西周 封建

第一单元 中国古代的中央集权制度 第1课 夏商制度与西周封建

【课程标准】

了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 【课标解读】

宗法制和分封制：应该掌握宗法制实行的目的、宗法体系的内容、宗法制的作用、维护宗法制的工具；分封制的目的、对象、周王与诸侯的关系、分封制的作用；宗法制和分封制的关系。通过对上述问题的分析，认识宗法制和分封制是古代西周基本的政治制度，从而得出关于早期政治制度特点的结论：家族血缘关系与国家政治权力相结合。 【考试大纲】 商周时期的政治制度 【知识梳理】 一、夏商政治制度

1．夏朝：出现公共权力 2．商朝：内外服制度

（1）内服： 。 （2）外服： 。 二、西周政治制度 (一)分封制

1．目的：为巩固对全国的统治，西周修改了商朝的内外服制度，实行分封制。 2．对象： 是分封的主体，还包括 、 以及 等。 内容：是土地

高中历史课件

高中历史课件

第一单元中国古代的中央集权制度深圳大学师范学院附属中学 连建平

高中历史课件

导 言相传大禹建立了古代中国第一个国家政权， 从此我国就有了凌驾于全社会之上的公共权力。 政治制度是人类社会发展到一定阶段的产 物。我国早期的国家制度受到宗族血缘关系的影 响，形成夏、商、周三代政治格局。随着秦朝统 一的完成，宗法制、分封制又被中央集权制度所 取代。事实证明，一个旧制度的破坏和一个新制 度的确立，都需要经过许多的坎坷和曲折。那么 我国古代政治体制的演变经历了怎样一个过程 呢？下面就让我们来共同探究这个问题。

高中历史课件

第1课

第1课 夏商制度与西周封建

高中历史课件

三代的更替

高中历史课件

(一)夏商两代社会的政治制度 1.夏朝的政治制度约公元前2070年，禹建立了我国第一个国家 政权夏朝。这时夏朝已经出现了凌驾于全社会之 上的公共权力。但它的政治制度还保留着氏族社 会的许多特点。

高中历史课件

课堂设问一

相传尧、舜、禹时期，部落联盟的首领 是通过民主推选产生的。这种方法被称做什 么？民主推选部落联盟首领的方法称做禅 让。

高中历史课件

大禹陵

黄帝陵

高中历史课件

课堂设问二 夏、商两代各建立于什么时期？其政治 制度各有什么特点 ？

高中历史课件

夏代约

提到“晋”，我们首先想到的就是山西。的确，在很多时候“晋”就是山西，山西就是“晋”。之所以会有这样的认知，主要是因为春秋时的晋国主要国土在山西境内，并且由此而成为春秋时代最为强大的国家之一。即使在春秋末期，晋国被拆分成“赵”“魏”“韩”三国，大家也仍然习惯性的称之为“三晋”。

当然那时候的“三晋”已经将势力范围扩充到华北平原以及河洛地区了。不过一个“晋”国所拆分出来的国家，就在战国七雄中占了3席。晋国当年的地缘实力之强，就可想而知了。

西方有句谚语叫作“罗马城不是一天建成的”，晋国也是一样。下面我们就来探究一下，这个后日的霸主在西周乃至春秋初期是从哪里开始的。

先上一张在炎黄时用过的〈山西地形图〉。让我们猜猜看，在那一串如珍珠链般串起的冲积平原中，到底哪一个平原才是“晋”国的兴旺之地。

我不知道大家会作出怎样的判断，如果让我在研究那段历史之前作出判断的话，我会认为晋国是从太原盆地兴起的。毕竟太原是目前山西的政治中心，也是山西的地理中心。从地缘的角度，的确有资格成为周边地区的领导者。

