怎样有效运用直观教学

第六章 直观教学与直观教具 本章學習目標：

1 ．简述直观教学的优势。

2 ．根据各种直观教具的特点举例说明它们在生物教学中的应用。 3 ．尝试正确使用直观教具，针对一节课提出选择直观教具的方案。 4 ．能根据简易直观教具的特点和制作原则设计制作1 ～ 2 件生物教具。 所谓直观，即感性认识，是具体的、直接的、生动的事物作用于人的感官所产 生的感觉、知觉和表象。直观教学即利用教具作为感觉传递物，通过一定的方 式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。生物学是一 门实验科学，感性认识和理性认识在学习生物学的过程中都十分重要，感性认识 是在理性认识的参与下进行的，理性认识是在感性认识的支持下完成的。教学 中需要向学生提供大量的感性材料，使学生经历从形象到抽象的思维过程，直观 教学是实现这一点的基本保证。在生物教学中，存在着的教学用具的直观、教学 语言的直观和教学场景的直观，本章着重介绍前者。 第一节 生物课的直观教学和常用直观教具 一、直观教学的优势

（一） 直观教学有助于对生物学知识的理解

生物学知识的学习一般从感知开始，学生感知越丰富，越有利于形成理性认 识。经过简约化、形象化、模式化的直观教具可以生动、形象、逼真地显示生

网上直观教学――流媒体及其应用

本文着重讨论了流媒体技术的基本理论及在网上教学中如何应用该技术，同时介绍了基于该技术的一个产品—Windows Media Service，并简要的介绍了南开大学教学网站利用流媒体技术实现网上直观教学的技术实现

关键词 流媒体 多媒体 远程教学 ASF 点播 单播 广播

Intuitionistic Teaching on the Web--The Application of Streaming Media Technology

In this paper ,we introduce the elementary conception of streaming media technology and the way how the technology to be used in teaching on the Web. We also introduce a production – windows media service. And show how we implement intuitionistic teaching on the Nankai University Teaching We

第六章 直观教学与直观教具 本章學習目標：

1 ．简述直观教学的优势。

2 ．根据各种直观教具的特点举例说明它们在生物教学中的应用。 3 ．尝试正确使用直观教具，针对一节课提出选择直观教具的方案。 4 ．能根据简易直观教具的特点和制作原则设计制作1 ～ 2 件生物教具。 所谓直观，即感性认识，是具体的、直接的、生动的事物作用于人的感官所产 生的感觉、知觉和表象。直观教学即利用教具作为感觉传递物，通过一定的方 式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。生物学是一 门实验科学，感性认识和理性认识在学习生物学的过程中都十分重要，感性认识 是在理性认识的参与下进行的，理性认识是在感性认识的支持下完成的。教学 中需要向学生提供大量的感性材料，使学生经历从形象到抽象的思维过程，直观 教学是实现这一点的基本保证。在生物教学中，存在着的教学用具的直观、教学 语言的直观和教学场景的直观，本章着重介绍前者。 第一节 生物课的直观教学和常用直观教具 一、直观教学的优势

