情难绝

　　凉风有信，给我这个被时光抛弃的人稍来了一句安康。秋天是个令人落泪的季节，叶落秋山，落下的不仅是时光，还有情。闻情，却迟迟不肯下笔，关于文字，我总是伤感的，文字总能恰到好处的勾起你所有伤心的往事和尘封的回忆，那一幕幕，如同潮浪一般涌来，让这颗原本平淡的心再起波澜，让原本空灵的状态思绪翻涌。习惯了提笔抒情，内心的独白挥洒一番后彻夜难眠。夜，是我的喜欢的场景，虫鸣的声音代替了汽车的轰隆，彻夜的灯火代替了灯红酒绿，点一支烟，习惯性的“草书”驰骋在一张白色的A4纸上时而慷慨激昂，时而悲天悯人，时而文笔愤青，时而情义漫漫。

　　曾经小小少年，而今徜徉在种种的过往中如痴如醉，曾经有人跟我说过，青春就是青春，乐得张扬，痛得莫名，而后的辛酸苦辣，待在红尘中尝尽各种滋味，醉酒后拍案一声“端得是人文风情”声嘶力竭。正衣冠，平视前方，从人海中高傲的穿过，我是否有着万众瞩目的风采，豪情万丈间是否有人为我画上一幅肖像画?窃喜之际，殊不知，自己只是别人一道可有可无的背景，模糊不清。知了有这一人，却迟迟回忆不上。

　　近年来，我们习惯了出门地铁，习惯了去哪儿都找共享单车，习惯了手机不离身，习惯了出

　　记忆，若能踏上归程，我将不在矛盾与反复的日子里存活。

　　【1】把你写进往事

　　时光瘦长，记忆初时相遇是在春夏之交，如梦如真，如痴如幻，习惯了霓虹闪烁，习惯了七彩世界和冷暖生活。人生路悠悠，沿途风景太迷离，遇见的人很多，想遇见的，不想遇见的都不容我左右，记得一张笑脸，阳光，清澈，纯粹得无任何瑕疵，犀利的话语令我欢喜令我忧，一个无声的动作，感动我想要泪流，但终究习惯将眼角的液体吞回了肚子，唯有一次，开怀地将储蓄着的泪水倾尽，深邃的眼睛看着我为我分担烦忧，鼓励我，关心我，抱紧我，那时我想，幸福，无非是这种释然的感觉，那时我想，幸福，大概就是泪流，大概就是需要一些话，一些人口中的一些话。小心翼翼的捧着偷来的幸福，想要远走却又害怕失去，遇见的时候，我没有太多言语上的表达，我想说，但我又不想说，我是个矛盾体，我没有勇气诉说你在我内心的弥贵，只能假装无所适从、无所谓、无所顾忌。

　　相随的时光很短暂，仿若我还来不及看清你的脸，你便远去，剩下阴暗的背影定格在时光的某一处，很清晰，亦很模糊。人说，没有爱与不爱，只有珍与不珍惜，倘若这种说法很对，那我也能承认我没有珍惜，我没有办法珍惜，我以为在彼此心扉上储存的各自的情谊便是最正确的做法、也是唯一的做法。但如果，

relaxing

adj.令人轻松的

v.放松； 休息(relax的ing形式)；

1. Try to keep a balance between work and relaxation. 尽量保持工作与休闲均衡。 2. I go hill-walking for relaxation.

我要是想活动活动，就到山上走走。

(A)

Even today there are a great many wrong ideas about food. Some of them are very widespread. One such idea is that fish is the best brain food. Fish is good brain food (25) ____ ____ it is good muscle food and skin food and bone food. But no one has been able to prove that fish is any (26)______ (good) for the brain than many o

识知己，“读”占鳌头

----《伯牙绝弦》评课稿

湖北省保康县实验小学 万香

听了尚玲老师执教的《伯牙绝弦》感悟颇深，最值得我们赞叹的是她对文本的挖掘深入透彻；对情境的设计巧妙合理；对教程的构建匠心独具??

