教师个人教育教学成果

铜罗小学教育教学成果简报 （2017-2018第一学期）

一、集体荣誉 序号 1 项目 “钢铁长城”读书征文 《农村小学臻美教育的实践研究》 2 主持人：钱志明 孙浩良 核心成员：李芝英、陆敏华、杨云妹、吴建芬、吴冬梅、周静 3 吴江区优秀校本教材评比（《礼仪之美》） 二等奖 55所小学（含民办）4 吴江区小学生身体素质测试（四年级） 排第28名；33所公办小学排第27名；震泽片排第3名 5 6 吴江区中小学跳绳、踢毽比赛 吴江区中小学生研究性学习成果集（《臻美研究》） 2017年校（园）刊或校（园）报评比（《臻美印》） 优秀组织奖 二等奖 吴江区教育局 吴江区教育局教研室 吴江区教育科学研究室 吴江区教育局 苏州市教育科学规划课题结题（立项） 荣誉 组织奖一等奖 主办单位 吴江区教育局关工委 苏州市教育科学规划领导小组办公室 2015.12.30 吴江区教育局教研室 7

二等奖 二、教师业务获奖、荣誉（市级） 序号 教师 姚佩莉 杨云妹 吴冬梅 1 沈丽华 邢斌 王琪 顾明英 2 沈玲芬 苏州市吴江区第七届师德标兵 吴江区教育局、中国全区中小学教师命题大赛二等奖 吴江区教育局 业务获奖、荣誉（市级） 主办单位 全区中小学教师命题

2013年云南省基础教育教师教学成果评比结果

学段：中学 学科：语文 内容：教学成果评比

姓 名 段怀秦 方 芳 周 智 刘继烈 杨 琍 张国鑫 胡启政 单 位 保山市昌宁县第一中学 昆明市教育科学研究院 昭通市实验中学 红河州建水县第二中学 实践研究》 昆明市第一中学 昆明市第十二中学 教学策略研究》 昭通市水富县云天化中学 《中国古文字与中华文化渊源考》 二等奖 《名著导读教学设计与论文》 《新课程背景下提高高中文言文课堂活动有效性二等奖 二等奖 成果名称 运用信息技术减轻学生语文作业负担的研究 新课程背景下高中语文有效性学习策略研究 《高中生语言表达与交流能力的培养研究》 《高中语文“研究性学习”作文教学模式的探究与二等奖 等 级 一等奖 二等奖 二等奖 甲 央 杨正强 钟汝达 胥松林 耿马一中语文组 杨名仙 刘波艳 孟祖能 谭正开 赵永琼

迪庆州藏文中学 临沧市临翔区第一中学 临沧市第二中学 普洱市第一中学 临沧市耿马县第一中学 临沧市教育科学研究所 怒江州兰坪县第一中学 昆明市富民县第一中学 曲

2011年贵州大学教育教学成果奖

推荐书

成 果 名 称 成 果 完 成 人

成 果 完 成 单 位

推 荐 等 级 建 议 推荐单位名称及盖章 推 荐 时 间 年 月 日

成 果 科 类 代 码 编 号

贵州大学教务处

一、成果简介

I、研究项目情况： 项目名称 II、论文、专著情况： 论文、专著 名称 III、获奖情况 获奖名称

常州大学高等教育教学成果奖

申 报 书

成果名称 成果完成人 所在部门 申报类别□人才培养模式改革 □课堂教学改革

□实践教学环节改革 □课程（教材）资源建设

□教师教学发展 □学生德育 □教学管理

推荐等级 申报时间 年 月

一、成 果 简 介

1. 成果简介及主要解决的教学问题（不超过2000字）

1

2.成果解决教学问题的方法（不超过1000字） 3.创新点（不超过500字） 4.成果的推广应用效果（不超过800字）

2

二、主要完成人情况

第1完成人姓名 （即主持人） 出生年月 参加工作时间 专业技术 职 称 所在部门 现从事工 作

2011年贵州大学教育教学成果奖

推荐书

成 果 名 称 成 果 完 成 人

成 果 完 成 单 位

推 荐 等 级 建 议 推荐单位名称及盖章 推 荐 时 间 年 月 日

成 果 科 类 代 码 编 号

贵州大学教务处

一、成果简介

I、研究项目情况： 项目名称 II、论文、专著情况： 论文、专著 名称 III、获奖情况 获奖名称

教学成果奖励条例

中华人民共和国国务院令

151号

第一条 为奖励取得教学成果的集体和个人，鼓励教育工作者从事教育教学研究，提高教学水平和教育质量，制定本条例。

第二条 本条例所称教学成果，是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。

第三条 各级各类学校、学术团体和其他社会组织、教师及其他个人，均可以依照本条例的规定申请教学成果奖。

第四条 教学成果奖，按其对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生的效果，分为国家级和省(部)级。

第五条 具备下列条件的，可以申请国家级教学成果奖：

(一)国内首创的；

(二)经过2年以上教育教学实践检验的；

(三)在全国产生一定影响的。

第六条 国家级教学成果奖分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，授予相应的证书、奖章和奖金。

第七条 国家级教学成果奖的评审、批准和授予工作，由国家教育委员会负责；其中授予特等奖的，应当报经国务院批准。

第八条 申请国家级教学成果奖，由成果的持有单位或者个人，按照其行政隶属关系，向省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门或者国务院有关部门教育管理机构提出申请，由受理申请的教育行政部门或者教育管理机构向国家教育委员会推荐。

