从前后左右观察物体的教学反思

我的前后左右座，每个人都有不同的闪光点。今天，我在这里整理了一份档案”。想看吗？那我就给你们慢慢打开档案”，看的时候可别眨眼睛哦

前座

姓名：李显逸

绰号或美名”：头皮屑王子”、李100”

身高：153厘米

爱好：刷题、足球

性格：幽默、大气、乐于助人

说到我的前座李显逸，唉！别提了，坐在他的后面就是一种煎熬啊！每次下课后，我的笔袋上、眼镜盒上全是白花花一片啊！那是啥嘞？是啥？头皮屑呗！可能是因为他思考的时间太长，造成脑细胞死太多，风一吹，他的头上就会出现一片雪花飘飘”。

不过，我不否认，他的学习倒是不错，不对！应该是非常好，不然，他李100”的雅号岂不是白叫了！好像记忆中他考过的最低分是95吧。每次考试的时候，我们其他人都还在绞尽脑汁才写到一半的时候，他都已经做完并且不知道检查过好几遍了。等到每次改卷子，只要老师边点头边发出啧啧”时，不用说，准是在改他的

而且，他嘚瑟”起来，也是很有水平的：一次，发完卷子，明老师刚刚宣布完进步最快奖”，他就抱着他的卷子叹着气。看着他很难过的样子，我不禁拍了拍他的肩膀问他：你怎么了？有心事？”。没

《观察物体》的教学反思

郑月珠

一、联系实际，激发兴趣。

《数学课程标准》指出：“要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”在这一课中，通过一张简笔画图，从不同方向观察，观察的结果是不同的。再提供了两张同一教室的照片，引导学生根据生活经验判断哪一张是在教室前面拍的，哪一张是在教室后面拍的，学校门口里拍和外拍图，让学生初步学会根据自己熟悉的环境的特征判断观察者的位置，从中体会观察者的不同，所看到的场景是不同的。

二、 提供直观的、形象的学习材料，注重学生小组合作意识。

设计了多种观察物体的活动，如观察青蛙、小飞机玩具等，让每个学生从不同的方向观察物体，体验从不同位置观察物体时，形状是不一样的。课上分小组开展实际的观察活动，并交换位置，让学生从多方观察，感受不同位置观察到的不同结果。通过自身的参与，培养学生的想象推理能力。然后，小猴图：引导学生应用已经积累的观察经验，通过想像判断每一张照片分别是谁拍的，把学生的认识水平从“不同位置观察同一个物体，看到的样子不同”，上升到“根据看到的视图，判断观察者的位置”这一层次，加深了学生对观察者的位置与视图的对应关系的理解，发展了空间观念。 通过小洗车图连一连练习，加深对所学知

从前面、右面和上面观察物体

［教学内容］

苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第32～33页例1、“练一练”和第36页练习六第1～4题。

［教学目标］

1．使学生通过实际观察和比较，认识物体的前面、右面和上面，感受从不同方位观察物体所看到的形状可能不同；能根据观察位置判别物体的前面、右面和上面，能辨认从不同方向看到的简单物体相应面的形状。

2．使学生经历观察物体的过程，了解观察物体的基本方法，体会一些物体的相关基本几何特征，培养观察、比较、辨认物体的能力；体会观察物体的位置关系，丰富对现实空间的认识，发展空间观念。

3．使学生了解实际物体不同面的几何形状，培养观察、辨别物体的兴趣，形成探索学习的良好情感和态度。

［教学重点］

认识物体前面、右面和上面。 ［教学难点］

辨认从不同方向观察的物体形状。 ［教学准备］

教师准备投票箱、书包、长方体纸盒，正方体和3个正方形（与正方体面完全相同）；学生准备文具盒、两个正方体和一个长方体。

［教学过程］ 1．想一想、说一说。

（1）出示四位小朋友从前、后、左、右观察茶杯的情境图（图中茶杯手把在右边），及分别看到的相应形状。

提问：想一想，这里四幅图里的形状各是谁看到的？你对观察物体有什么体会吗？ 说明：

在前两课的学习中，我发现学生对于“放大镜能不能放大物体”这点还没有深刻的辨别，因此我在上本堂课之前先给学生仔细辨别了这句话的意思，最后让学生明白了“放大镜不能放大物体，可以放大物体图像”这两者的概念区别。

