乡村小学作文教学的问题及对策

作文教学存在的问题及对策

魏香萍

我们知道，作文教学历来是语文教学中的重点和难点。尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有；尽管老师耐心引导，但是学生还是觉得“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文已是学生的通病了”。即使写作文，也是硬着头皮采用“拼、凑、压、挤、抄”等方式“合作”成的。与同事交谈，谈到作文教学都发出了共同的心声：“作文教学真难”！如何从根本上扭转这种局面呢？我认为关键在于以下几点。 一、作文教学应从低年级的说话训练抓起。

在低年级的教学中，首先把拼音教学融会于说话训练之中。如“f”的教学，先指导学生看图，然后启发学生叙述出图上画的什么（一把雨伞），再看“f”和图中的什么象？（伞把）用“f”说话练习：三把朝上fff.这就是初步的语言训练。其次，识字教学要求学生自主识字后交流识字方法，就拿方便的“便”说，学生这样交流：我用熟字加偏旁的方法认识的，给我们学过的“更”加个单人旁就是便。另有学生说：我在生活中认识的，村头的小卖部换了牌叫“便民店”。久而久之，学生的语言表达能力就会提高。再者，学生通过看图学词学文的学习，已有了一定的说话基础，那么在语文教学中还要充分利用插图让学生有顺序地观图，帮助学生将图的内容言之有序的表达出来。还有课

山村小学作文教学问题

及对策初探

“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，和阅读一样，也是一项综合训练。”①它在我国的小学、中学、乃至大学的语文教学中，始终占有很大的比重。小学阶段，是作文教学的起步阶段，学生在这一阶段掌握的作文基础知识的多少和写作技能的高低，必将对学生的今后作文学习和作文实践产生一定的影响，因此，“培养作文能力是小学语文教学的一项重要任务。”②目前山村小学作文还谈不上“作文能力”。仅就“小学毕业班统测”的作文而言，我校近几年的作文这一块普遍存在“质量”差这一特点。在毕业班复习研讨会上，教研员讲我校多年的小学毕业班统测中作文高分不多，这一严重的事实，不得不越来越引起老师们尤其是毕业班教师的关心和重视。所以，探索治疗这一毛病的良方势在必行。

一、山村作文教学中存在的问题

我从近几年的小学毕业班语文教学工作、实践中细心观察和分析了小学部分高年级作文教学的现状，并与同年级部分任课教师进行了探讨，发现，小学高年级作文教学中十分明显地存在着这样几个问题。

（一）教学方法死整、蛮干

无论进行一项什么类别的科学理论研究和实践活动，研究者首

先必须坚持科学的态度讲究科学的方法，他才能获得成功，教师进行教育实践活动，同样，也必须讲究科学，要

浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策

摘 要：新课程改革下的小学语文教学较之传统的小学语文教学，取得了长足的发展。但是，当前的小学语文教学依然存在着诸多的问题未能够解决。因此，本文在充分理清当前小学语文教学存在的问题的基础上，提出了一系列解决这些问题的对策，以期对小学语文教学水平的进一步提高有一定的帮助。

关键字：小学语文；课程改革；问题与对策 引言

语文是学生在进行语言表达和交流时所使用的一种工具，对其学习质量的好坏，将会直接影响对其他学科的学习。而且小学是学生语文学习的基础阶段，在这个阶段重视对语文的学习，对学生以后的发展具有十分重要的意义。随着新课程的改革，小学语文教学的要求发生了变化，为适应新课改的要求，多数语文教师对有效教学方法进行了探索，并提出了很多有效的教学方法。但对目前的小学语文教学现状来看，依然还存在着一些问题。

一、小学语文教学中存在的问题 1、教学方法不当，不适应小学语文教学

小学生的年龄都还很小，正处于能力和思维形成的启蒙阶段，对新知识的接受和掌握能力还不能达到正常学生的要求。对于小学语文而言，不仅要求学生掌握文字、语言知识，还要熟练运用所学的知识内容。这就需要教师采用多样

