人民是国家的主人对不对
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人民是国家的主人
教案体现新课程理念,发挥学生自主合作探究能力
第九课 发展人民民主
第1课时:人民是国家的主人
教材背景:苏人版思想品德九年级第四单元第一课时
教材分析:本课的主题是学习我国人民当家作主的民主政治制度。主要帮助学
生了解我国的国家性质和基本政治制度,引领学生感悟我国是人民当家作主的社
会主义国家,国家的一切权力属于人民,从而增强学生的公民意识。
教学方法:自主合作探究、情境教学法、体验式教学法
教学目标:
知识目标:知道我国的国家性质、根本政治制度;了解全国人民代表大会
的地位和权力;了解人民代表的产生和职责;了解我国民族区域自治制度的含义
和意义;了解我国发展社会主义民主政治的根本要求。
能力目标:培养学生对我国国家性质及人民代表大会制度的理解能力;结
合时政运用知识的能力;增强自主合作探究能力。
情感、态度与价值观:引领学生感悟我国是人民当家作主的社会主义国家,
国家一切权力属于人民。
教学重点:人民代表大会制度
教学难点:人民代表大会制度与人民民主专政关系
教学过程:
导入新课:视频播放《开国大典》
教师:1949年10月1日,中国人民将永远铭刻这一天。第一面鲜艳的五星
红旗在北京天安门城楼冉冉升起,毛主席在天安门城楼上用洪亮的声音宣读了中
央人民政府公告,向全世界宣布:中华人民
武松打虎对不对作文300字
王仁同学读了《水浒传》里武松打虎的故事后,提出了自己的看法,他认为武松打虎是不爱护野生动物,因此,武松称不上英雄。
我可不这样认为。那时候的老虎和现在的老虎不一样,现在的老虎是只要你不冒犯它,它就不会咬你,可是如果你冒犯了它,结果可就不好说了。但那时候的老虎特别凶狠,你冒犯它,它肯定咬你。你不冒犯它,它也照样咬你。
有些人可能会想:那古人不上作文山就不会咬了嘛。”那时的人难免都要上一次山,或者是要路过山路。被武松打死的那只老虎都不知咬死了多少人,武松打虎就是为民除一害,所以武松可以称之为英雄。
也可以换一种说法,每个人遇见了老虎,脑子里最快浮现的条件反射是自卫”呀!而且老虎也很凶猛,没几个人打得赢。武松能将其打死,肯定是武艺超群。所以武松不是可以被称为英雄吗?
我是这样认为的,你呢?
“武松打虎”究竟对不对作文300字
最近总是听我朋友讲起武松不是英雄,他说武松打虎是不正确的,因为他并不爱护野生动物,所以称不上英雄,对此看法我持否定态度。
因为在当时那个年代,老虎经常出没,并且经常地伤人,所以在当时打死一个老虎肯定会被称为英雄,还有当时武松是因为要自卫所以才打死老虎的,最主要的是当时还并没有出台《野生动物保护法》,他并不知道要保护老虎,如果他生活在我作文们这个年代,我想他应该也会保护老虎的。还有一点,当时这只老虎因为会伤人所以会导致很多的人家破人亡、妻离子散。而且把这只老虎打死就算得上是为民除害,所以武松是一个堂堂正正的英雄。
现在《野生动物保护法》出台了,还有野生动物自然保护区。人与动物就能更好的相处了,只要我们能够保护动物,就再也不怕老虎会伤人了,我相信人与动物绝对会更好的相处的。
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哈密帮主推荐的“突破面试”全文
这些是哈密帮主推荐的面试初学者需要掌握的基本知识和技能,概括了比较全面的答题套路,本人也正在努力学习中。感谢资料原作者的辛劳汗水和智慧结晶,感谢哈密帮主的多年指导,望各们考友不负他们的辛勤劳动和殷切希望,踏实肯学,勇猛精进,考上自己的理想岗位! 突破面试 战术篇
一、整个过程“四注意”