国务院有关部门

附件三

江苏省高等教育教学成果奖 有关申报材料的填报要求

一、《江苏省高等教育教学成果奖推荐书》

《江苏省高等教育教学成果奖推荐书》（以下简称《推荐书》）是教学成果奖申请、推荐、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。

封面

1．成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字。教学成果如为教材，在成果名称后加写（教材）。

2．成果完成人、成果完成单位:个人成果只填写完成人情况。集体成果，成果完成人和完成单位按照贡献大小从左至右，从上到下顺序排列。

3．推荐等级建议：指成果推荐单位根据《江苏省高等教育教学成果奖励办法》给推荐成果所定的省级一等奖或二等奖建议。

4．推荐单位：指推荐学校。

5．推荐时间：应为推荐单位决定推荐省级奖的时间。 6．成果所属科类：按下条《成果所属科类代码》中的规范要求填写。

1

7．代码：组成形式为：abcdef，其中：

ab：成果所属科类代码：哲学—01，经济学—02，法学—03，教育学—04，文学—05，历史学—06，理学—07，工学—08，农学—09，医学—10，管理学—11, 军事学－12，其他（包括：政治思想教育、素质教育、评估、教育技术研究

高新区社会事业局

关于表彰2011年全区基础教育优秀

教学成果的通知

各中小学：

根据渭南市教育局工作安排及社会事业局《关于开展2011年度基础教育教学成果评选工作的通知》文件精神，区教学成果评审委员会办公室从2010年9月―2011年3月，共征集教育教学成果86件。经过各级教研部门认真评审，我区中小学教师所申报的教育教学成果共获奖73件,其中省级获奖5件，市级获奖14件，区级获奖54件。

我区征集的教育教学成果从数量上看，靠近城区的学校重视教育教学经验的积累，善于总结，申报论文数量较多,稍微偏远的学校撰写论文不够积极，申报论文数量不多，有的甚至无论文参评；从申报学科来看论文偏科现象严重，语文、数学学科上交论文数量较多；从论文内容上看，论文重理论而轻实践，教研论文所占数量居多，而教学设计、课堂实录、多媒体课件甚少，教具、学具、玩具的制作出现冷场空白的局面。

2011年度基础教育教学成果获奖作品，是广大教师和教育工作者经过研究探索获得的劳动成果，反映了我区基础教育教学的现状和水平，体现了我区在基础教育教学研究方面所取得的成就，现将获奖情况予以通报。希望受表彰个人要

发扬刻苦钻研精神，不断创新，开拓进取，进一步提高我区的教育教学质量和教研能力；各学

教学成果申报材料3篇

XX年终评估教学成果申报

新程小学一直以来十分重视教育科研工作，学校秉承着：以教育科研为先导，全面提高教学水平的主导思想。自从科研课题开展以来，我们以科研课题的研究促进学校校本教研工作的开展，探索提高教学质量的有效方法，以常态课质量的提高，带动教学质量的提高。

一、以课题研究为依托，树立校本教研意识

学校本着“立足现实，注重实际，以生为本，自主创新”的原则，积极开展课题研究。学校带领教师，根据教学上出现的问题、矛盾、困惑确立研究项目，使研究更有针对性和实效性。“十二五”期间，学校承担市级课题1项，区级课题2项，学校成为教科院张武升院长课题研究的子课题校，承担了“课堂教学文化创新策略的研究”的子课题研究。通过采用课题培训、学习研讨、交流，以及课题研究课等形式，丰富校本教研活动，使教师在交流研讨的过程中，反思自己的教学行为，提升自己的教学水平和科研能力，促进教师专业成长，有效促进了课堂的教学改革。

二、积极探索“自主创新”课堂教学模式

在课题研究中，我们聚焦课堂，以学生为主体，教师为主导，发展为主线，积极探索课堂教学模式，打造“自主创新”课堂，各学科围绕这一特色，完成学科建模。在课堂教学实践中，教师大胆实践，结合学科特点，初

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教学成果申报材料3篇

姓名： XXX

部 门： XX部

教学成果申报材料3篇

XX年终评估教学成果申报

新程小学一直以来十分重视教育科研工作，学校秉承着：以教育科研为先导，全面提高教学水平的主导思想。自从科研课题开展以来，我们以科研课题的研究促进学校校本教研工作的开展，探索提高教学质量的有效方法，以常态课质量的提高，带动教学质量的提高。

一、以课题研究为依托，树立校本教研意识

学校本着“立足现实，注重实际，以生为本，自主创新”的原则，积极开展课题研究。学校带领教师，根据教学上出现的问题、矛盾、困惑确立研究项目，使研究更有针对性和实效性。“十二五”期间，学校承担市级课题1项，区级课题2项，学校成为教科院张武升院长课题研究的子课题校，承担了“课堂教学文化创新策略的研究”的子课题研究。通过采用课题培训、学习研讨、交流，以及课题研究课等形式，丰富校本教研活动，使教师在交流研讨的过程中，反思自己的教学行为，提升自己的教学水平和科研能力，促进教师专业成长，有效促进了课堂的教学改革。

二、积极探索“自主创新”课堂教学模式

在课题研究中，我们聚焦课堂，以学生为主体，教师为主导，发展为主线