课文主要讲述了怎样一次经历？（请用一两句话简要概述，注意六要素） 1992年，在登山途中，我们被摔落三次在同伴马尔的帮助下最终获救。 2文中仅仅记叙了这一次经历，还有没有其他的经历？

1985年，“我”和 西蒙在爬坡时遇到暴风雪，西蒙割断了联结我们的绳索，“我”因此跌入40米的冰隙里。

3这两次经历重点写了哪一次经历？另一次经历以什么方式来交代？

第二次；插叙：在叙述中心时间过程中为了帮助开展情节或刻画人物暂时中断叙述线索插入一段与主要情节相关内容的叙述方法。

4 为什么要在此处插入这段叙述？这样写有什么作用？我们先将两次登山运动的异同。

时间 人物 表现 结果

1985 西蒙砍断绳索只身回到基地

1992 马尔就地扎营 为“我”取暖 陪“我”

篇一：观看电影.《生命之舟》有感

观看英雄感人事迹 弘扬抗洪救灾精神

观看电影《生命之舟》有感

电影《生命之舟》以甘肃陇南供电公司黄渚变电班长王金玲、闵兰、方刚、刘小飞，在2010年8月8日舟曲泥石流灾害中，冒着生命危险向黄渚小厂坝铅锌矿送电，勇救78名矿工的真实故事。 7日的夜晚，陇南上空乌云密布，电闪雷鸣，大雨滂沱，忽然122黄小线开关跳闸、重合闸动作不成功，年轻的黄渚变电站值班长王金玲立即将此情况汇报调度员，调度下令122黄小线试送一次，王金铃试送成功。大约一个小时后122黄小线再次报警，开关跳闸、重合闸动作成功。暴雨下线路两次跳闸，长音的报警声让王金铃的心紧了又紧，她带领值班员闵兰到设备区查看情况。她俩打着手电筒到变电站仔细巡视，发现设备运行正常，但是地面上的积水大约有20厘米左右。她迅速返回主控室打电话向当值调度汇报了变电站的险情，根据调度指令，她们密切监视设备和线路运行情况。此时，小厂坝铅锌矿78名下夜班的职工正准备升井，一些人刚走进贯笼（类似电梯），忽然停电了，井下一片黑暗，由于通讯中断，没有调令，强送电可能会致使主变被毁，变电站报废，事关重大！况且此时洪水咆哮肆虐，能否送电成功也是未知，时间不允许她再多想，王金玲咬了咬牙果断的给1

3.1 氧气的性质和用途

小试身手

1 [ 基础题 ] 空心菜是大众喜欢吃的蔬菜之一，刚炒熟的空心菜嫩、绿、脆香多汁，令人馋涎欲滴，而端上桌一两分钟就逐渐变黑，这可能是与空气中的什么成分有关（）

A．氮气 B．稀有气体

C．氧气 D．二氧化碳

2 [ 基础题 ] 有关氧气的叙述正确的是（）

A．具有可燃性

B．铁丝在氧气中燃烧，火星四射

C．硫在氧气中燃烧生成三氧化硫

D．木炭在氧气中燃烧生成有刺激性气味的气体

3 [ 基础题 ] 下列操作中，可以鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体的是（）

A．观察气体颜色

B．闻气体的气味

C．插入燃着的木条

D．倒入澄清石灰水

4 [ 提高题 ] 观察、归纳与比较是学习化学的一种重要方法。氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它能与许多物质发生化学反应，如氧气与硫、磷、铁发生化学反应的文字表达式为：

①硫 + 氧气二氧化硫

②磷 + 氧气五氧化二磷

③铁 + 氧气四氧化三铁

通过分析、比较我们发现，它们有许多共同点，请写出其中两条：

①____________________________________________________________；

②_____________________________________________

生命不能承受之重

作者：傅 聪

来源：《视野》2004年第04期

不忍卒读话家书

〖钢琴音乐，旁白〗“亲爱的孩子，你走后的第二天就想写信，怕你嫌烦，也就罢了，可是没有一天不想你，每天清晨六、七点就醒了，翻来覆去睡不着，也说不出为了什么。真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期，这幸福不知应该向谁感谢。我高兴的是我多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢?尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独。我从你身上得到的教训恐怕不比你从我身上得到的少，尤其近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验。我从与你相处的过程中，学得了忍耐，学得了说话的技巧，学到了把感情升华。”

刚才电视画面上这段非常深情的家书是父亲写给我的。我记得，那是我在波兰留学的时候第一次回国，大概是1956年吧。那些日子跟家里人总有说不完的话，跟我爸爸简直就是促膝长谈，每晚都有各种各样的题材，谈也谈不完。

十三岁以前，我在上海。此后到十七岁在昆明，三年多浪子生涯——一个人在昆明。我从昆明回到上海，才真的下定决心学音乐，也就是在那个时候和父亲有了一定的朋友关系。与父亲的这种朋友关系倒不是从国外回来才有的，或者说出国以后就有什么明显的变化。那是一个逐