1、注意礼貌:敲门轻声两下,如有人引路,大声说谢谢。关门要用手扶着,不使门发出响声,背向考官。进门后要保持微笑。大声向考官问好。被允许才坐下,要说谢谢。考官说话仔细倾听,并显示非常有兴趣,略微点头。坐姿一定端正,女生手叠放,男生手交叉。双腿不能乱动,女生并拢侧向一边,男生端坐两腿略微分开。书写提纲时注意两手都要在桌面上,保持端正的书写姿势。说话过程中给考官留插话的余地,即使他没话要插。结束后也不能忘礼貌,大声说感谢考官指点。走到门口转身,略微鞠躬后退出。
2、注意眼神:更为准确的说,是注意感觉,营造这样一种感觉:在考场上,我是一个赞美家,而考官则是被赞美的对象。我在倾尽全力赞美考官,同时也要赞美自己,告诉自己这不是什么非常难熬的阶段,这个过程是一个自由表达的过程。这并不要求回答
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2、注意眼神:更为准确的说,是注意感觉,营造这样一种感觉:在考场上,我是一个赞美家,而考官则是被赞美的对象。我在倾尽全力赞美考官,同时也要赞美自己,告诉自己这不是什么非常难熬的阶段,这个过程是一个自由表达的过程。这并不要求回答
江郎才尽的主人公是谁
篇一:成语故事的主人公
成语故事的主人公:
战国:完璧归赵(蔺相如)围魏救赵(孙膑)
退避三舍(重耳)毛遂自荐(毛遂) 负荆请罪(廉颇) 纸上谈兵(赵括)一鼓作气(曹刿) 讳疾忌医(蔡桓公)卧薪尝胆(勾践) 高山流水(俞伯牙、钟子期)
三人成虎(庞葱) 奉公守法(赵奢) 半途而废(乐羊子)
秦 :一字千金(吕不韦)指鹿为马(赵高)
焚书坑儒(秦始皇) 穷图匕见(荆轲)
悬梁刺股(苏秦、孙敬)
汉 : 约法三章(刘邦)
背水一战 暗渡陈仓 多多益善(韩信)
破釜沉舟 十面埋伏 无颜见江东父老 四面楚歌(项羽) 手不释卷(刘秀) 马革裹尸 老当益壮(马援)
三国:鞠躬尽瘁 初出茅庐(诸葛亮) 三顾茅庐(刘备)煮豆燃萁(曹植) 刮目相看(吕蒙) 乐不思蜀(刘禅) 七步成诗(曹植) 才高八斗(曹植)
封金挂印 单刀赴会(关羽) 望梅止渴(曹操)
万事俱备,只欠东风(周瑜、诸葛亮)
晋: 入木三分(王羲之) 闻鸡起舞(祖逖)
东山再起(谢安) 洛阳纸贵(左思) 草木皆兵(苻坚) 凿壁偷光(匡衡) 狗尾续貂(司马伦) 杯弓蛇影(乐广)
南北朝:画龙点睛(张僧繇) 江郎才尽(江淹)
宋: 精忠报国(岳飞) 胸有成竹(文与可)
东窗事发 遗臭万年(
破釜沉舟的主人公是谁?
篇一:破釜沉舟的历史人物
项羽的破釜沉舟和韩信的背水一战在历史上是极少出现的。因为这个思想战术多少有点赌博的心理。但是这样的心理也激励了一代又一代的人努力奋斗!
陈胜、吴广在大泽乡起义的时候,在吴中(今江苏省苏州市)的项梁、项羽起而响应。项梁的父亲,也就是项羽的祖父,是楚国名将项燕。项羽从小死了父亲,是在叔叔项梁的照顾下长大的。他小小年纪便立志为国家报仇雪耻,叔父教他书法,他不用功;让他去学习剑术,他也不肯努力。项梁很生气就骂他没有出息。但项羽却说:“念书写字,顶多记记姓名罢了;剑术学好了也只能和几个人对打,我要学那种一人敌万人的本领。”项梁听项羽这么一说,认为侄子胸有大志,就教项羽学习兵法。项梁本人因善于结交朋友,碰到人家有什么大事,他都赶去帮忙,当地的百姓都很喜欢他,他也就成了吴中豪杰的领袖,连地方官也要敬他几分。
秦始皇最后一次巡游时,经过吴中,许多人前来观看。站在两旁的百姓,一见这威风凛凛、豪华壮丽的皇帝车驾奔驰而来,都呆呆地站着,大气也不敢喘。只有站在人群里比别人高出一头的项羽,瞪着浓眉下一双有神的大眼,脱口说道:“这有什么了不起,谁都可以取代他!”项梁吓得赶快捂住项羽的嘴悄悄地警告道:“你在这儿胡说八道,让别人告发了可是要灭九族的呀。”
囊萤映雪的主人公是谁
篇一:囊萤映雪的故事
囊萤映雪的故事
【注音】náng yíng yìng xuě
【成语故事】晋代车胤从小就好学不倦,因家贫没钱买灯油供他晚上读书,在夏夜他见室外飞舞着萤火虫,就用白纱布袋把捉来的萤火虫吊在书本上方,借着微弱的光线进行读书。同朝的孙康因为家贫,雪夜里借着窗外映来的雪光进行读书。
