四年级摩擦力教学设计

初中,物理,教学,课堂,教学设计

《摩擦力》教学设计

一、教材的特点

本节教材便于学生进行科学探究，教师应抓住探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排学生进行猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力及其它相关因素的关系过程，使学生在体验知识的形成、发展过程中培养主动获取知识的精神。

本节教材的内容与生活实际及生产实际联系十分密切，教材的在摩擦力调控编写突出了这一点。通过实验得出摩擦力的有关知识，注重引导学生运用所学的知识去分析许多调控摩擦力的方法，体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

与老教材的课程目标相比，新教材更注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。

二、教学流程：

围绕本节中心“摩擦力的规律”展开。教学流程为：

引入新课→提出问题→学生猜想→实验方案设计→实验探究→讨论交流→总结规律→应用实例→练习巩固

三、教学目标

按照课程标准，本节的教学目标如下：

1、知识与技能

（1）知道滑动摩擦力的产生条件，会判断滑动摩擦力的方向。

（2）通过实验探究滑动摩擦力的大小跟什么有关知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。

（3）知道静摩擦力产生的条件，会分析静摩擦力的方向。

（4）通

《运动与摩擦力》教学设计及反思

【教材分析】

《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。本单元的学习内容与初中《科学》的力学单元联系紧密，为初中学生学习静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力、惯性等知识打下了基础。

本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。第三、研究摩擦力大小与物体重量的关系。

【教学目标】 知识与能力：

1．一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力； 2．在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大；

3．在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

过程与方法 ：

1．学习测量摩擦力的大小；

2．推测、设计实

《运动与摩擦力》教学设计及反思

【教材分析】

《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。本单元的学习内容与初中《科学》的力学单元联系紧密，为初中学生学习静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力、惯性等知识打下了基础。

本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。第三、研究摩擦力大小与物体重量的关系。

【教学目标】 知识与能力：

1．一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力； 2．在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大；

3．在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

过程与方法 ：

1．学习测量摩擦力的大小；

2．推测、设计实

篇一：“摩擦力的秘密”教学设计

摩擦力的秘密

南京市江宁科学园小学 应从祥

设计意图：

本课教学重点是围绕“摩擦力的大小与那些因素有关”这一问题，让学生提出假设，指导学生设计出合理易行的验证方案，开展科学验证。教学难点是对比实验中，学生对变量的选择与控制。这对刚刚接触“通过对比实验来搜集证据”的四年级学生来说是极具挑战性。方案设计不合理，影响操作的科学性；变量控制不严密，势必影响数据的真实性。以多元目标的实现为基础，帮助学生掌握科学的方案设计及变量控制的方法，使实验操作科学有效地进行是教师首先要关注的。

为解决上述难点，实现目标，教师调整了教材内容，淡化了摩擦力发生的条件和增大或减小摩擦力的方法部分，着重引导学生深入研究摩擦力的大小与什么有关的问题。教师强化了动手前的动脑环节，先让学生根据问题提出假设，并帮助学生将合理的假设进一步细化成具体的可操作的变量板书出来。在此基础上，让学生选择感兴趣的假设，设计验证方案，将操作的方法、步骤显性化，最后师生集中评议，提醒学生操作中的注意事项。有了这样的基础，学生操作的有效性，自然有了根本保障。

教学过程：

苏教版小学《科学》（四下）第四单元第4课

一、游戏导入，引导学生从生活中了解摩擦力。

师：谁在家抓过鱼？（生纷纷举

2017届高一物理导学案 3.3摩擦力 2014-10-13 编：杨永群

3.3 摩 擦 力

学习目标

1、知道摩擦力概念和产生条件； 2、会正确判断摩擦力方向；

3、掌握静摩擦力大小，会根据公式求滑动摩擦力。

一、课前自学，能解决

1、什么是摩擦力？

2、摩擦力产生的条件是什么？摩擦力的作用点在哪儿？摩擦力对物体运动或运动趋势有何影响？摩擦力的方向如何？你是如何理解和判断相对运动趋势方向的？

3、如何确定静摩擦力的大小？静摩擦力大小跟接触面粗糙程度、压力有关吗？什么是最大静摩擦力？最大静摩擦力大小跟接触面、压力有关吗？

4、运动的物体能受到静摩擦力吗？相对运动的物体能受到静摩擦力吗？静摩擦力能促进物体运动吗？能阻碍物体运动吗？

5、滑动摩擦力大小跟哪些因素有关？有什么关系？动摩擦因数跟什么因数有关？滑动摩擦力跟同等条件下（思考：同等条件是什么意思？）的最大静摩擦力相比，谁大？

6、静止的物体能受到滑动摩擦力吗？相对静止的物体能受到滑动摩擦力吗？滑动摩擦力能促进物体相对运动吗？能阻碍物体运动吗？

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2017届高一物理导学案 3.3摩擦力 2014-10-13 编：杨永群

