答谢中书书公开课教学设计
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公开课教学设计
公开课课前预习作业
【授课课题】
《职业对从业者素质的要求》(高等教育出版社《职业生涯规划》第二单元第一课第二目)请各位同学尽量找到上学期课本
一、全班分成三个小组,每个小组组建一个公司,确定公司名称、公司负责人、公司LOGO、口号、精彩队秀(造型表演)将上述内容呈现在卡纸上 二、现在你们公司经营有方,不断发展壮大,需要招聘新员工,你希望招聘的员工具备哪些条件?请撰写一份招聘简章,简章内容包括公司名称、提供职位(只写一个岗位)、岗位条件、工作人员素质要求、公司待遇。简章重点要说明你们公司对于员工的具体素质要求。将上述内容呈现在卡纸上 三、各公司派代表来展示说明本公司简章。
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公开课教学设计
【授课课题】
《职业对从业者素质的要求》(高等教育出版社《职业生涯规划》第二单元第一课第二目) 【授课班级】
【授课教师】
贵州省畜牧兽医学校 李晓梅 【授课时间】 1课时
【教学设计思路】
学情分析:中职学生文化基础、行为习惯差是不可回避的事实,但他们也有优势和长处,在厌烦理论学习的同时,多数喜欢动手实践、操作能力较强,在教学设计时就应当根据中职生的特点,从大处着眼,从小处着手,从现在做起,为未来职业发展计议,遵循寓教于乐、深入浅出、循序渐进的原则,
答谢中书书教学设计(15篇)
答谢中书书教学设计1
【教学目标】
1 、了解常识,背诵课文。
2 、赏析景物描写,感知作者感情。
【教学重点】
背诵课文,赏析景物描写。
【教学难点】
赏评佳句,感知情感。
【教学步骤】
读--写--说
【教学准备】
教学PPT。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、直接导入。
二、读。
1、读课题。解释课题。
2、读资料。介绍作者、写作背景、概况。
3、读课文。
(1)指导学生读准字音。
(2)指导学生读准节奏。
(3)指导学生读出感情。
①自由阅读,结合注释和老师补充的解释翻译课文。
②齐读,指导学生理出层次。
③齐读。指导学生读出写景内容的壮美和秀美;指导学生读出作者的赞叹和陶醉。
(4)诵读。
二、写。
1、指导学生如何写佳句赏评。
2、示范佳句赏评。
3、要求学生写佳句赏评。
文成公主进藏公开课教学设计 公开课
文成公主进藏
【设计说明】
《文成公主进藏》是八册第八单元的一篇略读课文。这一单元的专题为“故事长廓”,意在引导学生了解故事的各种形式,激发学生读故事、讲故事的兴趣,从而明白做人做事的道理。本篇课文语言浅显易懂,故事性强,富有民间传说的传奇色彩和浪漫主义风格。学生读懂并不困难,但由于文章篇幅较长,复述课文是学生认知水平的新起点,所以练习抓住课文的主要内容,简要讲述故事,提高独立阅读的能力是教学的重难点所在。
基于以上几点,本教学设计力求体现这样三点:1、整体入手,以点带面,突现阅读教学的基本规律。2、采用自主、合作、探究的学习方式,体现独立阅读课文的教学特色。3、方法引领,循序渐进,突破教学的重难点。
一、教学目标:
1、读通课文,读准“豌豆、沼泽地、技艺、荞麦、血书”等词语。 2、了解民间传说的特点,抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。 3、了解文成公主的功绩,体会藏族人民对文成公主的感情, 受到民族团结的教育。
教学重难点:(100字左右)
1、抓住课文的主要内容,练习简单地讲述故事的经过; 2、在故事的阅读中感受藏族人民对文成公主的感情。
一、图片导入,提出问题: (一)、出示西藏风光图片
同学们,首先我们来看看西藏的风光。西藏是一个
《师说》公开课教学设计