通过前两课的学习，学生已经知道借助一定的工具——凸透镜和显微镜可以把物体的图像放大，其中凸透镜在前面的科学观察中已经运用多次，显微镜学生还未体验过，他们对身边微小物体的探索充满着浓厚的兴趣，因此本堂课我主要把时间留给了实验环节。

爱牛的简易手持光学显微镜学生很容易上手并能看到清晰的目标，因为爱牛教具里配套的简易手持显微镜，它不需要学生去对光，自带补光的效果。

在过渡讲解台式光学显微镜的使用方法时，我不仅出示了图片，也给学生播放了使用方法视频，使用方法主要概括为：安放、对光、上片、调焦、观察。这些步骤中我的学生主要在对光这里比较困难，因此我给学生提问式强调了这点。

我：在1号座位的同学他调节好细胞切片标本的时候，如果对位的4号同学想看这个显微镜，请问是让4号同学到1号同学的座位去看，还是让1号同学把显微镜递过去给他看？

小部分学生会说让4号同学去1号位置看，我接着提问学生为什么。

学生回答：因为台式的光学显微镜是依靠光线反射才能看到清晰的图像，移动了就会

从前面、右面和上面观察物体

［教学内容］

苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第32～33页例1、“练一练”和第36页练习六第1～4题。

［教学目标］

1．使学生通过实际观察和比较，认识物体的前面、右面和上面，感受从不同方位观察物体所看到的形状可能不同；能根据观察位置判别物体的前面、右面和上面，能辨认从不同方向看到的简单物体相应面的形状。

2．使学生经历观察物体的过程，了解观察物体的基本方法，体会一些物体的相关基本几何特征，培养观察、比较、辨认物体的能力；体会观察物体的位置关系，丰富对现实空间的认识，发展空间观念。

3．使学生了解实际物体不同面的几何形状，培养观察、辨别物体的兴趣，形成探索学习的良好情感和态度。

［教学重点］

认识物体前面、右面和上面。 ［教学难点］

辨认从不同方向观察的物体形状。 ［教学准备］

教师准备投票箱、书包、长方体纸盒，正方体和3个正方形（与正方体面完全相同）；学生准备文具盒、两个正方体和一个长方体。

［教学过程］ 1．想一想、说一说。

（1）出示四位小朋友从前、后、左、右观察茶杯的情境图（图中茶杯手把在右边），及分别看到的相应形状。

提问：想一想，这里四幅图里的形状各是谁看到的？你对观察物体有什么体会吗？ 说明：

课堂练习

在第2排，第2列的格子中画一只 D

在其它格子中画上你喜欢的小动物，并指出它们

的位置。 一年级( )班

姓名：

1.下面是小芳家的客厅，小芳正在和爸爸、妈妈一起看动画片呢！

请你说一说。

（1）坐在小芳左边的是_________，坐在小芳右边的是_________。

（2）小芳的前面和后面分别是什么？

（3）电视放在桌子的_________面，桌子的下面是什么？

（4）观察你家里的物品是怎样摆放的，说说他们的位置。

2.

在第3排，第4列的格子中画一只 A 在第4排，第6列的格子中画一只 B 在第6排，第2列的格子中画一只

C

红 黄 绿3.

红灯在黄灯的_________面，绿灯在黄灯的_________面。

红灯亮，汽车停，绿灯亮，汽车行。 汽车、行人靠马路的_________侧前进。 小朋友们！你们也要遵守交通规则啊！

4.

（1）女孩说：“我的包在第2排第4个。”请把她的包圈出来。

（2）说一说，你的包放在第（ ）排第（ ）个，

画“ｖ”。

5.

小朋友们在牵着手跳舞，从左数排第5，

从右数排第9，你知道跳舞的小朋友一共有多少人吗？

6.

