初中物理高效课堂的构建

回到原点：一切从学生出发

初中教学论文《基于初中物理高效课堂构建的思考与探索》

新课程改革吹响了教学改革再出发的号角，以课程改革为重要推动力的素质教育站在了一个新的节点上。在这样一个关键时刻，我们的老师是否应该重新审视自己的教学，思考自己该以一种什么样的姿态站在新的起点上，以怎样的方式体现自我的教学智慧呢？

一、支点：研究教材——走进与走出

在新课改的进程中，如何有针对性地利用教材是教师思考最多的问题之一。真正上好初中物理课要“走进教材”，也就是吃透教材，抓住教材重难点，找到物理教材的本质属性；研究教材、解读教材，真正把握教材的编写意图和物理教材特点，从而扎实学生的基础知识和基本技能。“教教材”就是“用教材教”，“用教材教”就是“教教材”，谁能说它们的含义不是相同的呢？可一些人硬是玩文字游戏，人为地将“教教材”与“用教材教”加以区分，并对二者做出水火不相容的界定，从而否定“教教材”而极力主张“用教材教”。教材只是个诱料，在物理教学中引导学生在诱料的品尝中品出滋味，对物理学科产生兴趣。然而，物理教学不能只限于课本，囿于课堂，这样会导致“营养不全”。物理知识无处不在，生活中处处看见物理知识。新课程强调“创新、实践、探索”，笔者认为这就是“走出教材

回到原点：一切从学生出发

初中教学论文《基于初中物理高效课堂构建的思考与探索》

新课程改革吹响了教学改革再出发的号角，以课程改革为重要推动力的素质教育站在了一个新的节点上。在这样一个关键时刻，我们的老师是否应该重新审视自己的教学，思考自己该以一种什么样的姿态站在新的起点上，以怎样的方式体现自我的教学智慧呢？

一、支点：研究教材——走进与走出

在新课改的进程中，如何有针对性地利用教材是教师思考最多的问题之一。真正上好初中物理课要“走进教材”，也就是吃透教材，抓住教材重难点，找到物理教材的本质属性；研究教材、解读教材，真正把握教材的编写意图和物理教材特点，从而扎实学生的基础知识和基本技能。“教教材”就是“用教材教”，“用教材教”就是“教教材”，谁能说它们的含义不是相同的呢？可一些人硬是玩文字游戏，人为地将“教教材”与“用教材教”加以区分，并对二者做出水火不相容的界定，从而否定“教教材”而极力主张“用教材教”。教材只是个诱料，在物理教学中引导学生在诱料的品尝中品出滋味，对物理学科产生兴趣。然而，物理教学不能只限于课本，囿于课堂，这样会导致“营养不全”。物理知识无处不在，生活中处处看见物理知识。新课程强调“创新、实践、探索”，笔者认为这就是“走出教材

构建初中数学高效课堂的几点看法 一直以为凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。在新课改中，才发现这一思想是错误的.在日常教学中，课堂低效一直是摆在诸位教师面前的一大难题。课堂低效导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种现状，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径，希望在较短的时间内让学生获得更多的知识和锻炼。那么，究竟什么是高效课堂呢？我们的课堂，有一点是既定的，就是时间。用最少的时间圆满完成任务达到预定的教学目标就是高效。

说来惭愧，从教十几年来，近乎没有取得什么多大的成就。今天在此厚起脸皮与各位同事交流做好高效课堂的几点看法。 一、注重非智力因素，建立和谐的师生关系。

古人云： “亲其师，信其道”。教学活动正是在知识与情感两条主线相互作用，相互影响下完成的。

和谐的师生关系是有效课堂教学的前提。师生关系和谐，教师的批评、提醒能被学生接受和理解，甚至感激，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。如果师生关系不和谐的，善意的批评、提醒可能不被学生接受和理解，甚至导致师生冲突，影响课堂教学。

要建立和谐的师生关系，教师要放下架子，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的双重引路人。

关于初中物理高效课堂的思考

[原创]关于初中物理高效课堂的思考

课堂是提高教学质量的主要阵地。有效的课堂教学是学校的生命，要切实落实减轻学生负担，一定要致力于构建高效的课堂。随着新课改的不断深入，老师们越来越认识到课堂教学不仅要有效，而且应该高效。