教 案 课题:《师说》教学设计 教 学 目标 知识与 技能 授课对 象 课 时 2课时 1、了解有关“说”的文体知识,了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。 2、指导学生通过翻译课文,掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式。 3、了解文中所采用的论证结构,学习正反对比的论证方法。 1、通过阅读和翻译课文,积累文言知识。 2、教师点拨,学生自主探究,学习借鉴本文正反对比的论证方法。 3、分析文章的整体思路,引导学生背诵全文。 点燃学生继承中华民族传统美德的热情,古为今用,树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的风气。 过程与 方法 情感态度 价值观 重 点 1、学习课文第二段,学习并掌握本文正反对比论证的方法。 2、背诵全文,积累文言词语 难 点 正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义 教学方法 1、教学思想:以教师为主导,学生为主体,采用教师点拨,学生自主、合作探究的学习方式,突出三维目标。 2、教学方法:自主预习法、激情诵读法、问题探究法、分析讨论法、点拨启发法、、拓展延伸法。要以启发诱导学生思考为主,适当的加以点拨总结,引导学生深入课文,认真思考,质疑问难,把握文章的思想内容。 教学过程 教学步骤、内容 二次备课
《前后》教学设计公开课
位置与顺序《前后》
一、教学内容:北师大版小学数学一年级上册“位置与顺序”之“前后”
二、教学目标:
1、知识目标:在对实际情境的观察中,认识物体“前后”的相对位置与顺序,初步培养空间观念。
2、能力目标:能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。 3、情感目标:感受数学与生活的联系,培养探索精神,树立学数学、用数学、爱数学的信心。 三、教学重难点与关键:
教学重点:认识物体的前后位置与顺序,并能用语言描述。 教学难点:体验前后位置的相对性。 四、教具准备:课件 五、教学设计:
(一)活动引入,初步感知利用“前后”知识。 师: 聪明的孩子们,你们想和老师一起做个小活动吗? 生: 想!
师: 那么请告诉自己:一切行动听指挥! 活动:
请你像我这样做!我就像你这样做!前前后后,咕噜咕噜1,咕噜咕噜2,看谁端端正正坐坐好!
(反复做两遍)
孩子们,就在我们刚才的活动中,你发现了一对表示位置关系的词语吗?
生1:前后。(ppt1)
师: 对!那就是前后。今天我们就要学习位置与顺序中前后这一课的知识。现在为了尽快熟悉“前后”这两个字宝宝,请跟着老师书空写写“前后”两字。(教师
画风公开课教学设计
篇一:画风公开课教案及说课稿 2013—2014学年度第二学期 公 开 课 教 案 学校:
授课年级:二年级 授课教师:
二年级公开课教案 科目:语文 主题:《画风》 学校:东沟小学 授课年级:二年级 授课教师:
授课时间:2014年4月29日上午第二节 篇二:画风教学设计(公开课) 《画风》教学设计
香洲区第十一小学 叶凯元 一、故事导入
有几个小朋友也要画一样跟香味一样,看不见摸不着的东西?是什么? 生:风!
师:风看不见,摸不着,没有形状也没有颜色,那要怎样才能画出来呢?今天 我们学习15课《画风》(板书课题) 二、认读生字
师:你们都预习过课文,请告诉我,是谁那么厉害,想要画风呢? 生:宋涛、陈丹、赵小艺! 师:(课件出示带音节的人名)瞧,老师把三位朋友请来了,我们一起来叫一 叫他们的名字好吗? 谁愿意来读一读?(生读姓名)
师:三个小朋友说了,你认识我们名字里的生字,课文里的其他生字也认识吗? 请青蛙先生来检测一下你们吧!(青蛙跳伞认生字) 三、理解课文,指导朗读 (一)、学习第1-3段
师:真棒,我想把这些生字送回课文,相信同学
答谢中书书教学设计(集锦15篇)
答谢中书书教学设计1
学习目标:
1、了解作者的有关情况,背诵短文《答谢中书书》。
2、赏析景物描写,感知作者的思想感情。
3、体验作者酷爱自然,归隐林泉的志趣。
教学重难点:
感知景物描写方法,体验归隐情趣。
一、预
1、“书”的意思是__ _____,“答谢中书书”的意思是_____________________。
2、找出统领全文的句子。
。
3、陶弘景(452~536),字通明,南朝梁时丹徒秣陵(今江苏省江宁县)人。他曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊的人世,后隐居句曲山,可是“国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月中常有数信,时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征,字元度,陈郡阳夏人,曾作中书鸿胪,所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信,称道江南山水之美,笔笼山川,纸纳四时,文辞清丽,为六朝山水小品名作。