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浅谈小学语文作文教学的创新及对策

作者：吴晓红

来源：《赢未来》2018年第19期

摘要：伴随着我国教育事业改革的深入推进，新课标改革的力度在不断增强，对小学语文作文教学提出了新的更高的要求。作文教学作为小学语文教学中的重要组成部分，小学语文教学方法的科学性、合理性和有效性将直接决定了小学生作文水平是否得以提升。小学语文作文教学也有其自身的特点，传统教学中各种客观因素的影响力度也比较强，比如应试教育的惯性在教学中经常可以看到，老师语文作文教学模式单一僵硬，老师对作文教学模式不深加研究，这些因素都严重制约了小学语文作文教学水平的提升。本人结合自身在一线教学的经验，对提升小学语文作文教学的创新性模式展开研究，主要就创新性模式在运行过程中出现的问题以及其应对举措，提出自己的观点和看法，希望为小学语文作文教学提供好的方法性指导，为学生学好语文奠定良好的基础。

关键词：小学语文；作文教学；教学方法；创新策略

在小学语文作文实践教学活动中，我们看到传统应试教育的惯性依然很强大，小学语文作文教学的困难增多，学生对语文写作缺乏兴趣和动力。同时由于在生活

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浅谈小学语文作文教学的创新及对策

作者：吴晓红

来源：《赢未来》2018年第19期

摘要：伴随着我国教育事业改革的深入推进，新课标改革的力度在不断增强，对小学语文作文教学提出了新的更高的要求。作文教学作为小学语文教学中的重要组成部分，小学语文教学方法的科学性、合理性和有效性将直接决定了小学生作文水平是否得以提升。小学语文作文教学也有其自身的特点，传统教学中各种客观因素的影响力度也比较强，比如应试教育的惯性在教学中经常可以看到，老师语文作文教学模式单一僵硬，老师对作文教学模式不深加研究，这些因素都严重制约了小学语文作文教学水平的提升。本人结合自身在一线教学的经验，对提升小学语文作文教学的创新性模式展开研究，主要就创新性模式在运行过程中出现的问题以及其应对举措，提出自己的观点和看法，希望为小学语文作文教学提供好的方法性指导，为学生学好语文奠定良好的基础。

关键词：小学语文；作文教学；教学方法；创新策略

在小学语文作文实践教学活动中，我们看到传统应试教育的惯性依然很强大，小学语文作文教学的困难增多，学生对语文写作缺乏兴趣和动力。同时由于在生活

小学作文教学的困惑及其对策

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。从总体上看，目前小学作文教学质量仍不尽人意，特别是高年级，高耗低效的现象仍很突出。综合分析一下，小学高年级作文教学主要存在以下几方面的问题。

一、只见习作，不见人性——人性的泯灭

说起现在小学生的作文，大家都有一个同感，那就是：低年级小朋友的作文要比高年级的富有童趣。原因何在呢？主要是高年级作文中的真情实感不见了。高年级的学生，教师无论出个什么题目，他们都能不假思索地“写出”一篇好文章。这样的习作你看了以后，说不上哪儿好，也说不上哪儿不好，甚至要下个评语都颇感为难，就是让你觉得不对劲。细究起来，原来这样的习作都是胡编乱套的。小学里就学会了胡编乱套，也难怪1998年中考的作文中出现万人一事——失去父母的现象。张文德曾痛心疾首地坦言：“作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂……然而，我们的作文教学恰恰在这个关键之处违背了规律，走入了歧途，陷入了迷乱。”作文教学中不见了感情，不见了人性的各种活动表现，这就是当前作文教学的病根所在。

二、只见程式，不见创造——创造的扼杀

在当今的作文教学中，最残酷、最叫人心寒的莫过于对学生们个性和

小学作文教学中存在的主要问题及其对策

内容摘要：小学作文教学一直是小学语文教学中的重要组成部分。但是，在作文教学中依然是投入多，见效慢。对此，笔者进行了分析，提出以激发学生写作兴趣为主要抓手，向兴趣要作文，向生活要作文，向阅读要作文，向评价要作文的对策。

关键词：作文教学 问题 对策

多年来，小学作文教学一直是小学语文教学中的重要组成部分，也是语文教学的重中之重，小语界从来没放松过作文教学的研究。但是，我们在教学实践中，作文教学依然是投入多，见效慢。作文教学的探索还没达到令人满意的程度，加之课程理念不断创新，也就是每个阶段有每个阶段的认识，所以作文教学举步蹒跚。教学难，难教学，成为我们语文教师的最大压力。 一、小学作文教学中存在的主要问题 1．老师怕教，学生怕写