（一） 直观教学有助于对生物学知识的理解

生物学知识的学习一般从感知开始，学生感知越丰富，越有利于形成理性认 识。经过简约化、形象化、模式化的直观教具可以生动、形象、逼真地显示生

6.在汉语拼音教学中,你是怎样运用有效的教学策略实现教学目标的？

一、制定适切的教学目标教师应根据“课程标准”目标和要求，参照教材所规定的目标和要求，联系教师、学生以及教学环境的实际情况，制订集中、明确、适切的，有针对性、层次性的课堂教学目标。“集中”是指一堂课的教学目标要重点呈现一堂课的主要任务，将知识技能、过程方法、情感态度价值观作为一个整体来考虑，表述时应尽可能地将三者加以整合。“明确”是指所制订的目标指向清晰，表述具体得当，要陈述可以观察到的学生的具体行为，说明产生这些行为的条件，以及指出评定行为的标准，以便操作和评价，例如字词学习，应具体到能认读识记哪些字，在什么条件下积累哪些词语并达到怎样的程度等；又如了解课文内容，应具体到了解什么内容，在怎样的条件下完成，完成到怎样的程度。“适切”是指所制订的教学目标应符合学生的实际，教材的特点，不随意拔高或降低教学要求，并有一定的针对性：在制订重点精读课文的目标时，要注意将知识技能、过程方法、情感态度价值观等目标，在整合的基础上进行细化。对要求学生独立阅读的略读课文，则不必各方面逐条罗列，选一、二方面作重点表述即可；在制订写作课目标时，可以从“观察”、“选材”、“表达”等方面加以具体表述，如提出

6.在汉语拼音教学中,你是怎样运用有效的教学策略实现教学目标的？

一、制定适切的教学目标教师应根据“课程标准”目标和要求，参照教材所规定的目标和要求，联系教师、学生以及教学环境的实际情况，制订集中、明确、适切的，有针对性、层次性的课堂教学目标。“集中”是指一堂课的教学目标要重点呈现一堂课的主要任务，将知识技能、过程方法、情感态度价值观作为一个整体来考虑，表述时应尽可能地将三者加以整合。“明确”是指所制订的目标指向清晰，表述具体得当，要陈述可以观察到的学生的具体行为，说明产生这些行为的条件，以及指出评定行为的标准，以便操作和评价，例如字词学习，应具体到能认读识记哪些字，在什么条件下积累哪些词语并达到怎样的程度等；又如了解课文内容，应具体到了解什么内容，在怎样的条件下完成，完成到怎样的程度。“适切”是指所制订的教学目标应符合学生的实际，教材的特点，不随意拔高或降低教学要求，并有一定的针对性：在制订重点精读课文的目标时，要注意将知识技能、过程方法、情感态度价值观等目标，在整合的基础上进行细化。对要求学生独立阅读的略读课文，则不必各方面逐条罗列，选一、二方面作重点表述即可；在制订写作课目标时，可以从“观察”、“选材”、“表达”等方面加以具体表述，如提出

怎样合理运用英语教学中的合作学习

摘 要：随着经济的发展和全球化的推进，人与人之间的交往能力显得尤为重要，这就要求人们之间的合作能力也要随之提高。那么，作为培养国家栋梁的学校，培养学生的合作能力就尤为重要。所以，在教学中要努力培养学生的合作学习能力。就在初中英语教学中怎样运用合作学习并加以实践来谈谈看法。 关键词：合作学习；小组合作；教学示例 一、实施合作学习的必要性

《基础教育课程改革纲要》提出，在教学中要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（2001年6月）中 也提出“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长”。

合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。把合作的观念引入教学系统，符合时代发展的要求。

合作学习（cooperative learning）是20世纪70年代兴起于美国，70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。20世纪80年代末90年代初以来，我

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激励教学法在大学体育教学中的有效运用

作者：潘华云 杨刚

来源：《速读·下旬》2019年第02期

摘 要：随着我国高校教育体制的改革，大学体育作为大学必修学科，也在改革中不断探索和寻求更好的教学方式以达到最优的教学效果。随着生活条件越来越好，人们需要体力劳动和锻炼的机会也越来越少，大学生们对体育的热情逐渐下降，部分大学生的身体素质严重不达标。因此，提高学生学习兴趣成为教学重点。文章将就激励教学法在大学体育教学中的有效应用及注意事项进行深入研究。

关键词：激励教学法；大学体育教学；有效运用 1前言

现如今，大学生的身体素质普遍较差，且对体育锻炼的重视度不高，大学体育也面临着教学现状不佳、效果不理想、学生过于敷衍等问题。因此，可以将激励教学法应用到体育教学中，使其发挥重要的作用。激励教学法可以转移学生的关注视线，提高学生的体育学习热情，培养学生的体育兴趣，解决了大学体育教育中形式单一的问题，也充分避免了学生敷衍了事的情况。