所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。也就是说，教学是否有效，要看每位学生是否在原有基础上都有所进步或发展，具体看四个指标：一是学生走出课堂有否获得新知，二是学生是否获得新的能力或已有的能力得到提升，三是学生是否产生了积极的情感态度，四是是否形成了主动发展的意识和习惯。这就需要教师合理处理教材，教学内容必须从简单到难，让学生从不会到有点会再到完全会。所谓“高效”主要是指以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标之间相吻合，使全体学生的素质得到提高。

一、要想课堂变得高效，教师要联系生活，浓缩各种物理现象、题型等

新授课是学生学习某一知识点、物理现象的第一印象，这入门的第一印象是否清晰、明了直接影响到学生的学习效果，在新授课过程中能把所列示的物理现象通过探究分析、归纳得出结论，再应用到生活中去，或再用结论解释生活现象，可以

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

如何构建初中历史高效课堂

作者：大双

来源：《新课程·中学》2018年第01期

摘 要：随着社会的不断进步，高效逐渐成为新时代的代名词，所以，教师在教学的过程中也勇敢顺应时代的发展潮流，构建历史高效课堂。根据学生的发展特点就如何构建历史高效课堂提出了有关策略，希望对教师提高初中历史的教学有效性能够有所帮助。 关键词：初中历史；高效课堂；多媒体 一、充分使用多媒体设备辅助教学

多媒体设备以其自身的优点被越来越多的教师应用到日常的教学当中，教师在开展历史教学时同样应该充分利用多媒体设备，这样能够帮助学生理解教材中的理论知识，同样这样的教学方法能够让学生在加深对知识了解的同时培养学生的各方面素养，促进学生全面发展。教师在利用多媒体设备时首先应该熟练掌握教材中的有关内容，然后搜集与教学内容相关的资料，这样不仅能够满足学生的情感需要，还能让学生增加自己的知识储

备，拓宽自己的眼界。例如，教师在教学《原始的农耕生活》时就可以充分利用多媒体设备，首先教师在教学之前对《原始的农耕生活》的有关内容进行深度开发，并在网上搜集

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如何构建初中历史高效课堂

作者：大双

来源：《新课程·中学》2018年第01期

摘 要：随着社会的不断进步，高效逐渐成为新时代的代名词，所以，教师在教学的过程中也勇敢顺应时代的发展潮流，构建历史高效课堂。根据学生的发展特点就如何构建历史高效课堂提出了有关策略，希望对教师提高初中历史的教学有效性能够有所帮助。 关键词：初中历史；高效课堂；多媒体 一、充分使用多媒体设备辅助教学

多媒体设备以其自身的优点被越来越多的教师应用到日常的教学当中，教师在开展历史教学时同样应该充分利用多媒体设备，这样能够帮助学生理解教材中的理论知识，同样这样的教学方法能够让学生在加深对知识了解的同时培养学生的各方面素养，促进学生全面发展。教师在利用多媒体设备时首先应该熟练掌握教材中的有关内容，然后搜集与教学内容相关的资料，这样不仅能够满足学生的情感需要，还能让学生增加自己的知识储

备，拓宽自己的眼界。例如，教师在教学《原始的农耕生活》时就可以充分利用多媒体设备，首先教师在教学之前对《原始的农耕生活》的有关内容进行深度开发，并在网上搜集

构建初中数学高效课堂的方法与技巧

作者：康文武

来源：《考试周刊》2013年第94期

摘 要： 课堂是学生获得专业知识、锻炼自身能力的主要阵地，新课程改革发展过程中，需要教师更新自我，不断进步与创新，努力打造优质高效课堂。建构高效课堂是保证学生提高知识水平和培养专业素质的有效手段，要构建初中数学高效课堂，就需要改变传统的教育模式，更新教育观念和教法，以学生为本，敢于创新，让课堂变得更有效。

关键词： 初中数学教学 高效课堂 方法与技巧

想要提高初中数学课堂教学效率，首先，必须吃透教本，掌握教学要领，以及初中生的特点，这是提高初中数学课堂教学效率的关键。其次，教学具有目的呈现、有组织、有计划的特点，教师是初中数学课堂教学的重要参与者，起到组织、引导、促进的作用，教师是否发挥了自己的全部作用直接关系到课堂教学的进展和质量。因此，要提高初中数学课堂教学效率，必须发挥初中教师的积极作用。最后，初中数学具有逻辑性、理论性和严密性等特点，以初中数学的这些特点作为出发点，制订正确的学习计划、学习方案，采取科学的教学方式能够有效地提高初中数学课堂教学效率。激发学生的求知欲，营造和谐的课堂气氛，应从以下方面着手。