【典故】既笔耕为养,亦拥书成学,至乃集萤映雪,编蒲辑柳。 南朝·梁·任昉《为萧扬州荐士表》
【释义】囊萤:晋代车胤少时家贫,夏天以练囊装萤火虫照明读书;映雪:晋代孙康冬天常映雪读书。形容家境贫穷,勤学苦读。
【用法】作宾语、定语;指勤学苦读
【相近词】囊萤照雪
【成语示列】虽无汗马眠霜苦,曾受囊萤映雪芳。 元·贾仲名《萧淑兰》第一折
补充:
“囊萤映雪”这则成语的囊萤是晋代车胤家贫,没钱买灯油,而又想晚上读书,便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书;映雪是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。
晋代时,车胤从小好学不倦,但因家境贫困,父亲无法为他提供良好的学习环境。为了维持温饱,没有多余的钱买灯油供他晚上读书。为此,他只能利用白天这个时间背诵诗文。夏天的一个晚上,他正在院子里背一篇文章,忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。一闪一闪的光点,在黑暗中显得有些耀眼。他想,如果把许多萤
佚名《我是自己的主人》教学设计
2、我是自己的主人
教学目标:
1.培养学生独立思考、积极向上的学习和生活态度。
2.凡事自己拿主意,做一个有主见的人,让学生了解坚强的意志力是一个人前进的动力、事业成功的保证。
3.充分发挥学生的积极性,以顽强的意志行动实现既定目标。
教学过程: 第1课时
一、故事导入,引出“独立思考”话题
1.(播放课件,师随着画面讲故事):伟大的科学家爱因斯坦,晚年住在美国普林顿一所简朴的木板房子里。邻居有个十一二岁的小女孩,放学后,时常来看望这位白发苍苍的科学家。爱因斯坦非常疼爱她,经常检查她的功课和作业。有一次,孩子拉着他的手亲昵地问:“爱因斯坦爷爷,这道题怎么做?”爱因斯坦和蔼地说:“孩子,要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。”有时,爱因斯坦对小女孩稍加启发地说:“我给你指个方向,不过,答案还得用你的头脑去找!”
(1)师:可亲的爱因斯坦爷爷告诉小姑娘遇到难题应该怎样解答? (2)师:爱因斯坦爷爷为什么要这样做?(学生发表自己的意见) (3)如果你是这位小姑娘你会怎么想?从这个故事中你明白了什么?
(4)师适时小结:伟大的爱因斯坦爷爷正是凭着这种精神成了一位杰出的科学家。当人们赞誉他对人类做出巨大贡献时,他笑着说:“学习知识要善于思考,思考
3我是班级小主人
我是班级小主人
教学目标:
1、懂得自己是集体中的一员,是集体的小主人。
2、初步形成现代民主意识,积极参与班级管理,为班级建设出谋划策。
3、能关心集体,乐于参加集体活动,自觉维护集体荣誉。 教师准备:1、班集体的情况分析。2、反映班集体荣誉的照片等资料。3、奖状若干。 教学设计: 一、导入
1、出示照片班集体的照片。请学生认一认。
2、教师:集体是我们共同的家,它带给我们温暖,伴随我们成长。我们都是集体的一员,是班集体的小主人。出示课题:(板书)我是班级小主人。读题。 二、我是班中一员。
1、学生说说怎样当好班级小主人? 全班交流。 三、心中有班级。
1、教师出示句子:我是一名光荣的少年先锋队队员。读一读,这句话意味着什么?
教师引导领悟:我们不仅是一名小学生,更是一名光荣的少先队员。我们是集体的小主人。
2、想一想,怎样做好班级的事?
你为班级做了什么?想到谁为班级做了什么?(板书:为班级做事)
学生讲述自己平时是如何为班级服务的。教师让学生各抒已见,并及时采纳好的建议。
议一议:图中的小朋友对吗? 四、为班级提建议。
小组讨论,为班级活动提出自己的建议。分四个小组分组讨(播放音乐)论。
小组代表发言,其他同学补充,教师总结。 五、评比