不过很可惜，这个答案是错误的。在西周初年，周成王（武王之子）将他的弟弟分封在山西境内时，太原盆地还在那些被称之为“戎”“狄”的边缘民族的控制之下。

注：关于晋国初封的典故，可

第1课 夏商制度与西周封建

一、选择题

1．天干地支简称“干支”，取义于树木的干和枝，是商代的一种主要的纪日方法。商代君主多以天干为名，如太甲、盘庚等，这反映出商代 （ ）

A．天干地支知识已经在群众中普及 B．王权的自我神化

C．商朝人崇信鬼神 D．经济繁荣，文化发达

2．香港特别行政区中学历史教材《新理论中国历史·中四上》提到：“在封建制度下，周天子具有‘一尊’的统治地位，诸侯必须服从天子的命令”。这里的“封建制度”在我们现行历史教材中的提法是（ ）

A．分封制 B．封建社会 C．宗法制 D．禅让制

3．《史记·周本纪》载：“（周）武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦(地名)，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋土，而师尚父为首封，封尚父子营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。”(周)武王这样做主要为了（ ）

A．实行分封制和宗法制 B．分封诸侯以巩固统治

C．奖赏先代贵族和功臣 D．彻底废除王位世袭制

4．《孟子》中记载：“天子适诸侯曰巡狩 诸侯朝于天子曰述职 一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。”这主要反映了（ ）

A．

《夏商制度与西周封建》教案

教学目标 知识与技能

（1）了解内外服制度、宗法制和分封制的基本内容。 （2）认识中国早期政治制度的特点。

（3）培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生、发展和影响。 过程与方法

（1）采取学、思、论、导四步教学法。即自学，深思，讨论，点评，诱导。授课时间一般不超过半小时。分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。

（2）分阶段进行问题解决，在学生自学阶段，老师走下讲台，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决问题过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。

情感态度与价值观

（1）通过学习夏、商、周三个朝代政治体制的变化情况，认识中国古代政治体制的形成是一个发展的过程，应该用历史的、辩证的、发展的眼光看待历史上政治体制的变革。

（2）夏、商、周三代创造了中国乃至世界早期的政治文明，是值得中国人自豪的事情。 重点与难点

重点：西周的分封制、宗法制。

难点：商代的内服、外服制度，周礼与周朝政治制度之间的关系。 教学过程 【导入新课】

展示图片

教师：同学们知不知道这张图片显示的什么地方？ 学生讨论作答。

没错，就是

岳麓版高中历史必修一第1课 夏商制度与西周封建填空与练习 一、填空

1.夏朝出现了凌驾于全社会之上的（ ）。出现了王位继承的（ ）制度 2.商朝的主要政治是（ ）与（外服）制度

（1）内服是（ ），即商王（ ）的地区，外服是（ ）管辖的地区 （2）商王对外服即（ ）的控制力是（ ）的，外服有很大（ ） （3）商朝是一个弥漫着（ ）色彩的王朝