一、创造快乐、自由的学习环境

课堂环境如何，对学生的学习兴趣

构建初中数学高效课堂的方法与技巧

作者：康文武

来源：《考试周刊》2013年第94期

摘 要： 课堂是学生获得专业知识、锻炼自身能力的主要阵地，新课程改革发展过程中，需要教师更新自我，不断进步与创新，努力打造优质高效课堂。建构高效课堂是保证学生提高知识水平和培养专业素质的有效手段，要构建初中数学高效课堂，就需要改变传统的教育模式，更新教育观念和教法，以学生为本，敢于创新，让课堂变得更有效。

关键词： 初中数学教学 高效课堂 方法与技巧

想要提高初中数学课堂教学效率，首先，必须吃透教本，掌握教学要领，以及初中生的特点，这是提高初中数学课堂教学效率的关键。其次，教学具有目的呈现、有组织、有计划的特点，教师是初中数学课堂教学的重要参与者，起到组织、引导、促进的作用，教师是否发挥了自己的全部作用直接关系到课堂教学的进展和质量。因此，要提高初中数学课堂教学效率，必须发挥初中教师的积极作用。最后，初中数学具有逻辑性、理论性和严密性等特点，以初中数学的这些特点作为出发点，制订正确的学习计划、学习方案，采取科学的教学方式能够有效地提高初中数学课堂教学效率。激发学生的求知欲，营造和谐的课堂气氛，应从以下方面着手。

一、创造快乐、自由的学习环境

课堂环境如何，对学生的学习兴趣

　　多样化高效初中数学课堂的构建

　　摘 要： 初中数学是一门非常基础的学科，其重要性自然不必多说。从功利的角度看，初中数学在每次考试包括中考中都占有非常大的比重；而从长远看，初中数学教学可以有效培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，达到社会发展对人才的要求。因此，初中数学一直以来受到老师、学生、家长及各教育部门的高度重视，尤其是随着九年义务教育和新课程改革的出现，初中数学工作者对教学中存在的各项问题进行不断的分析和探讨，实验和改革一直在进行，为提高初中数学教学质量，保证课堂的高效而不断努力。

　　关键词： 高效课堂 课堂气氛 教学理念 教学手段

　　初中是培养学生数学能力的关键时期，鉴于当前我国初中数学教学活动中依然存在诸多问题，本文就这些问题进行了探讨和分析，同时也提出了相应的解决措施，希望初中数学工作者一起关注和讨论该问题，共同构建多样化的高效初中数学课堂，实现教学效果的最优化。

　　一、初中数学课堂存在的问题

　　1.课堂时间没有有效利用

　　课堂上的四十分钟需要被充分利用，使学生掌握所学内容。但有些老师没有做到这一点，使不该浪费的时间被白白浪费掉。初中数学老师在讲课前需要做好各项准备，如课件安排、画图等内容，避免在开始上课时才匆匆忙忙找今天要用的

高三物理复习教学构建高效课堂的思考

陕西旬邑中学 吴升民 刘西锋 李永玺 711300 陕西师范大学物理系 王教过 710062

论文摘要：

新课改前高考物理复习往往习惯于通过归纳条文或图表的手段来罗列知识和解题方法。对方法、技能的复习，教师往往在阐述一种方法后，立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只是按老师传授的“方法”套用，忽视了学生对“方法”的思考和对过程的揭示，没有进行反馈选择判断的过程，限制了学生的思维，这是目前物理复习课效果不理想的重要原因。而学生的“学”这个要素是否活跃，是决定教学效率高低的关键。改变这些弊端的方法是课前针对复习的教学目标及考点要求，设计题组，将物理有关的基础知识、技能、方法与物理思想融于其中，使学生的知识与技能得到训练与提高，变“讲练讲”为“练讲练”，变“一法一题”为“多题一法、一题多法”。 用“问题引导、考点总揽、练讲结合”来全程组织物理复习，从而达到优化课堂结构，构建高校课堂，落实有效教学，提高教学质量。

关键词： 高考复习 优化课堂 有效教学

一、物理复习教学的现状与问题

目前高三物理复习存在的问题是：教师被内容知识的复习而劳累，学生被考试成绩的