3.3 摩 擦 力

学习目标

1、知道摩擦力概念和产生条件； 2、会正确判断摩擦力方向；

3、掌握静摩擦力大小，会根据公式求滑动摩擦力。

一、课前自学，能解决

1、什么是摩擦力？

2、摩擦力产生的条件是什么？摩擦力的作用点在哪儿？摩擦力对物体运动或运动趋势有何影响？摩擦力的方向如何？你是如何理解和判断相对运动趋势方向的？

3、如何确定静摩擦力的大小？静摩擦力大小跟接触面粗糙程度、压力有关吗？什么是最大静摩擦力？最大静摩擦力大小跟接触面、压力有关吗？

4、运动的物体能受到静摩擦力吗？相对运动的物体能受到静摩擦力吗？静摩擦力能促进物体运动吗？能阻碍物体运动吗？

5、滑动摩擦力大小跟哪些因素有关？有什么关系？动摩擦因数跟什么因数有关？滑动摩擦力跟同等条件下（思考：同等条件是什么意思？）的最大静摩擦力相比，谁大？

6、静止的物体能受到滑动摩擦力吗？相对静止的物体能受到滑动摩擦力吗？滑动摩擦力能促进物体相对运动吗？能阻碍物体运动吗？

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武安市第十中学 物理组 第三章 相互作用力 第三节 摩擦力 主备人：王学军

现象： 结论：

第三节 《摩擦力》导学案（一） 第二步：滑块质量一定，改变接触面的材料：

现象：

---------滑动摩擦力 结论：

【学习目标】 第三步：滑块质量一定，改变接触面积：

1.知道什么是摩擦力，及摩擦力的分类 现象： 2.归纳总结滑动摩擦力的产生条件。 结论： 3.会判

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摩擦力

【学习目标】

1.知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向

2.会用公式f=μN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素 3.知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向 4.理解最大静摩擦力.能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小 【要点梳理】 要点一、摩擦力 要点诠释：

1.定义：当相互接触且相互挤压的物体之间有相对运动或相对运动趋势时，接触面间产生的阻碍相对运动或相对运动趋势的力，称为摩擦力.固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用. 2.分类：分为滚动摩擦（初中已经学习过）、滑动摩擦力和静摩擦力 要点二、滑动摩擦力 要点诠释：

1.产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力.

2.产生条件：①相互接触且相互挤压；②有相对运动；③接触面粗糙． 说明：

1)两个物体直接接触、相互挤压有弹力产生.

摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现摩擦力.挤压的效果是有压力产生.压力就是一个物体对另一个物体表面的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压力

九年级物理第十三章 力与机械

第三节 摩擦力 寿光市教研室 王志永

【课程标准】知道摩擦力的概念；知道摩擦力产生的原因。能用控制变量法通过实验探究知道影响摩擦力的大小的两个有关因素。知道摩擦力的利与弊，知道增大和减小摩擦的办法。

【学情分析】

学生在这之前刚学习了第十二章运动和力。本章又学习了第一节弹力 、弹簧测力计，第二节重力。而摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的能力。

【学习目标】

知识与技能：知道摩擦力的产生，能说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。 过程与方法：探究影响摩擦力大小因素的实验，培养实验设计和数据处理的能力。 情感态度与价值观：通过小组合作培养学生合作精神及与他人交流的能力。 【重点与难点】

重难点：摩擦力的大小与哪些因素有关，如何增大和减小摩擦。 【评价任务设置】

小组合作学习知识点一理解摩擦力的概念以及摩擦力产生的原因 利用试验台上准备的器材探究知道影响摩擦力的大小的两个有关因素。 根据生活中的具体事例寻找增大和减小摩擦的办法 【学习目标】 小组合作学习：

知识点一、摩擦力的定义

迷你实验：将手按在桌面上，向前向后拖动，感受摩擦力，并结合

摩擦力的测量微课设计

我们已经知道摩擦力就是指两个互相接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，那在我们的实际生活中摩擦力也是无处不在的。

将平放在桌面上的物理书本拉过来，请问一下同学们，物理书现在受到几个力的作用呢？

是四个力。分别是竖直向下的重力、竖直向上的支持力，老师给它的水平方向上的拉力以及受到与书运动方向相反

的水平摩擦力。那你能说一下这个摩擦力的大小是多少吗？

现在我们就通过实验来试着测量一下滑动摩擦力的大小。

既然需要测量力，那么用到的实验器材就一定会有弹簧测力计，除此之外，老师还准备了一个木板和一个小木块。现将小木块平放在木板上，我们用弹簧测力计水平拉动木块，我们会看到弹簧测力计被伸长，木块的受力分析就等同于我们刚才所说的那本物理书，那我们观察到物体在水平方向上会受到两个力的作用，分别是拉力和滑动摩擦力，同学们思考一下，根据我们所学的知识，物体在什么样的情况下所受到的两个力大小相等呢？

那就是二力平衡的时候。我们上节课学到当一个物体处于静止状态或匀速直线运动状态的时候，它就处于平衡态了。

因此，我们现在想要测量水平方向上的滑动摩擦力，则需要在实验过程中匀速拉动我们的小木块。这样，我们所