长期以来，小学作文教学的效果不佳。许多老师对如何上好作文课深感困惑，诸多学生也不时发出“作文、作文、真是难死人”的感叹。

笔者看到这样一个调查结果。研究者对某市15所小学的150名小学语文教师和300名小学生进行了一次问卷调查，结果显示：感到小学作文教学质量不高，教学重存在问题，认为作文课不好上、上不好得教师有126人，占84%；300名学生中有257人感到作文不好写，宁愿多做些基础

高中语文教学中存在的问题及对策

摘 要：语文教学是高中教学中的重要部分，对于学生素质与能力的提高具有很大的意义。在当前的语文教学中，教学理念与模式存在较大的局限性，与实际的教学要求偏离，导致教学效率不高，教学效果不理想。本文重点对高中语文教学中存在的问题进行了分析，并且提出了解决对策，旨在为语文教学提供指导，促进语文教学更好地进行。

关键词：语文教学；教学问题；解决对策 新课程改革对语文教学提出了新的要求，传统语文教学中存在的问题日益突出。语文教学并不仅仅局限于知识的传授，其中蕴含的文化深度对学生的素质教育也有直接影响。本文对高中语文教学中存在的问题进行了分析，并且提出了解决对策，旨在促进语文教学的发展。

一、高中语文教学中存在的问题 1.未能落实以人为本的教学思想

以人为本教学思想的深入是当前发展的实际要求，也是人文关怀思想的主要体现。在语文教学中坚持以人文本的教学思想，可以充分体现学生的主体地

位，发挥教师的指导作用，对于学生的学习有着很大的帮助。但是，在当前的语文教学中，教师的教学理念存在偏差，对学生的重视程度不高，也忽视了学生理解能力与接受能力的培养，学生的学习存在很大的限制。在教学中，教师未能落

反思农村小学作文教学的困惑及其对策

摘要：作文教学被应试教育所左右，形成一种长期固定的旧模式。如何走出应试教育的怪圈，使作文教学纳入素质教育的轨道？本文认为：语文课堂教学与写作教学相结合；命题作文和自由作文相结合；教师评改和学生评改相结合。

关键词：农村小学；作文教学；困惑；解决对策

中图分类号：g623.24 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2012）19-0083-02虽然农村小学素质教育已进行了十多年，但大部分学生仍不喜欢作文，这让许多农村小学语文教师感到非常困惑。到底是什么原因呢？笔者认为最直接的、影响最大的原因是：作文教学被应试教育所左右，形成一种长期固定的旧模式，只有突破这些陈旧的模式，才能走出作文教学的怪圈，开辟农村小学作文教学的新天地。

一、农村作文教学的困惑

1.作文时间程式化。文章源于生活，这是最基本的写作理论。学生的作文训练应是教师启发引导学生进行客观现实体验并积累材料，然后进行思维整理，最后用语言文字表达的过程。但目前的农村语文教学大多数只是把与考试有直接关系的课文内容作为任务反复演练。学生面对作文所需的材料不熟悉，不知道写什么，也不懂怎样写，只好胡编乱造或抄袭后交给老师，认为任务就算完成了。

有效教学——小学语文 教学中的问题与对策

培 训 讲 义

培训教师：陈绍斌

培训时间：2014年7月6日--16日

有效教学——小学语文教学中的问题与对策 培训讲义

培训教师：陈绍斌

尊敬的各位老师： 你们好。《有效教学——小学语文教学中的问题与对策》这本书由我来和大家一起学习。由于自己教学水平有限，且教学经验不足，在讲解的 过程中，可能会出现一些不足，在这先敬请大家原谅。当然，我会尽全力和大家共同探讨，希望通过我的一些感悟与体会，大家都能够有所收获。 在我备课的时候， 曾经仔细阅读了 《有效教学》 这本书， 发现其中所讲述的道理不是生硬的， 深刻的，而是我们老师在教学实践中经常会碰到的问题，也是时常困扰我们的一些现象。通过解读，我收获不少。现在就让我们共同探讨第一个问题。

一、识字、写字：起点、规范与功底

问题? 过早识字：纷争还是应对？

第一课时

你遇到这个问题了吗？

一位重点小学的老师曾对自己班学生的识字情况作过统计，一年级时，在一类字还没有开始教的情况下，大部分学生已经认识70%左右，并且已经具备了一定的阅读基础。当然，这个数据不具有普遍意义，却足以引起我们对一种