3.西周大举实行（ ）制，又叫（ ）是在保证（ ）条件，将（ ）和（ ）分派到各地，广建封国，以拱卫王室。

(1) （ ）是国家最高统治者，（ ）是分封的主体，另外（ ）、（ ）、原来附

属国（ ），殷商移民（ ）也是分封对象，称异性诸侯国

（2）各诸侯国必须承认周王（ ），并承担（ ），周天子确立了（ ）的地位 （3）分封制使西周（ ）形成了（ ）的等级秩序

4.西周为了巩固（ ）形成的统治秩序，解决贵族之间在（ ）（ ）和（ ）继承的矛盾，又实行了（ ），把血缘纽带同（ ）关系

篇一：中国教育史个人整理

第一章 原始时期的教育

（一）关于教育起源的学说

1、生物起源说

代表人物：勒图尔诺（法国社会学家，1831-1902）

核心观点：教育是由“盲目的自发的力量起着作用的那些自然

规律所决定的”（《动物界的教育》）

问题：将教育概念“生物学化”，抹煞了动物和人的活动的本

质区别，没有将本能的活动与社会性活动区分

2、心理起源说

代表人物：孟禄（美国教育史学家，1869-1947）

核心观点：儿童对成人无意识的模仿是教育产生的基础

问题：儿童的模仿更多的是一种自发的而非有意识、有目

的的活动，不具有社会性；模仿是一种学习机制，

是教育发生的条件，而不是教育本身。

3、劳动起源说

代表人物：恩格斯

核心观点：教育起源于劳动

问题：忽视了人类自身生产和繁衍的需要，人类的发展史

也是人类文明的传递史，人类为了生存的延续需要

把上一代的知识经验传递下去。

4、需要起源说

代表人物：孙培青

核心观点：教育起源于人类适应社会生活的需要和人类自

身身心发展的需要

问题：用“需要”解释一个事物的发生是放之四海而皆准的

方法，取消了事物的特殊性，使理论更加模糊不清。

（二）对教育起源的反思与断想

1、任何一种现有学说都无法令人信服的解释教育的发生

2、教育作为一种社会现象，其产生有着复杂的社会动

篇一：中华文明的精华与糟粕辨析

《中华文明的精华与糟粕辨析》

中国传统文化，是指中华民族从远古到清晚期以前，创造和发展起来的古典文化。“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。中国传统文化的产生和发展，也有它所依赖的经济和政治土壤。

在五千多年的漫长古代史中，中国社会主要的生产、交换方式始终是农业生产和自然经济。这与中亚、西亚的游牧民族，工商业发达的海洋民族都有明显区别。这期间，宗法制在中国长盛不衰，成为维系社会秩序的重要纽带，封建专制制度则延续了两千多年，在世界历史上绝无仅有。与这种经济形态和政治制度相联系的中国传统文化，通过价值观的作用，强烈地左右着古代中国人的行为取向，而作为一种历史的积淀，它至今仍然影响和制约着当代的中国人。

在个人和集体之间，传统文化的价值观是重视群体，轻视个人。家族是通过血缘关系组成的群体，古代中国人一直以家族为本位，耕读传家、尊老尚古、追求稳定是他们的治家之道。“国”是“家族”的延伸，是社会成员共同的家，所以个人对国家也负有重要责任。

处理人与自然关系时，传统文化表现为重道轻器，重人伦轻自然。它重视人的道德修养，但忽视自然科学知识，甚至不把自然当作人的认识客体，而是赋予自然界以人的情感，通过体验自然的情

精品文档

精品文档《夏商制度与西周封建》教案

教学目标

知识与技能

（1）了解内外服制度、宗法制和分封制的基本内容。

（2）认识中国早期政治制度的特点。

（3）培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生、发展和影响。过程与方法

（1）采取学、思、论、导四步教学法。即自学，深思，讨论，点评，诱导。授课时间一般不超过半小时。分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。

（2）分阶段进行问题解决，在学生自学阶段，老师走下讲台，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决问题过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。

情感态度与价值观

（1）通过学习夏、商、周三个朝代政治体制的变化情况，认识中国古代政治体制的形成是一个发展的过程，应该用历史的、辩证的、发展的眼光看待历史上政治体制的变革。

（2）夏、商、周三代创造了中国乃至世界早期的政治文明，是值得中国人自豪的事情。

重点与难点

重点：西周的分封制、宗法制。

难点：商代的内服、外服制度，周礼与周朝政治制度之间的关系。

教学过程

【导入新课】

展示图片

教师：同学们知不知道这张图片显示的什么地方？

学生讨论作答。

没错，就是“涂山望夫石”

精品文档

西周法律制度的练习题

一、填空题

1、 西周的“九刑” 即在五刑的基础上加上 、 、 、 四刑。 2、 西周的刑事立法指导思想是 和 。 3、 西周的拘役来于 。

4、西周的诸侯和臣属对土地只有占用、使用权而无处分权，不许买卖，所谓的“ ”。 5、西周的买卖契约称作 ，关于借贷方面的契约叫做 。

6、西周将婚姻管理机关叫做 。 7、 西周法律规定，婚姻的缔结要经过六道程序，即“ ”。 8、 西周法律规定，丈夫可以以七种理由休弃妻子，叫做 。

9、 西周的“三不去”指“ ”，“ ”，“ ”。

10、所谓嫡长继承制概括而言，就是“ ， 。”

11、西周在中央设 ，为全国最高司法机关。 中央直辖地区的司法机关叫做 。 12、西周把刑事诉讼叫做