小动物们排成一队去游玩，一共有（ ）

观察物体教学设计 1

教学目标：

学生从已有的知识经验出发，学会从一个较复杂的立体图形画出三视图，从三视图推出简单的立体图形。建构学生的空间思想和空间想像能力。

教学难点：

用动态的思想让学生理解三视图。

教学过程：

一、由表及里，由浅入深，唤起学生已有的知识经验。从一个到三个正方体从专业的角度进行剖析。强调从正面，左面和上面观察。观察要点：平面投影思想。引导学生会看会画简单的三视图，画三视图的一些原则。

二、从四个正方体入手，让学生先按要求摆放，在已有的知识经验下，建构四个正方体的立体图形。从三个方向对立体图形进行认识。

课堂练习(最新编辑教材)

1.下面是小芳家的客厅，小芳正在和爸爸、妈妈一起看动画片呢！

请你说一说。

只只

在第4排，第6列的格子中画一 B

在第6排，第2列的格子中画一 C

在第2排，第2列的格子中画一只

D

在其它格子中画上你喜欢的小动物，并指出它们的位置。

红黄绿 （1）坐在小芳左边的是_________，坐在小芳右边的是_________。

（2）小芳的前面和后面分别是什么？

（3）电视放在桌子的_________面，桌子的下面是什么？

（4）观察你家里的物品是怎样摆放的，说说他们的位置。

3.

红灯在黄灯的_________面，绿灯在黄灯的_________面。

红灯亮，汽车停，绿灯亮，汽车行。

汽车、行人靠马路的_________侧前进。

小朋友们！你们也要遵守交通规则啊！

4.

2.

在第3排，第4列的格子中画一只

A；；

7.

（1）一共有（ ）个小朋友。 （2）从小红数起，小阳排在第（ ），

第3个是（ ）。 8.

（1）女孩说：“我的包在第2排第4个。”请把她的包 圈出来。

（2）说一说，你的包放在第（ ）排第（ ）个，画“ｖ”。

5.

（1）把右边的7只蝴蝶圈起来。 （2）从右边数起，把第7只

《观察物体》教学设计

解放东路小学吴美娟教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书?数学（二年级上册）》第90----91页

教学目标

1．知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。

2．正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。

3．通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。

4．培养学生的合作意识。

教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

教具、学具准备：课件、实物投影、几袋不同的玩具、图形卡片。

课前准备：四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为1、

2、3、4号。

教学过程

一、课前谈话

小朋友们：

上午好！同学们先观察一下自己的前后左右坐的都是谁呀观察好的同学快速举起你的左手。

师：嗯，反应真快！上课！

二、故事导入，体验观察

师谈话：同学们喜欢听故事吗............（师讲：《盲人摸象》）

从前,印度有一位国王,他养了许多大象。有一天,他正坐在大象身上游玩,忽然看见一群盲人在路旁歇息,便命令他们走过来,问他们:"你们知道大象是什么样子吗"盲人们同声否认道:"陛下,我们不知道。"国王笑道:"你们亲自用手摸一摸吧,然后向我报告。"

盲人们赶紧围着大象摸起来.过了一会儿,他们

四年级数学下册《观察物体（二）》教学

反思

面看到的是什么图形。要让学生能通过想象，从实物中

抽象出观察到的平面图形，让学生在拼摆的过程中体会

多种摆法，但不要求学生个个都要摆出不同的摆法。

教学时通过小游戏因如要学的内容进行新授教学。

新课教学时，先让学生收集信息，了解信息窗中的活动

场景，给学生创设观察的氛围。紧接着根据所给信息提

出响应的问题他们分别从不同的面看到了什么形状？学

生进行小组合作，借助学具动手摆一摆，从不同的位置

去观察、去发现。小组成员在合作的过程中分别从正面、侧面、上面去观察物体，并将观察到的形状互相交流，

训练学生养成良好的教学思维模式与学习习惯。在此环

节中，对于学具的使用教师交代得不清楚。学生在观察

时的方法指导还不够确切和详细，而且由于学具太小，

不利于学生观察，观察的实效性降低。

在观察了三个正方体组成的物体后接着又让学生观

察再加一个正方体，从不同的方向看会是什么形状呢？

本环节让学生与同伴充分说明自己的想法，并倾听他人

的看法，从而进一步与亲身实践结合起来，跟上步伐，

作验证。发展学生的空间想象力。

前面是对所给的物体进行观察，在前面观察的基础

上提出如果从正面看，还是这个形状，再增加一个正方

体可以怎样摆呢？这一问题，使学生的逆向思维得到训练。在