2激励教学法在大学体育教学中的有效应用

在大学体育教学中，应着重培养大

语文教学论文：谈课文插图的有效运用

语文教学论文：谈课文插图的有效运用

摘 要：小学语文课本中精心设计的插图十分符合小学生的心理特点。学生能用这些形象、具体、直观且透着趣味的图画帮助他们更好的理解课文内容，培养学生观察、想象和语言表达能力。

关键词：语文教学；插图；运用；方法

打开小学语文教材，我们会发现几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄特点，也有利于提高小学生学习语文的兴趣，使他们更好地理解课文内容，培养观察、想象和语言表达等能力。因此，在教学时要充分发挥课文插图的作用，培养学生理解、观察、想象和语言表达等方面的能力。在实践中要发挥插图的作用应注意以下几点：

一、仔细观察插图，加强理解能力的培养

在语文教学中，结合插图理解课文是课文插图最明显的作用，它可以帮助学生化难为易，化抽象为具体，直观形象地理解字、词、句的意思。具体可从以下几个方面做以考虑：

（一）图文结合有利于初步感知课文。

在课堂上，学生对文字往往不感兴趣，而对具体可感的彩图却兴致勃勃。教师可根据学生的这种心理特点，利用课文插图来引导学生学习新知。如在教学《亲人》时，可先指

语文教学论文：谈课文插图的有效运用

导学生看图：从小姑娘的装饰可以看出她在这里干什么？

营销计划怎样有效执行(一)

专业支持：上海至汇营销咨询有限公司

营销计划为什么无法落实

一、营销计划缺乏制度保障

营销计划不仅是一种方法体系，同时也应该是一种制度体系，也就是说计划一旦执行，就必须按照相应的要求来加以保障。现实中很多企业在实施营销计划时，并没有落实到具体的制度上，一方面营销人员找不到开展工作的规范，无法衡量自身业绩的好坏，另一方面部分人员只是满足于现状，不能按要求开展工作。 二、计划执行缺乏绩效考核约束 绩效考核是企业的基本管理制度，其他职能性的管理制度都要在此基础上发挥作用。营销计划执行过程是营销管理职能在起作用，而要充分发挥这些职能，就必须将绩效考核制度与营销计划的完成效果结合起来，这样营销人员才可以对自己的绩效进行评估，否则执行将缺乏规范性。但在实际运作中，甚至往往发生绩效考核制度与营销计划目标相左的情况，使计划形同虚设。

三、营销计划缺乏过程管理

计划执行时只重视结果而不重视达成结果的过程。计划执行过程中最受关注的往往是一些硬指标，如销售额、铺货率等，但其它一些软指标如市场价格体系、市场秩序、与竞争对手的对比等往往被忽视。缺乏对执罚过程系统的管理，就算达到了硬指标，但软指标中存在

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有效运用故事教学 打造高效英语课堂

传统的英语教学方法单调而枯燥，脱离了一定的语言环境，不注重对学生的语言交际能力和语言综合能力等方面的培养，致使在小学生的英语学习中，存在着一个普遍的现象：随着语言知识的升级，学生对语言学习的兴趣却逐步降低，英语教学中“费时较多，收效较低”的问题日渐端倪。那么，如何才能在小学英语教学中做到激趣、增效？故事教学则是激发学生兴趣的行之有效的方法，其形象性、趣味性和情节性符合学生的年龄特征和思维发展特点。 “故事是儿童的第一大需要”。生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣，教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”在小学的英语教学中，以故事为载体，进行生动活泼的英语教学，无疑是明智的选择。所以，在课堂上运用故事教学是一种能使学生产生高昂情绪的好办法。

一 故事教学的有效性

在故事教学中，学生不仅能很好地输出已有的知识水平，而且也大量地输入故事中的一些其他方面的内容。小学英语课堂中所涉及的单词教学、句型教学、对话教学和阅读教学等均可以采用讲故事的方式进行趣味教学。我们可以根据课堂实际