一、以读代讲回归自然

六次的朗读看似简单读，却是层层递进：第一次听课文范读引领，初步感受文言文朗读的古文的味道；第二次的字正腔圆的读，读准字音，感受古文的拗口；第三次的有板有眼，在教师范读得基础上让学生注意停顿，了解古文该怎么读；四读课文，有滋有味，意在原有的基础上提升读的质量，理解课文内容；第五次的分角色代入式朗读理解知音；第六次齐读结束，真情流露。这样的朗读设计，让学生慢慢地读正确了，读通了，读明白了，使读有了层次。每次的朗读并不是简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。而这样多层次，多元化的朗读，都由一条“情感”主线紧紧地牵引，那就是教师抓住文本的“情脉”——伯牙与子期的心心相通，花大力气地品味语言的情思，在不经意间，学生的真情自然地流淌出来了。

二、抓住重点品出意境

“俞伯牙摔琴谢知音”的故事，是一场人生的悲剧，是一个人生的寓言，是知音难求的人生叹息，是人们在孤独中寻求温暖的见证，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心灵的

目录

正文

第一篇：伯牙绝弦教学设计

【教材分析】

本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。

选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。

【教学目标】

1．朗读课文。背诵课文。

2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

【重点难点】

本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、激情导入，揭题解题

1．同学们，人们常说&m

大鹿岛位于美丽的东海之滨，距离玉环栈台码头4海里。那里四面环海，犹如镶嵌在海上的一颗明珠。那里有着丰富的自然资源，尤其是海上森林、奇礁异石、岩雕艺术，堪称鹿岛三绝”。今日，让我带你一起去领略我家乡玉环市大鹿岛的芳容。

走进大鹿岛，就看到遮天蔽日的森林，一棵棵高大挺拔的参天大树，像一位位士兵为人们放哨。这里的树木数也数不清，形成了绿色的海洋。听老师说，这里的树木多达380余种，有鹅掌松、日本柏树最珍贵的要数红杉了。因为它是1972年，美国总统尼克松方华时赠送给中国的。这棵红杉分枝是中美两国友谊的象征。

走出森林，我来到了一座山脚下，沿着山路，拾级而上，登到了山顶，放眼望去，啊！这里的奇礁异石美不胜收。其中有一块大石，经过海水长年作文侵蚀，自然形成了千百个罗汉”，被人们称为罗汉观潮”。在炎炎烈日中，海浪一浪高过一浪，在海里尽情地舞蹈。这一尊尊罗汉都放眼注视远方，似乎在向西方朝拜。

在碧波万顷的海面上，一只庞大的海狮带着孩子在海边嬉戏，小狮一会儿与小鱼小虾玩耍，一会儿与大海作伴，一会东张西望，抓来抓去，大海狮见孩子这么开心，欣慰地笑了。这就是著名的海狮观潮”。

我继续向前走，来到了另一片密林间。

那里有一件件岩

且吟且诵素课生香——《伯牙绝弦》教学实录及评析

执教：海南省琼海市实验小学 黄婷婷

评析：海南省琼海市实验小学 王任

黄婷婷现任教于海南省琼海市实验小学，学校教研员，海南省小学语文骨

干教师。曾先后荣获“琼海市基础教育课程改革先进个人”“琼海市教坛新秀”“琼海市先进教师”“海南省首届教学能手”“海南省教育学会先进工作者”等荣誉称号。

最喜欢的教育格言：授之以鱼，不如授之以渔。

最崇拜的名师：王崧舟。

最喜欢读的一本书：《教师专业成长——刘良华教育讲演录》。

视频导入——

师：这节课我们要来学习一篇古文，请同学们举起右手，伸出食指，跟老师一起写课题。（板书课题，生书空。）

师：写字要一笔一画，一丝不苟。“绝”字的绞丝旁表示与丝线有关，从刀表示人用刀断丝。（师边板书边说）

师：读过这个故事了吗？

生：读过了。

师：这是一个准和谁的故事？

生：这是一个伯牙和钟子期的故事。

师：没错，伯牙和钟子期就是这个故事的主人公。（课件出示课文插图与人物名）故事发生在春秋战国时期，伯牙是晋国的上大夫，琴艺高超，被人誉为“琴仙”。传说有一年的中秋节，伯牙奉