南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水,表明自己所好,并作为对友人的安慰,如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点,但却以其高超的艺术笔力,创作了具有相当美学价值的精品,具有较高的鉴赏意义。
书,即书信,古人的书信又叫“
答谢中书书教学设计(汇编15篇)
答谢中书书教学设计1
【教学目标】
1 、了解常识,背诵课文。
2 、赏析景物描写,感知作者感情。
【教学重点】
背诵课文,赏析景物描写。
【教学难点】
赏评佳句,感知情感。
【教学步骤】
读--写--说
【教学准备】
教学PPT。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、直接导入。
二、读。
1、读课题。解释课题。
2、读资料。介绍作者、写作背景、概况。
3、读课文。
(1)指导学生读准字音。
(2)指导学生读准节奏。
(3)指导学生读出感情。
①自由阅读,结合注释和老师补充的解释翻译课文。
②齐读,指导学生理出层次。
③齐读。指导学生读出写景内容的壮美和秀美;指导学生读出作者的赞叹和陶醉。
(4)诵读。
二、写。
1、指导学生如何写佳句赏评。
2、示范佳句赏评。
3、要求学生写佳句赏评。
公开课原电池教学设计
原电池教学设计
天津市大港第一中学 卜占军
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原电池教学设计
一、三维目标
1知识与技能:⑴ 通过解剖原电池使学生了解原电池组成,正确判断原电池的两极。
⑵形成原电池概念,探究构成原电池的条件,理解原电池的原理。
2过程与方法:⑴ 经历原电池设计和原理探究过程,进一步理解探究的意义,学习科
学探究的基本方法,提高科学探究的能力。
⑵能对自己探究原电池概念和形成条件的学习过程进行计划、反思、评价和调控,提高自主学习化学的能力。
3情感目标: ⑴发展学习化学的兴趣,乐于探究化学能转化成电能的奥秘,体验科学
探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐。 ⑵通过对分组实验及对现象的分析和讨论,培养学生的团队协作精神。培养学生关注自然、社会和生活现象的热情。
二、教学重、难点
重点:原电池的构成条件原电池原理 难点:原电池原理及电极反应式的书写 三、教学过程 引言:同学们你们听说过一位叫伏打的科学家吗?是他发明了人类历史上第一个电池——伏打电池,就连叱咤风云的拿破伦都曾三次聆听他的演讲。这一发明引起了物理学和化学领域的一场深刻的革命,这一节就让我们沿着伟人的足迹探寻原电池的奥秘吧! 板书:第二节 原电池
大家 看一个演示实验:用电
蒹葭公开课教学设计
《蒹葭》教学设计
梁翠林
学习目标
1、准确流利、有感情地朗诵和背诵全诗。 2、领悟诗人的情感,赏析伊人的形象。 学习重点:准确流利、有感情地朗诵和背诵全诗。 学习难点:领悟诗人的情感,赏析伊人的形象。 课时:1课时 教学过程
一、 导入
中国是一个诗的国度,古典诗歌灿若星河,佳篇如林,大家知道中国诗歌的源头是什么吗?是《诗经》,这是我国第一部诗歌总集。《诗经》记载,2500多年前的秦地,在一个长满芦苇的河畔,曾经吟唱着一首优美的歌谣《蒹葭》,你听??
老师配乐范读。
这是一首古老的歌谣,带着华夏先民简单、纯净、朴素的气息。 今天就让我们穿越时空,回到2500年前的秦地,会一会这首诗歌的作者,感受先人美妙的诗情,领略华夏民族文化的源远流长。
二、 与诗人相遇——大声地朗读
今天与这位诗人相遇,我们要了解他,就要先读一读他的诗歌。
根据以往的经验,大家觉得要读出一首诗的美,首先要读出什么来?(生读:节奏、韵律) 那这首诗的节奏、韵律体现在哪里呢?请大家先大声地自由朗读一遍,并思考这个问题。 明确:1、押韵:第一章押“ang”韵,韵脚有苍、霜、方、长、央;
第二章押“i”韵,韵脚有萋、晞、跻、坻; 第三章押“i”韵,韵脚有已、涘、