生命不能承受之重

作者：傅 聪

来源：《视野》2004年第04期

不忍卒读话家书

〖钢琴音乐，旁白〗“亲爱的孩子，你走后的第二天就想写信，怕你嫌烦，也就罢了，可是没有一天不想你，每天清晨六、七点就醒了，翻来覆去睡不着，也说不出为了什么。真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期，这幸福不知应该向谁感谢。我高兴的是我多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢?尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独。我从你身上得到的教训恐怕不比你从我身上得到的少，尤其近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验。我从与你相处的过程中，学得了忍耐，学得了说话的技巧，学到了把感情升华。”

刚才电视画面上这段非常深情的家书是父亲写给我的。我记得，那是我在波兰留学的时候第一次回国，大概是1956年吧。那些日子跟家里人总有说不完的话，跟我爸爸简直就是促膝长谈，每晚都有各种各样的题材，谈也谈不完。

十三岁以前，我在上海。此后到十七岁在昆明，三年多浪子生涯——一个人在昆明。我从昆明回到上海，才真的下定决心学音乐，也就是在那个时候和父亲有了一定的朋友关系。与父亲的这种朋友关系倒不是从国外回来才有的，或者说出国以后就有什么明显的变化。那是一个逐

编号：11

本 科 课 程 论 文

课程名称： 史记研究

论文题目： 生命不能承受之重 ——解读《李斯列传》选段 任课老师： 俞樟华 学院： 人文学院 班级： 中本061班 学号： 06010134 姓名： 吴黛仪 成绩：

生命不能承受之重

——解读《李斯列传》选段

姓名：吴黛仪 班级：中本061班 学号：06010134

胡亥既然高之言，高曰：“不与丞相谋，恐事不能成，臣请为子与丞相谋之。”高乃谓丞相斯曰：“上崩，赐长子书，与丧会咸阳而立为嗣。书未行，今上崩，未有知者也。所赐长子书及符玺皆在胡亥所，定太子在君侯与高之口耳。事将何如？”斯曰：

《生命之杯》教学设计

教学目标

1、聆听《生命之杯》，能够用热烈、富有激情的声音演唱歌曲的高潮部分，体会作品的风格。

2、能够参与欣赏、演唱、律动等实践活动，感受节奏、力度等音乐要素让音乐充满动感的作用。

3、能够对体育盛会音乐作品感兴趣，并产生继续学习和了解的愿望。

重点难点

教学重点：积极参与欣赏、演唱等实践活动感受歌曲的风格特点。 教学难点：探索节奏、力度之间的关系。

教学过程

一、导入

播放《生命之杯》片段，用肢体语言带领学生体验音乐。 学生用肢体语言感受音乐。 （激发学生的学习兴趣） 二、分段欣赏

1、聆听B段，引导学生有感情的演唱B段。学生跟琴演唱旋律。 （加入英文歌词唱一唱） 2、给B段打节奏。为B段伴奏。

一组X XX X X X X X X,一组加入手势，同时为B段伴奏。 3、播放A段，引导学生关注节奏，通过打节奏感受音乐。

由关注节奏改为：引导学生从音乐中感受一股强大的推动力量，就像用生命去拼搏的大力神杯。

4、间奏、前奏、尾奏 这一环节删去

5、关注力度，完整欣赏AB段。在B段加入手势和节奏。 1）聆听，关注演奏乐器。

2）解释什么是前奏、间奏、尾奏，比较聆听，他们的演奏乐器。

出示间奏的定义，学生理解，

《让生命之花绽放异彩》

（此文章为“三生教育”演讲稿，曾在双龙营镇小学生演讲比赛中获得一等奖。）

作者和演讲者：丘北县双龙营镇中心小学校 三年级（1）班 张艳欣

指导教师：汪永琼

正文：

尊敬的各位领导、各位老师、各位同学：大家好！

今天我演讲的主题是《让生命之花绽放异彩》。

以前，我常常问大人们一个问题：“我是从哪里来的？”奶奶说，我是从别的村子背回来的；大妈说，我是从路边拣来的；妈妈说，我是从地里冒出来的 我将信将疑，直到现在我才知道，我是妈妈经历了怀胎十月的艰辛和痛苦，才从肚子里生出来的。此时的我才感觉到生命的来之不易。

上幼儿园时，老师让我们学习种豆，我用一个杯子种下了三颗豆子。我每天都迫不及待的去看，有时还用棍子刨开来看，看后又把豆子埋起来。几天后，豆子破土而出，露出嫩嫩的牙尖儿，我欣喜若狂地喊出声来：“豆子长出来了，好神奇呀！”

上小学了，老师告诉我，生命是伟大的，同时也是脆弱的。生命的伟大在于他强大的生命力，比如瓦砾中的小草，不论遇到多大的阻力，他都能勇敢的冒出来，让大地披上绿色的衣裳。生命的脆弱在于生命属于人只有一次，一不小心便瞬间消失！

看着碧绿的大地，我们感受到可爱的生命；看着展翅高飞的雄鹰，我们感受到可敬的生命；看着消殒出殡的人，我们感