阴宅风水绝断秘法

阴宅风水绝断解析上册出瞎子之地、出折腿拄拐仗之地、出哑巴之地、出聋子之地、婚姻不合与离婚之地、儿孙不孝之地、上吊自尽之地、蹲监坐牢之地、服毒自尽之地、出傻*之地、女人私奔之坟地、出寡妇另嫁之地、出凶死之人的风水地、易出车祸之地、易出心脏病脑血栓车祸之地、出屠夫之地、被人暗杀之地、出歪脖子之地、出肝病之地、出绝后无儿之地、出秃子之地、出短寿少亡之地、坟地出肺病之人、出肾血病之地、家中出掏灰耙、出腰腿疼痛的坟地、全家绝后之地、花果不全之坟地、出短寿夭亡之地、家中不合之坟地、出小偷之坟地、出江洋大盗坟地、出妖精怪胎之坟地、出屠夫之地、出高寿人的坟地、终身贫穷之坟地、出奸诈之人的坟地、出矮人之坟地、出手艺人之坟地、出名医之坟地、出吹鼓手之坟地、出戏子与贵妃之坟地、易出神仙之坟地、出行善积德之坟地、出赌*之坟地、大火烧家之坟地、身死外乡之坟地、无子招养老女婿之坟地、发外枝之坟地、发姑娘之坟地、出头疼之坟地、伤成名之子的坟地、连续几代少亡之坟地、出男匪女淫之坟地、性格及长相黑白之地、夫妻相杀之地、神鬼闹家宅之地、易被雷击之坟地、居家不安之坟地、娶妻困难之坟地、丁财不旺之坟地、辈辈贫穷之坟地、后人软弱无能之坟地、出绝技之坟地、姓吃

历代咏史七绝集粹

昭君出塞图 吴世道

平城围后几和亲，不断烽烟与边尘。一出宁胡终汉世，论功端合胜前人。

题明妃出塞图 黄幼藻

天外边风扑面沙，举头何处是中华？早知身被丹青误，但嫁巫山百姓家。

题明妃出塞图 王峻

塞上香风暗度村，琵琶声响马蹄迟。美人一曲安天下，愧煞貔楸百万兵。

汉宫 胡曾

明妃远嫁泣西风，玉箸双垂出汉宫。何事将军封万户，却令红粉为和戎？

昭君 汪遵

汉家天子镇环瀛，塞北羌胡未罢兵。猛将谋臣徒自贵，蛾眉一笑塞尘清。

昭君怨 顾钰

红妆千里为和亲，倾国芳姿画未真。不恨妾身投塞外，却怜汉室竟无人。

题和亲图 贡师泰

沙碛微惊数骑尘，汉室便欲议和亲。当时卫霍兵犹在，未必明王弃妾身。

王昭君上马图 郭祥正

飘飘秀色夺仙春，只恐丹青画不真。能为君王罢征戍，甘心玉骨葬胡尘。

王昭君 李商隐

毛延寿画欲通神，忍为黄金不顾人。 马上琵琶行万里，汉宫长有隔生春。

1

估客有自蔡州来者感怅弥日 陆游

百战元和取蔡州，如今胡马饮淮流。 和亲自古非长策，谁与朝家共此忧？

青冢 王元偶

环佩魂归青冢月，琵琶声断黑河秋。汉家多少征西将，泉下

《伯牙绝弦》评课稿

大家好！首先感谢为大家奉献了六节精彩的语文课的老师。我个人从中受益匪浅。谢谢你们。

今天我要评的是我们六年级的小宋老师昨天上的《伯牙绝弦》一课。小宋老师年轻漂亮，温文尔雅，才学兼备。我们六年级的老师，都见证了她的成长。为了这节课，她花了很多的精力进行精心准备。因此在课堂上呈现给我们的就是对教材的把握深入细致，对课堂的调控游刃有余，对学生的引领倾情投入。老师的举手投足，无不体现出她的高素养、高能力。整个一堂课，让我感受到了一种行云流水般的美。

《伯牙绝弦》是一篇文言文，选自《列子·汤问》，叙述了发生在春秋时代的一段千古流传的故事。由于这个传说，人们把非常了解自己特长的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻乐曲高妙或知心朋友。走进小宋老师的课堂，我们仿佛听到了伯牙优美的琴声，看到了伯牙因子期的离去喟然长叹、悲切伤感的神情。也深深感受到知音难求的那种渴望、失落的心境……

小宋老师对文本的挖掘、领悟得深入、透彻，她的课巧设情境，精心构建。这节课的设计共有五大版块：音乐导入、理解题意，初读课文，整体感知，纵情读文，熟读成诵，理解故事，感受情谊，配乐吟诵、传诵经典。学习文言文的立足点是什么？是吟诵。通过诵读达到知其义，明